最新[诗经鉴赏说课稿]诗经采薇的说课稿.doc

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1、最新诗经鉴赏说课稿诗经采薇的说课稿一、指导思想本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌，从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。本课指导学生了解诗经，使学生在熟读背诵的基础上，分析人物形象，领悟课文中的思想感情；了解赋比兴手法及其艺术效果；了解四言诗的节奏。二、说教材高中语文教材第三册第一单元从诗经中选了三首诗歌：卫风氓、秦风无衣、邶风静女。其中氓是一首著名的弃妇感伤诗，是弃妇离夫返娘家时所作。充分体现了诗经的特点。教学目标1、知识目标a、 了解诗经的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。b、 能够掌握四言诗的诵读节拍。c、 学习氓，深刻体会比兴的艺术手法。2、能力目标a、 培养学生结合注释，能

2、初步读懂诗作的能力。b、 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。3、德育目标a、 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教学重点（1）理清诗歌的叙事情节。 （2）分析把握诗歌当中的人物形象。教学难点（2）学会比较分析，理解“赋”“比”“兴”写作手法。三、教法与学法说教法1、 运用诵读法，让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。2、 运用讨论法，让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对氓中的比兴手法的分析，就可让学生讨论明确。3、 通过比较阅读法，延展课堂内容，发展学生思维。说学法本文是诗歌，重在反复吟咏自我体会。因而，教授时首先让学生诵读课文，理清思

3、路，体会感情，同时也要对诗歌中的人物形象进行分析。通过学习课文引导学生深刻理解诗经的“赋、比、兴”的写作手法。四、教学程序1、导入新课爱情、战争是人类生存与生活中两个重要的话题。我们的先民为之奋斗而留下了许多优美的诗篇。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”这句我们耳熟能详的句子，就是诗经的名句。今天我们一起来学习的是诗经中的两首爱情诗。2、学习诗经（1）、诗经是我国最早的诗歌总集。原本称诗，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫诗三百。孔子将诗三百做为道德教育的教材，自汉以后儒家学派把它当成经典，奉为“六经”之一，才称为诗经。诗经广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国

4、诗歌现实主义传统的源头。（2）、按体制诗经分“风”“雅”“颂”三大类。 a、“风”有十五国风，大都是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华。 b、“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。 c、“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。 （3）、诗经的表现手法有：赋、比、兴。 a、赋者，铺也，铺采螭文，体物写志也。铺陈 b、比者，以彼物比此物也。比喻 c、兴者，先言他物以引起所咏之词也。联想 d、风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义” 诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺” 诗经中的国风和离骚并称“风骚”，代表我国现实主义和浪漫主义两大文学传统。3、整体感

5、知（1）教师范读课文，注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）（2）、学生自由朗读后齐读课文。（3）、学生根据注释，试翻译课文，标明疑问。（4）、学生质疑，教师解答。（5）、梳理课文叙事线索。4、具体研习 教师提问，学生以小组为单位进行讨论。（1）、从第一、二章可以看出男、女主人公什么样的性格特点？答：女子：纯真、热烈、专一、痴情、温顺迁就。 男子：表面忠厚、殷勤主动、实则性情暴躁易怒。（2）、“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这两句话揭示了当时什么样的社会现实？答：在春秋时期，随着私有财产的不断形成和父系社会的进一步确立，男女不平等现象产生。氓反映了男女不平等的社会现实

6、。（3）、“桑之未落，其叶沃若。”“桑之落矣，其黄而陨。”似乎和全文无关，能否删去？若分别改为“女之妙龄，其美也甚。”“女之老矣，其色也陨”，好不好？ 答：不好，这是运用比、兴的艺术手法。5、课文重点： （1）、第三章“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状。这种两个相关事物或相似事物之间比方就是“比”。（2）、第四章“桑之落矣，其黄而陨”既引起联想，增强意蕴，引发下文女主人公年长色衰，惨遭遗弃内容的叙述，这种先言他物以引起所咏之辞即为“兴”。（3）、整体看是以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。化抽象为具体，化无情为有情，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果

7、。（结合课后练习第2题）（4）、诗三、四、五章刻画了女主人公什么样的形象？ 勤劳、忠贞，同时表现了女主人公对负心丈夫的怨恨情绪。（5）、结合文章最后一章，全诗表现了女主人公什么样的性格特点？ 勤劳、温顺、忠贞、坚强、刚烈（6）、结合课后练习二，从全文看，本诗运用了什么样的写作手法？ 全文直陈其事，运用了“赋”的写作手法。也运用了“比”“兴”的写作手法。6、思考问题 1、应如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧? 2、试分析“氓”的性格特点? 3、梁祝和氓都是以爱情为题材的，但反映的是两类“士”的形象，对此，你有什么思考？怎样认识这一现象？ 7、作业： 1、翻译诗歌第六章 2、以书面表达形式完成思考题3五、板书设计在板书的设计方面，主要突出了重点内容，概括诗歌每段的内容，展现人物形象。体现了概括性、简洁性。第 5 页 共 5 页