第三单元写作《写人要抓住特点》课件--部编版语文七年级上册.pptx

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1、写作写作: : 写人要抓住特点写人要抓住特点写作目标 ：1.学习选取典型材料，凸显人物个性。2.学习多角度描写人物形象。 3.结合范文，学习写人方法的实际运用。目标导航目标导航写法指导写法指导（1）选取典型材料 记叙文常常需要写人。人物行行色色，记叙文常常需要写人。人物行行色色，写作时怎样避免写成写作时怎样避免写成“千人一面千人一面”，把，把“这这个人个人”写写“活活”，写成，写成“他自己他自己”呢？呢？ 典型，意思是典型，意思是“具有代表性的具有代表性的”；典型的材料，指的就是；典型的材料，指的就是具有代表性的材料。那么，怎样的材料才算是具有代表性的材料。那么，怎样的材料才算是“具有代表性的

2、具有代表性的材料材料”呢？呢？ 概括地讲有两点：概括地讲有两点：一是这个材料能一是这个材料能表现、突出中心思想表现、突出中心思想；二是这个材料能代表其它的材料二是这个材料能代表其它的材料选取其它任何材料而不选选取其它任何材料而不选这个材料不行。这个材料不行。 可见，选取典型的材料作文，可以节省笔墨，使文章短小可见，选取典型的材料作文，可以节省笔墨，使文章短小而精悍、有力。这样我们塑造人物才能有血有肉而精悍、有力。这样我们塑造人物才能有血有肉,活灵活现。活灵活现。 感动人心的写人叙事的文章都在选材和立意方面下足感动人心的写人叙事的文章都在选材和立意方面下足了功夫！如了功夫！如秋天的怀念秋天的怀念

3、那些爱的情节就是选材，那些那些爱的情节就是选材，那些闪光的品质、深沉的情意和透彻的人生感悟就是立意！闪光的品质、深沉的情意和透彻的人生感悟就是立意！写法指导写法指导：（2）多角度描写人物形象 认真观察，仔细比较，抓住认真观察，仔细比较，抓住“这个人这个人”在外貌、语言、在外貌、语言、动作，心理等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性动作，心理等方面的特点，加以细致描绘，突出人物的性格特征，让读者如见其人，如闻其声。格特征，让读者如见其人，如闻其声。 外貌描写外貌描写 以形传神以形传神 语言描写语言描写 言如其人言如其人 动作描写动作描写 形神兼备形神兼备 心理描写心理描写 鲜活形象鲜活形象 侧

4、面描写侧面描写 烘托形象烘托形象 外貌描写又叫外貌描写又叫肖像描写，肖像描写，是指人物的容貌（是指人物的容貌（五官长相）、体态（高矮胖瘦）、神情（喜怒哀五官长相）、体态（高矮胖瘦）、神情（喜怒哀乐），服饰（衣着打扮）等外貌特征。乐），服饰（衣着打扮）等外貌特征。写人物的写人物的外貌，要抓住给人印象外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征最深刻、最突出的特征。 好的外貌描写，不仅能让读者识其好的外貌描写，不仅能让读者识其“形形”，而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状而且能让读者体会到人物的身份、性格和心理状态，也就是通其态，也就是通其“神神”。 以形传神的外貌描写以形传神的外貌描写 请同学

5、们观察请同学们观察下面两幅下面两幅图，说说他们有图，说说他们有哪些外貌特征哪些外貌特征？板寸头，头发一根一根精神抖擞板寸头，头发一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼地直竖着。胡须很打眼,好像浓好像浓墨写的隶体墨写的隶体一一字字，一身简朴一身简朴的黑布长衫，亮亮的眼睛的黑布长衫，亮亮的眼睛又黑又瘦，身穿褶皱发白的又黑又瘦，身穿褶皱发白的汗衫，光脚泥腿、置身于水汗衫，光脚泥腿、置身于水稻田中凝神的观察谷粒，这稻田中凝神的观察谷粒，这就是我们心中的袁隆平爷爷就是我们心中的袁隆平爷爷技法点拨技法点拨1. 步步追问步步追问+想象延伸想象延伸+局部细写局部细写例子：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿

