最新[小学教师资格证流程]小学教师资格证考试笔试流程.doc

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1、最新小学教师资格证流程小学教师资格证考试笔试流程全国中小学教师资格证考试流程(中小学)全国中小学教师资格证考试流程（中小学） 第一步：候考抽签。签有“一”和“二”之分，人群一分为二。群二侯考，群一差不多备好了，群二的人领取备课纸，试讲课题由电脑随机抽选。第二步：备课写教案。进备课室后，再把题目发给你备课、写教案，时间为20分钟，然后时间到了就被领到面试室里，三个评委老师。第三步：回答提问，试讲10分。考生刚进场先被问两个问题（面试VIP群会详细罗列，笔试VIP群会举例子，后续VIP群共享见，具体时间预计面试前一周），电脑随机抽选，回答完毕后正式再开始讲课，时间为10分钟，讲到哪算哪，评委老师会

2、提醒时间或叫停。第四步：回答针对试讲的提问。最后评委再针对你的试讲情况问两个问题。更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群考试核心内容为：写教案、试讲、不同环节的两次提问。第一次提问是试讲之前，与试讲无关，下面内容会详细罗列“教育部全国中小学幼儿园面试提问题库”。第二次提问是针对你的试讲情况，针对性强，个别化明显，下面会有2011年12月2425日第一次“全国统考试讲提问题库”。可以自带教材或工具，比如人教版教材、英语用生字卡片等。备课纸是表格形式，包括教学目标，重难点和教学过程等，由于时间紧张，写个提纲即可。 温馨提醒：考官很无聊，考官很疲惫，进场最好要笑眯眯！不少考官为缓和考生紧张情绪会笑脸相

3、迎。注意事项：声音响亮，板书清晰，算是走完一小步。更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群相关注意点：1、现场有教材，给你一篇课文后，下面会罗列几个上课的要点，要求你针对这些点进行教学。2、官方规定为人教版，但其他教材也会涉及。3、如果运气不好，初中考生可能抽到高中教材，高中考生可能抽到初中教材。这就随天意了。（官方版）（一）候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。（二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。（三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课2

4、0分钟。（四）回答规定问题考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。（五）试讲（模拟上课）：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲，时间10分钟。（六）答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。（七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 2016湖北中小学教师资格证认定流程(从报名到认定) 2016湖北中小学教师资格证认定流程（从报名到认定）湖北教师考试考试网帮助大家教师资格认定的整个流程，以期大家能够更好的了解2016年湖北教师资格考试，祝大家早日拿证，湖北教师考试网祝大家

5、一次拿证，轻松通关！一、登录中国教师资格网，进入全国统考合格申请人网上报名系统全国统考合格申请人登录中国教师资格网()后，有两种途径进入报名系统。第一种途径：点击网站首页右上侧的“全国统考合格申请人网报入口”按钮后，看到如下图示： 请点击“注册”按钮，即可进入全国统考合格申请人网上报名系统;第二种途径：点击网站首页导航栏“资格认定网报”栏目，如下图示： 请点击页面左下侧的“全国统考合格申请人注册”按钮，即可进入统考合格申请人网上报名系统。二、申请人网上注册和填报申请信息(一) “申报第一步 申报人必读” 认真阅读“申报人必读”内容，尤其注意您应该选择的教育行政部门(即认定机构)。阅读完必读内容

6、后，点击“下一步”按钮，进入申报第二步。(二) “申报第二步 确认服务条款” 申请人阅读“网上申报协议”完毕，选中“已阅读并完全同意”前的复选框，才可点击“下一步”按钮，进入申报第三步。否则，系统将给出提示。(三) “申报第三步 填写身份信息” 申请人须在此输入自己的真实姓名、身份证件号码和统考合格证编号，然后点击“下一步”按钮。如果申请人的信息在全国统考合格人员名单中，系统则进入申报第四步：选择认定机构。否则，系统将给出“您没有获得合格的统考成绩，无法通过该途径申报。如果确认输入无误，请与参加统考时的考试机构联系”的提示。如果出现以上提示，请首先确认您输入的个人信息是否正确。在确认个人信息输

