最新[漫谈高中语文教学中的浸润-语文教学论文] 关于高中语文教学论文.doc

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1、最新漫谈高中语文教学中的浸润-语文教学论文 关于高中语文教学论文漫谈高中语文教学中的浸润-语文教学论文摘 要：高中三年，教师苦教，学生苦学，但高中生的语文素养并未明显提高，原因之一是师生没有解决好语文教与学中的“微循环”问题，即浸润。浸润是提高高中生语文素养首选且必需的重要方法，是一个承载厚重历史、丰富文化、博大精神且孕育无限想象力、创造力的恒久绵密的教与学过程。师生只要扎实稳步地推进好“浸润”这一教学过程，就能提高学生的语文素养，为培养具有健全人格的接班人打下坚实的基础。关键词：高中教师 高中生 浸润 语文素养提高高中生语文素养，必须经历一个承载着厚重历史、丰富文化、博大精神且孕育无限想象力

2、、创造力的恒久绵密的过程。高中语文教师要想提高学生的语文素养，就不能回避浸润这一教与学过程。多年来，高中语文教师为提高高中生的语文素养，夙兴夜寐，勤耕不辍，呕心沥血，殚精竭虑，但高中生的语文素养并没有得到实质性的提高，高中生在教师埋怨、自己拼命的变奏曲中结束了三年的高中语文学习。为什么会这样呢？因为，在高中语文教学中，师生没有很好地解决语文教与学中的“微循环”问题，即没有解决好语文教学中的浸润问题。那么，什么是浸润呢？有人说浸润就好像腌制咸菜，弄一口大缸，放点盐，把白菜萝卜放进去，时间长了味道就出来了；也有人说浸润就好像在沙漠中注水，过程是恒久的、绵密的，即便停止了注水了，水亦然在慢慢渗透，如此，不断注水，效果就可想而知了；还有人说，浸润正如生命体的成长，是经过细胞的生长、分裂来完成的，可生命细胞的养分是生命体的微循环系统直接提供的，解决微循环问题就是解决生命成长的根本问题之一。这三种说法虽有差异，但也说明了一个共性问题，即浸润是与积累密切关联的学习过程，但又不能等同于积累。但笔者认为在高中语文教与学中，浸润过程更像人的成长，是漫长的， 第 2 页 共 2 页