6、得也很差。例子：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？步步追问：小到什么程度？怎么个瘦法？穿得怎么个差法？想象延伸：想象她当时的可怜样子想象延伸：想象她当时的可怜样子局部细写：细节描写，特写镜头局部细写：细节描写，特写镜头改写：改写：我看见一个小姑娘我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。2. 扩句法扩句法+恰当的词语恰当的词语+修辞修辞例子：在风中，她倚靠在墙边，头

7、发在脸颊旁飘扬着。例子：在风中，她倚靠在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。我看到了她的眼，又老又瘦的手。技法：采用扩写法，名词和动词前面加恰当的词语修饰，技法：采用扩写法，名词和动词前面加恰当的词语修饰， 使用恰当的修辞手法，让人物形象更生动使用恰当的修辞手法，让人物形象更生动改写：在风中，她改写：在风中，她无助地无助地倚靠在墙边，倚靠在墙边，凌乱而花白的凌乱而花白的头发在苍老的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的深凹的眼，眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的布满青筋和黑斑的枯竹似的手。手。 个性化语言描写 即选择人物最有代表性的语言，来刻画他的内心

8、世界，表现他的个性和思想。示例： 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”（史铁生秋天的怀念）明确：一个病，一个小，母亲病危时都在牵挂。个性化的语言刻画了一位艰难、无私的慈母形象。写法指导：写法指导： 细致化动作描写 动作是人物的无声语言，是人物内在情绪或性情的外化。老舍是塑造老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：人物的高手，他的秘诀是：“只有描写动作，人物才能立起来。只有描写动作，人物才能立起来。”示例： 因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（鲁迅从百草园到三味书屋）明确： “仰起“摇着”“拗过去”等动词，细致刻画了陶醉于

9、古书中的寿镜吾先生形象，深入人心。 真实化心理描写 心理描写即对人物细微的感情、心理变化进行描写，可以使人物特点变得鲜活起来。示例： 我心里无声的呼喊着：“光明！光明！快给我光明！” （海伦凯勒再塑生命的人）明确：描写“我”心里“无声的呼喊”，刻画了强烈的渴望光明的人物形象。 侧面描写侧面描写 是指通过对其他人物、事物、景物的描绘是指通过对其他人物、事物、景物的描绘来表现所要描写的对象，也叫间接描写来表现所要描写的对象，也叫间接描写例：例： 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩

10、不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡是身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的无不为之感动医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的无不为之感动明确：通过侧面描写（间接描写）高度赞美白求恩同志毫不利己专门利人的精神课堂练笔：课堂练笔： 将下面一句话展开合理的想象进行扩写，将下面一句话展开合理的想象进行扩写，分别加入外貌，语言，动作，心理描写分别加入外貌，语言，动作，心理描写扩扩写：妈妈给我送牛奶写：妈妈给我送牛奶。 我的偶像我的偶像 历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释历经岁月的洗礼，我们走过童稚，步入青春。我们尽情地释放着自己的个性，追逐着自己的偶像。放着自己的个性

11、，追逐着自己的偶像。我也不例外，也有自己的我也不例外，也有自己的偶像偶像。 在一间幽暗的小屋里，一位在一间幽暗的小屋里，一位头发蓬乱的老者头发蓬乱的老者正在弹奏着动人正在弹奏着动人的乐曲。他的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是。他就是贝多芬。贝多芬。本文开篇扣题，指出本文开篇扣题，指出“我我”也有自也有自己的偶像。语言生动，富有诗意。己的偶像。语言生动，富有诗意。 一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登一次演出结束时，台下掌声一片，可他却听不见。直到一个登台献花的女孩抱住他，他才回过神来。台献花的女孩抱住他，他才回过神来。他