7、入正确的前提下，请确认您的统考合格证编号是否是教育部考试中心颁发的“中小学和幼儿园教师资格考试合格证”上的编号。如果不是，请更换到“未参加全国统考申请人网报入口”进行网上报名。如果是，请向您参加考试的省(自治区、直辖市)考试院反映，进行确认和解决。(四) “申报第四步 选择认定机构” 该页面中，第一个方框内的信息是根据申请人参加“中小学和幼儿园教师资格考试”时的报考信息提取的，不能修改。 第二个方框用来选择认定机构。请首先选择认定的省和市，然后点击“认定机构”旁边的“选择”按钮，系统会显示出所选省市下所有能认定您所申报教师资格种类的认定机构。选择好认定机构(即教育局)后，点击“下一步”按钮，进

8、入申报第五步。如果所选择的认定机构(教育局)没有开通网报、网报时间未到或者网报时间已经结束，系统会给出相应的提示，不能进行下一步操作。申请人需联系拟申请认定的教育局，了解相关信息并根据教育行政部门的认定工作安排，在规定的时间内进行网报。(五) “申报第五步 选择确认点” 确认点列表中会显示认定机构网报时间段内所有参与确认工作的确认点信息。这些信息包括确认点名称、确认范围、确认开始和结束时间。申请人需根据各现场确认点列出的确认范围，选择属于自己的确认点，并点击该确认点前的单选按钮，然后点击“下一步”按钮，进入申报第五步。若确认点列表比较长，为更快捷的选择，可在最上方“确认点”后的文本框中输入相关

9、字段进行搜索。如果您没有选择确认点，点击“下一步”按钮时，系统将会给出提示，不允许进行下一步操作。(六) “申报第六步 阅读注意事项”“注意事项”是现场确认点或认定机构给申请人的相关通知，涉及现场确认受理人员范围、确认时间、现场确认地点、联系方式、需要提交的申请材料等内容，非常重要。申请人务必认真阅读，如有必要，可下载打印，供后续申请时参照使用。 申请人阅读完毕“注意事项”后，点击“已阅读并下一步”按钮，进入“申报第七步”。(七) “申报第七步 填写申请材料” 页面的第一部分为“申请人的基本信息”，此部分信息从申请人在前面几个步骤中所填写的信息中提取出来，仅供申请人再次确认是否有误。相关内容在

10、此处不可修改，如果需要修改，则需要点击“上一步”按钮返回相应页面进行修改。页面的第二部分为“登录信息”，此部分信息为必填信息，申请人必须填写。此部分信息中所设置的密码是后续登录网上报名系统查看、修改注册信息以及打印教师资格认定申请表时使用，申请人必须填写，而且，需要妥善保存密码。“密码找回邮箱”是申请人忘记密码时，使用“找回密码”功能接收系统发送您密码的电子邮箱。请务必填写常用的电子信箱地址，以保证能顺利收到密码。在填写的过程中，应届毕业生的“现从事职业”选择“应届毕业生”;“工作单位”和“毕业时间”的填写内容请咨询当地教育行政部门或者学校辅导员;专业技术职务如果没有，请选择“无”。该页面的下

11、部设置了“提交”按钮。申请人在填写完所有信息并仔细检查、确认无误后，点击“提交”按钮。此时，系统会对提交的信息进行检测，若符合要求，将给出“您已完成注册!”的提示，表明申报信息已经提交成功。如果点击“提交”按钮后，系统弹出相应的错误提示，说明您的某项必填信息有误。请根据提示，对有误的信息进行核实，修改后再次提交，直到系统显示“您已完成注册!”的提示为止。 (八) “申报第八步 完成”申请人注册信息提交后，会出现如下页面： 在该页面内显示了申请人的姓名、证件号码、密码和密码找回邮箱以及“登录系统”链接。请申请人务必记录下该页面显示的相关登录信息。 为确保您的注册信息已经成功提交，并获得“报名号”

12、，我们建议您完成注册后立即点击“登录系统”按钮，进入申请人登录页面进行登录，获取报名号并查看您的注册信息显示是否正常。三、申请人登录网上报名系统申请人有两种方法可以登录网上报名系统。第一种方法是点击导航栏“资格认定网报”按钮，关闭“申报提醒”信息提示框，填写姓名、身份证件号码、密码和验证码，点击“登录”按钮即可。第二种方法是点击主页上“全国统考合格申请人网报入口”按钮，关闭“申报提醒”信息提示框，填写姓名、身份证件号码、密码和验证码，点击“登录”按钮即可。如下图： 四、申请人登录网上报名系统后修改和查看申请信息登录成功后，弹出提示信息，如下图： 点击“确定”按钮，可以查看和修改填报的申请信息，

