最新[峨眉道上]峨眉道上的阅读题答案.doc

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1、最新峨眉道上峨眉道上的阅读题答案.教案示例一6 峨眉道上教学目标1认识本课14个生字，学会其中的12个，正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语；2有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段；3运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解；4了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学过程第一课时教学目标1按“预习”要求初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解本课新出现的字词。2一边读，一边想，按自然段读懂意思，再根据老师提供的段落要点，划分文章结构。教学重点、难点1联系上下文理解生字新词。2理解自然段内容，按“段落

2、要点”划分文章结构。教学步骤一、导入同学们，你们爬过山吗？感觉怎么样呢？今天我们就来感受一下爬峨眉山的感觉，峨眉道上二、检查预习1词语解释：葱茏：形容草木青翠茂盛的样子。攀登：抓住东西爬上去。也比喻积极向上不畏艰险。游览：游玩观赏景物、名胜等。【例句】我们游览了万里长城。狭窄：课文中指山路窄小。歇息：休息。2指名朗读课文，纠正生字读音：愧（ku）疚（ji）、葱（c#ng）茏（l$ng）。三、初读课文，整体感知 1再读课文，思考：课文主要写了什么内容？ （主要写了我在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。） 2默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。 看到、

3、听到的：（15自然段）、想到的：（67自然段。） 四、理解课文第一自然段 1指名朗读第一自然段，听读的同学思考：峨眉山上的路是怎样的？ “两尺见方的石板”山路的窄； “像一架天梯竖在前面的陡坡上。”山高、陡、险。 2继续设问：这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成的呢？我们下节课接着学习。 五、作业1熟练地朗读课文。2抄写生字词。第二课时教学目标进一步理解课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的。认识铺路人“是真正的无名英雄”。教学重点、难点从字里行间了解峨眉山路的特点和这些路是怎样铺成的。理解铺路人是真正的英雄。教学过程一、复习导入 指名读课文第一段，感受山路的高、窄、陡、险。 二、理解课文

4、26自然段1明确学习目标：（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？2根据目标自读课文26自然段（“我”看见几个铺路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到铺路人不光背石板上山铺路，他们还要自己开山取石，凿成石板，从十多里外背过来，再背上山去铺路，多么不容易啊！）3师：游人平时空手爬山路还觉得吃力，那些铺路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思议！大家想不想走近他们？了解他们？好，下面我们就人人当记者进行现场模拟采访。记者：请问老伯，您多大年纪了？铺路人：今年五十八岁啦。记者：这么大年纪，你干这行多少年了？铺路人：大约四十年了。记者：真了不起！您背的石板有多重？铺路人：差不

5、多有五六十斤吧！记者：背这么重的石板走这么陡的路，感觉怎样？铺路人：很累。记者：既然这么累，为什么还坚持着，一干就是四十年呢？铺路人：说实话，游人需要路。没有路，既不安全，也不方便。当游人踩着我们铺的路上山，有说有笑的时候，我们累也高兴啊！记者：你们的辛苦，都是为了游人，我代表游人谢谢您。4过渡：师：多好的铺路人啊！他们用自己的辛劳来换取游人的欢乐，感到很满足、很快慰。此时，你面对他们想说些什么？发自内心地对铺路人说一句话。（我敬佩您！您默默奉献的精神感动了我。您是我心中真正的英雄）从文中找出作者发自内心的话，读一读，想想表达了作者怎样的思想感情？ 三、指导有感情地朗读课文（重点引导学生读好两

6、个特殊自然段：1、“铺路？”仅两个字，单独作为一个自然段，意在强调作者当时惊讶、感动、赞叹的复杂心境。2、“他们是给峨眉山铺路的人啊！”这句话单独作为一个自然段，其目的在于强调作者当时那种肃然起敬、由衷赞叹和似乎要让所有人都知晓的那种难言的激动。）体会数量词的妙用。（本文数量词多达14处，如“一块块”“一块一块”“一块”“几万，几十万，还是几百万？”读时要让学生品味不同结构的数量词，表达的意思不同，从而体会作者遣词用语的准确性。）四、回顾全文，升华情感为什么说铺路人是真正的无名英雄？1自由读课文，从内容体会思想。2班内交流。 （体会铺路人不怕艰难、不怕辛苦、默默奉献的可贵品质。）3师小结：铺路

7、人所付出的艰辛劳动是我们常人难以想象的，然而，当游人沿着石板的阶梯，一边登山一边欣赏沿途的秀丽风光时，又有谁会想到那些默默无闻的铺路人呢？他们才是真正的无名英雄。4有感情地朗读全文。五、布置作业六、板书设计 .教案点评：这篇课文同样是在赞美那些默默的为人们做出贡献的人。教学设计以设问导入，这样会比较好的激发学生的阅读兴趣。在第一课时里，教师以基础知识的学习和对课文的整体感知为主。在第二课时里，非常巧妙地设计了一个“记者采访”的教学环节，让学生分别扮演记者和铺路的老人，通过学生的互动，加深对课文的理解。这一环节不仅搞活了课堂气氛，同时也很好地给学生创设了一个情景，让学生在对课文情感的把握上不是抽

8、象.教案示例二6 峨眉道上教学目标：1认识本课4个生字，学会其中的12个。正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、机械、愧疚、辛劳”等词语。2有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。3运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。4了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学过程：第一课时学习目标：学习生字，整体感知课文。教学步骤：（一）导入新课，揭示课题同学们，你们爬过山吗？感觉过爬山的辛苦吗？我们今天要学习的课文峨眉道上（板书）讲的就是著名作家玛拉沁夫在登峨眉山时的所见、所闻、所感。（二）检查预习1自由练习朗读课文，想想课文主要写了什么事情。2指

9、名朗读课文，纠正读音：愧疚、葱茏3说说课文的主要内容（主要写了“我”在游峨眉山的途中看到、听到和想到的。）4默读课文，看一看哪些内容写的是作者看到或听到的；哪些内容写的是作者想到的。5小组内交换意见。6班内汇报交流。看到、听到的：（15自然段）、想到的：（67自然段。）（三）理解课文第一自然段过渡：峨眉山上的路是怎样的呢？1学生按自己喜欢的方式读写、勾画。2班内交流。（引导学生抓住“两尺见方的石板”体会山路的窄；抓住“像一架天梯竖在前面的陡坡上。”体会其高、陡、险。）3指名朗读，其他学生根据课文内容的描述，想象峨眉山路的样子，并把它画下来。4师设疑激趣这样又高、又窄、又陡、又险的山路是怎样铺成

10、的呢？我们下节课接着学习。（四）课堂作业1练习有感情地朗读课文。2练习在田字格中正确书写文中的生字、生词。重点强调“竖”下面不要写成“土”；“葱”不要丢一点。第二课时学习目标：1有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。3了解峨眉山上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，培养尊重普通劳动者和他们的劳动的思想感情。教学步骤：（一）复习引入1指名读课文第一段，对照自己画的峨眉山路直观图，感受山路的高、窄、陡、险。（二）自主学习，合作探究1明确学习目标：（1）峨眉山上的路是怎样铺成的？（2）为什么说铺路人是真正的无名英雄？2自学课文26自然段Copyright © 2020 雨月范文网 版权所有第 8 页 共 8 页