12、这才意识到，自己永远听他这才意识到，自己永远听不到美妙的音乐了。不到美妙的音乐了。他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是他万分痛苦，双耳失聪对于一个音乐家来说是何等不幸。何等不幸。 但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美但，他扼住了命运的咽喉。他坚持创作，为艺术而献身，把美妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、妙的音乐留给了后世。贝多芬在挫折中站了起来，以坚强的意志、创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感创作的激情，谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇，他用心灵感受世界，用生命谱写乐章。受世界，用生命谱写乐章。详写贝多芬与命运抗争，积极创

13、作。详写贝多芬与命运抗争，积极创作。重点突出，语言生动，条理清晰。重点突出，语言生动，条理清晰。 贝多芬还是一位贝多芬还是一位性情孤傲、傲视权威贵族的人性情孤傲、傲视权威贵族的人。一次，他与歌德。一次，他与歌德同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑同行，迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬，而贝多芬却不卑不亢地立在一边，不亢地立在一边，傲视傲视这些贵族们。贝多芬对权贵的傲视更显示了他这些贵族们。贝多芬对权贵的傲视更显示了他人格的高贵人格的高贵，不禁让人叹服。，不禁让人叹服。 贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田；贝多芬的乐曲像贝多芬的乐曲像一股清泉，滋润了人们的心田

14、；贝多芬的乐曲像一个战鼓，擂响了战斗的声音；贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶一个战鼓，擂响了战斗的声音；贝多芬的乐曲像一把利剑，直刺邪恶的心脏。的心脏。运用对比的手法，将贝多芬与歌运用对比的手法，将贝多芬与歌德的行为进行对比，突出了贝多芬德的行为进行对比，突出了贝多芬的性格特点。的性格特点。 贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他贝多芬是一个巨人，是一位英雄。他生活简朴，淡泊名利生活简朴，淡泊名利。他是。他是我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。我的偶像，他的精神值得我学习和赞颂。 贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，贝多芬，我想对你说：你的精神激励着我，你的品格引领着我，你的音乐

15、熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花，你是人类天空中一颗耀眼的明星中一颗耀眼的明星有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平有人说，命运掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生证明了：凡的一生证明了：命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写命运掌握在自己手中。你用激昂的音乐诠释了大写的的“人人”，谱写了你辉煌的人生。，谱写了你辉煌的人生。运用第二人称，直接抒发对贝多运用第二人称，直接抒发对贝多芬的赞美，感情真挚。芬的赞美，感情真挚。 这就是我的偶像这就是我的偶像音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折时，他带给

16、我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎接风雨的洗礼。接风雨的洗礼。首尾照应，结构完整。语言很有气势。首尾照应，结构完整。语言很有气势。【文章点评文章点评】 本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格的介绍，表达了的介绍，表达了“我我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中心突出心突出，运用多种人物刻画的手法的，运用多种人物刻画的手法的，使文章的语言充满气势，使文章的语言充满气势，使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口使所刻画的

17、形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。 1 1、外貌描写外貌描写以形传神以形传神 2 2、语言描写语言描写言如其人言如其人 3 3、动作描写动作描写形神形神兼备兼备 4. 4. 心理描写心理描写鲜活形象鲜活形象 5 5 侧面描写侧面描写烘托形象烘托形象 方法总结方法总结凸显个性凸显个性典型事例典型事例 请以“我最_的人”为题，写一篇作文。要求：在横线上填上恰当的词语，将标题补充完整；除诗歌外，文体不限；字数不少于500字。写作演练写作演练写作提示：1.补好文题。空缺处填写的词语，应该是某个具有情感色彩的动词，如“了解”“感激”“难忘”“讨厌”“崇拜”“喜欢”“敬佩”等。2.抓住特征。仔细遴选材料，大到事件，小到细节（语言、神态、动作等），都要突出人物特征。3. 选材构思。题目旨在引导我们关注生活，关注身边的人和事，如引导自己前进的老师或同伴，甚至是偶尔相遇的人只要他影响了你，感染了你，使你受到启发，都可以入文。