13、如下图： 点击页面右边的“查看申请信息”链接，可以查看填报的申请信息。点击页面下方的“修改申报信息”按钮，则可以进行相关内容的修改，如下图： 统考申请人的姓名、身份证件号码、资格种类和任教学科不可修改，其他基本信息可修改。若发现照片有问题需要更换的，则需要点击照片右侧的“选择”按钮，此时弹出“选择和裁剪图片”对话框，点击对话框内的“选择图片”按钮，从弹出的“选择要上传的文件”对话框中选择欲重新上传的照片，点击“打开”按钮，新上传的照片则显示在“选择和裁剪图片”对话框内，点击对话框左上角的“-”“+”号，可以对选择的图片进行缩小或放大，便于裁剪合适的照片，最后点击该对话框内的“上传”按钮，新的图

14、片就会替换掉以前的照片。 信息修改完毕后请务必点击“提交”按钮。若放弃修改，点击“取消”按钮。如果信息填写不规范，系统则会弹出相应的提示，请按照相关提示重新填写。注意:为保证申请人信息安全，申请人在使用完报名系统后或离开电脑前，请务必点击页面右上角的“退出”链接，或者关闭浏览器，退出网上申报系统，以免他人进入您的填报页面，将您的信息覆盖或修改。 试题推荐：模拟试题、练习题、历年真题资料推荐：综合素质、教育综合知识与能力、学科知识与能力更多教师资格备考资料请查看湖北教师资格网本文来自湖北教师网未经允许 禁止转载本文来自湖北教师网，欢迎大家关注湖北教师考试网，湖北教师考试网将致力于为广大考生提供更

15、丰富，更齐全的复习资料，以期能够帮到大家尽快拿到湖北教师资格证的哟！ 湖北教师考试网为考生提供教师资格、教师招聘考试信息、教材用书、真题试题，轻松提分！全国中小学教师资格证考试流程(中小学)全国中小学教师资格证考试流程（中小学） （伊润舒淘宝店版本）第一步：候考抽签。签有“一”和“二”之分，人群一分为二。群二侯考，群一差不多备好了，群二的人领取备课纸，试讲课题由电脑随机抽选。第二步：备课写教案。进备课室后，再把题目发给你备课、写教案，时间为20分钟，然后时间到了就被领到面试室里，三个评委老师。第三步：回答提问，试讲10分。考生刚进场先被问两个问题（面试VIP群会详细罗列，笔试VIP群会举例子，

16、后续VIP群共享见，具体时间预计面试前一周），电脑随机抽选，回答完毕后正式再开始讲课，时间为10分钟，讲到哪算哪，评委老师会提醒时间或叫停。第四步：回答针对试讲的提问。最后评委再针对你的试讲情况问两个问题。更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群 伊润舒.淘.宝店Q.Q1535453358考试核心内容为：写教案、试讲、不同环节的两次提问。第一次提问是试讲之前，与试讲无关，下面内容会详细罗列“教育部全国中小学幼儿园面试提问题库”。第二次提问是针对你的试讲情况，针对性强，个别化明显，下面会有2011年12月2425日第一次“全国统考试讲提问题库”。可以自带教材或工具，比如人教版教材、英语用生字卡片等。

17、备课纸是表格形式，包括教学目标，重难点和教学过程等，由于时间紧张，写个提纲即可。 温馨提醒：考官很无聊，考官很疲惫，进场最好要笑眯眯！不少考官为缓和考生紧张情绪会笑脸相迎。伊润舒.淘.宝店Q.Q1535453358注意事项：声音响亮，板书清晰，算是走完一小步。更多信息详见伊润舒淘宝店面试VIP群相关注意点：1、现场有教材，给你一篇课文后，下面会罗列几个上课的要点，要求你针对这些点进行教学。2、官方规定为人教版，但其他教材也会涉及。3、如果运气不好，初中考生可能抽到高中教材，高中考生可能抽到初中教材。这就随天意了。把握要点：1、VIP面试群考前发，整理中2、VIP面试群考前发，整理中3、VIP面

18、试群考前发，整理中4、VIP面试群考前发，整理中（官方版）（一）候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试考点，进入候考室候考。（二）抽题：根据考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。（三）备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案（或演示活动方案），备课20分钟。伊润舒.淘.宝店Q.Q1535453358（四）回答规定问题考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。（五）试讲（模拟上课）：考生按照准备的教案（或活动方案）进行试讲，时间10分钟。（六）答辩：考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问，考生

19、答辩，时间5分钟。（七）评分：考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写面试评分表，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 小学教师资格证4小学教师资格证教育教学知识与能力简答题汇总 4一、组织班级活动的原则1. 目的性 2.针对性 3.多样性 4.易操作性 5.创造性 6.整体性二、科学研究的基本方法1. 观察法 2.调查法 3.实验法 4.个案法 5.历史法 6.比较法三、课改趋势1. 加强综合性，突出课程的整体教育功能 2.加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习 3.加强弹性，体现课程的适应性四、教师科研的意义1. 是促进教师专业成长和发展的有效途径 2.是深化教育

20、改革，提高教育质量的重要前提 3.是全面提高教育质量的可靠保证 4.是繁荣教育科学，构建有中国特色的教育科学理论体系的实践基础五、教学设计原则1. 系统性 2.程序性 3.可行性 4.反馈性六、小学教学的基本方法1.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法 2.直观性教学方法：演示法、参观法 3.实践性教学方法：实验法、实习法、练习法 4.研究性教学方法：讨论法、发现法七、课外活动的意义1.有利于促进学生多方面素质的提高 2.有利于推动学生良好个性的充分发展 3.有利于充实学生的课余文化生活 4.有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程八、我国小学课程设计原则1.高度的科学性和思想性统

21、一 2.以实现教育目的和学校培养目标为最终目的 3.适合小学儿童身心发展的特点九、班级授课的优点1.有严格的制度保障教学的正常开展和达到一定的质量 2.有利于大面积培养人才 3.有利于系统地传授知识 4.能够充分发挥教师的主导作用十、班级授课的缺点1.强调书本知识的学习，易产生实际与理论的脱节 2.强调教学过程标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教2016年中小学教师资格证考试报考指南：报考流程专业资格培训2016年中小学教师资格证考试报考指南：报考流程 2016年下半年中小学教师资格证考试报名是9月份，目前时间已经快要到了，而大部分预备参加考试的考生对于考试报名流程详细步

22、骤却不太了解。这里为大家带来详细的中小学教师资格考试报考指南：报考流程。 专业资格培训第一部分：网上填报1：注册个人基本信息考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击【注册】进行注册。 新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件类型、证件号码，登录密码、电子邮箱等联络信息。2：诚信考试承诺新注册的考生用户必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。 3：阅读报考须知4：填报个人信息填报个人信息，包括个人姓名、证件号码、性别、民族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最

23、高学位、电子邮箱、手机等信息。5：上传个人照片考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站保存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。电子版照片要求：(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;(2)照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K;(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景为佳;(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。备注：建议使用Microsoft Offi

24、ce Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。注意：上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200K。最后进入照片裁剪，用鼠标在原图上拖拽划出剪切范围，显示剪切后的实际图片。 第二部分：提交审核材料及付费报名成功后，请及时到指定审核点进行资格审核、缴费确认。第三部分：考试专业资格培训1：打印准考证打印准考证，系统会根据考生报名信息生成准考证。根据提示下载pdf准考证文件。下载后，仔细核对个人信息，并直接打印成准考证。2：参加考试注：宏鹏老师提醒如有误请及时联系所在省市公告中公布的相关地区客服人员确认。申请办理安徽省中小学教师资格

25、证办事流程申请办理安徽省中小学教师资格证办事流程发布人： 发布时间：2012-03-26（一）所办事项：中小学教师资格证（二）申请人需要提交的完整材料1.由本人填写的教师认定申请表一式两份；2.身份证原件和复印件；3.学历证书原件和复印件；4.由教师资格认定机构指定医院出具的体检合格证明；5.普通话水平测试等级证书原件和复印件；6.申请人思想品德鉴定表；7.近期本人小二寸免冠半身正面证件照3张。同时准备电子照片，要求宽114像素，高156像素，大小不得超过19KB，电子照片的文件类型为.jpg。贴申请表的照片与上报的电子照片一致。8.非师范教育类专业毕业生提供教育学、教育心理学成绩证明的原件和

26、复印件；师范教育类专业毕业生提交毕业生成绩登记表（在学期间已修学教育学、教育心理学并取得合格成绩）、教育教学实习鉴定表复印件各一份，并加盖所在学校、单位或当地人才交流中心印章；（三）办事流程1.教师资格申请人网上报名，填写并打印教师资格认定申请表、思想品德鉴定表（由申请人及申请人所在工作单位或者所在乡镇、街道填写）；2.教师资格申请人在规定的时间内到认定机构受理点进行现场确认。同时须提供相关材料。3.通过初审后，教师资格申请人到认定机构指定的医院体检。4.体检合格后，非师范教育类申请人参加认定机构组织的教育教学基本素质和能力测试。5.网上公示认定结果，接受社会监督。6.教师资格认定机构对经认定

27、符合教师资格条件者，下发批文，发放证书。（四）受理机构1.受理处室：幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定；中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高级中学教师资格，由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的省辖市人民政府教育行政部门认定； 小学教师资格证3小学教师资格证教育教学知识与能力简答题汇总3一、班集体的基本特征1. 明确的共同目标 2.一定的组织机构 3.一定的共同生活准则 4.集体成员间平等、心理相容的氛围二、班集体的教育作用1. 有利于形成学生的群体意识 2.利于培养学生的社会交往与适

28、应能力3.利于培养学生的自我教育能力三、元认知知识包括1. 对个体作为学习者的认识 2.对任务的认识 3.对有关学习策略及其使用方面的认识四、课堂气氛的三种类型1.积极：恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一 2.消极：紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝 3.对抗：兴奋过度、各行其是五、小学生易产生的心理障碍1.多动综合症 2.学习困难综合症 3.过度焦虑反应 4.厌学症 5.强迫行为六、如何进行学习时间管理1.统筹安排学习时间 2.高效利用最佳时间 3.灵活利用零碎时间七、小学生注意力的特点1.无意注意占主导，有意注意有一定发展 2.注意的品质较差 3.注意不够稳定，常带有情绪色彩八、布置作

29、业应遵守的要求1.内容符合教学大纲和教科书的要求，具有代表性 2.分量适当，难易适度3.向学生提出明确要求，规定完成时间 4.经常检查、批改作业九、沟通在学校管理中的作用1.信息传递 2.控制 3.激励 4.情感交流十、主要的教学组织形式1.个别教学 2.班级授课制 3.分组教学制 4.设计教学法和道尔顿制小学教师资格证说课稿 四年级英语下册第二单元第一课时说课稿各位老师： 大家好！我说课的内容是小学PEP英语四年级Unit 2 What time is it?的第一课时，我主要从教材、教法、学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。一、 说教材1、 首先，我来说说本课时的教学内容和教学地位。本

30、课时是本单元的第一课时，主要教学几个词组和一个句型。其中，有些单词和本堂课所教的这个句型，我们在三年级的时候，都已经接触过。有些话题建立在之前所学过的数字的基础上，让学生新旧知识结合，不断积累。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力。将所学语言用于生活，并且进一步懂得“Time is gold, money cant buy time”。2、对教学内容及学生的分析对于时间的表达方式，教材在编排上还是第一次面向全体学生，所以这个学习内容对学生来说有一定的新鲜感。而

31、从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。3、 教学目标根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的一点理解，结合我们班 学生实际情况，我把目标设计如下：1）能够听、说、认、读peakfast lunch dinner English class music class P.E class2)学会问答时间“What time is it ?” I

32、t is 3)引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学校交际能力以及综合语言运用能力。 4、教学重、难点学会问答时间：（1）、 What time is it? It is ./It is time for .（2）、引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生交际能力以及综合语言运用能力。 二、 说教法、学法1) 针对学生好唱、好动、好玩的特点，我设计了各种生动形象有趣的手段来激发学生的兴趣，结合学生原有的认知水平，在课堂中，我采用了实物直观法、情境法、多媒体辅助法和小组活动法。通过让学生自己动口、动手进行活动交流，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达。2) 在practice这个

33、环节中，我则会出示一些课件（有关时间的），如果生能够准确、大声说出时间，我将会给他们一个“very good 、great 、wonderful ”等标志的小贴纸，采用竞争的方式，学生这样则会情绪高涨，学习的兴趣将会迈入一个高阶段。3) 小组活动、分组比赛法按学生的座位，把学生分成两人一组，课堂活动均以组活动为主要形式。例如，当课件上显示一个时间的一幅图片，小组内交流、讨论、表演，之后老师发出命令，让他们比比看看哪组说的又快又准。这样既培养了他们的动手实践能力又考察了他们的数学知识，以及增强了他们的集体荣誉感，有些有可能会邀请老师一起参加，真是所谓其乐融融。三、 说教学过程一） 导入新知1）

34、用英语师生相互打招呼2） 趣味歌曲，激发兴趣歌曲能给学生创造一个开放宽松环境，使学生心情愉快，营造和谐的英语学习氛围。使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以，这个环节中，我选择播放三年级时学过的“Ten Little Candles Dance”.二） 合作交流、探讨新知1） 整体感知看课件询问:What time is it?设计这个意图，请同学们听录音，回答老师的问题，“What time is it?”生利用手中的手表将听到的几点在手表中调好，会的教不会的，培养生的爱帮、乐于请教的学习态度。2） 学习句型：What time is it? It is nine oclock.这里让学生听

35、老师的自问自答的对话，让生猜猜几点了，用英语怎样表达。当学生已经掌握了，此时师出示课件。检测学生的掌握情况。生答对了，会有奖品的。 这里检测完了之后，师再次出示课件，巩固这个句型的问答。 3）学习句子：Its time for English classA、.教师出示课件T: What time is it? Ss：Its seven /twelve/six o clock. T:Its time for lunch .oh Im hungry .出示吃早餐、 吃午饭、吃晚饭的时间，教学 peakfast lunch dinner 。B、教师接下来说：Now ,look at the pict

36、ure ,what are you doing？Ss: 我在上英语课。T ：Yes. we are having English class.让学生接下来找到我们班的课程表，看看星期三有什么特殊课，或者老师做出相关的动作让学生们猜猜是什么类型的课。 这样学习music class P.E .class三） Practice1、 Play a game (出示课件 幻灯片1517张) 师出示课件6、9、13这几张。 What time is it? 教师说出游戏规则，各组成员互相用英语问，并做相关的动作。教师有TPR教学法教授使学生在做动作中，自然掌握句型，以扩展学生新知识，同时也培养了学生观察

37、、记忆、思维想象能力。2、情境游戏师出示课件（幻灯片1517张），生根据自己看到的，做动作，让队员们猜，他们是在干什么。师生互动。四） 总结教师出示课件（幻灯片第19张） 直观、一目了然，加深生对本课所学知识的印象。五） 作业教师出示课件（幻灯片第20张）这样的作业，既能检测出学生本堂课掌握的情况，也能提高生的判断能力，听力能力。作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节另外，在这堂课英语课中，充分利用现有资源设备远程教育设施，根据有利的设施，电脑、电视等辅助教学。例如，在这堂课中，教学“What time is it?”这个句型时，用多媒体课件形式呈现出来，这样直观，

38、有可看、可讨论性，帮助学生理解。而且在无形中，让学生有这样的感慨：科学真的太发达了，太便捷、神奇了。在不知不觉中，学生自己也会暗暗下决心，好好学习，将来也可以好好的利用电脑。在教学过程中，利用课件来创设情境的，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散行的思维，动口、动手、动脑，突出了生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。另外，课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。优秀小学英语说课稿范例Holiday 说教材

39、：1. 教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at .? I .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。2教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入

40、与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware

41、 masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 Whens ? What do people usually do at ? Did you.last ? Yes , I did./ No, I didnt.等进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。 情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流

42、。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法：1 教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法

43、逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。1热身（ Warm up）（1）宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Lite is long if you know ho

44、w to use it.”设计意图 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。 2以旧带新 lead in 提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you do on your birthday?” 进而再导入“ Did you last bir

45、thday? “及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite .设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3呈现、操练（Presentation, Practice）承接Colour话题，引出第一个节日：National Day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on impor

46、tant days. I love China , so I like red. I like red , because Im from china. Do you like China? Do you like red now?S: Yes.T： Do you know my countrys birthday? S: The first of October.T: What holiday is on that day?S: National Day.设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是

47、一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess 猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。 各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。五年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。 我说课的内容是PEP Book 4 Unit 5 B Let

48、s talk. 本单元的话题是shopping. 购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标在知识与技能这一维度确立为能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of.for. What size? How much are they? Well take them.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Group work中的调查表格.我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以How much are they?这个话题为

49、核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型： How about this pair? Are they nice? How much are they? They are yuan.等价格的复数表达法。难点是A pair of for 中for的含义；What size? size的发音；Well take them. them 的发音以及理解这句话的含义。我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物、课件等多种手段，创设去鞋店买鞋的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流