最新[窗前的气球教学设计] 三年级课文窗前的气球教案.doc

《最新[窗前的气球教学设计] 三年级课文窗前的气球教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新[窗前的气球教学设计] 三年级课文窗前的气球教案.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新窗前的气球教学设计 三年级课文窗前的气球教案窗前的气球教学设计（一）一、教学目标：1、认识“科、亚”等8个字。会写“病”字，认识新的偏旁“病字头”。2、正确、流利、2、有感情地朗读课文，从文中感受科利亚体的孤独以及同学之间的真挚友谊。3、认识到同学之间要珍惜友谊。二、教学重点：认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。三、教学难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。四、教具准备：多媒体课件。一、揭示课题出示气球，你看到了什么？仔细观察，这个气球有什么特别的地方？揭示课题窗前的气球。二、教学过程（一）、生字、词的教授。1、师配乐朗读课文。2、学生自由读课文，小组学习、交流识字方

2、法，师指导各小组。3、检查识字结果，师纠正发音。4、师指导病字，师范写生书空，生写师指导。5、请生给病字组词，并在文中找到有关“病”的词语。病了传染病病房病床（二）、品读课文，读中感悟。1、什么是传染病？出示：生病的柯利亚，说说自己的感受。2、请生在文中找到有关“病”字词语所在的句子，找到后读一读。3、生体会A、“谁也不准来看他”中的“谁”都有谁？B、“他也不能到病房外面去”，他就不能干什么？练习说话。病床上的科利亚，他不能，不能，还不能科利亚。从三楼能望到什么呢？对面的楼房和一角天空。4、读读课文再次感受科利亚的孤单，难过。5、出示飘上来的红气球。这时科利亚，看到了什么？读课文第四小节。6、

3、当科利亚看到画着笑脸的红气球，他的心情是怎样的？红气球代表的是什么？三、深化主题。请同学们把对科利亚的关心和祝福写在气球上面。窗前的气球教学设计（二）教学目标：、认识“科、亚”等7个生字，会写“户、亚”等8个字。会用“可爱的“高兴地”说句话。、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会科利亚的情感变化，感受同学之间的真挚情谊，并懂得珍惜友情。教学重点：认识7个生字，会写8个字。教学难点：理解体会科利亚的心情变化教学准备：教学课件。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。1、谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。-打一玩具。（气球）师板书。2、谁能亲切地叫叫他的名字。指名读、齐读。过渡：小朋友真是聪

4、明，谁能说说自己见过的气球？3、指名说。小结：气球不仅漂亮，还能治病呢！（师板全课题）不信，请你们打开书105页，仔细听老师给你们讲讲。二、初读课文，整体感知。1、教师范读课文。2、学生自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。3、展示读：把你认为读的最好的部分读给大家听，及时正音。三、多种方法，识字写字。1、合作识字。（课件）出示带拼音的生字词，小组合作识字。2、交流识字。你记住了哪些字，有什么好办法？全班交流。3、竞赛识字。4、抓住“病、床”比较，认识新偏旁“疒”，并指导书写。5、巩固识字。给生字“病”字找朋友，看谁找得多。四、细读课文，促进感悟。学习课文第一、二自然段。师描述：（

5、模仿科利亚）小朋友们好，我得了传染病住院了，真没意思。1、自读课文，找出带有“病”字的句子。师：小朋友，刚才我们给病字找了很多朋友，现在请你们把他们所在的句子找出来，好好读读。说说你的感受啊？2、交流：（以下句子根据情况教学）、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。、指名读、自由读。、读着读着，你知道了什么？（理解“传染病”）、感悟：如果你是科利亚，你觉得怎样？、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。A、指名读。4、B、想象说话：科利亚呆呆地望着窗户，他会想些什么呢？C、小结：是呀，科利亚想起和老师、同学、爸爸妈妈在一起开心的样子，()现在一个人躺在病床上，科利亚觉

6、得、从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。、教师引读。从三楼能望得到什么呢？、指名读、分角色读、齐读。、师：小朋友们，你们转头看看窗外，你看到了什么？（理解“一角”）。科利亚天天面对一角天空，自然会感觉很无聊3、小结。小朋友，刚才我们学习了课文第一、二自然段，看到了科利亚孤孤单单地躺在病床上，他觉得真没意思让我们一起去感受一下科利亚的孤单、无聊的生活吧。齐读第一、二自然段。4、拓展说话。小朋友们，如果你是科利亚，这时，你最想要什么？科利亚有没有得到他想要的东西呢？我们下节课再去看看，课文中的生字宝宝想念你们了，这回他们躲到一个新环境中去了，你们还认识他们吗？五、巩固识

7、字。1、儿歌巩固生字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，同学想出好办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。2、指导写字出示：户、亚、角、周、床指导并书写亚和周。1、儿歌巩固生字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，同学想出好办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。2、指导写字出示：户、亚、角、周、床指导并书写亚和周。窗前的气球教学设计（三）一、自渎课题，想象导入师：你读了课题之后，心里会想什么师：读了课题之后，大家能提出这么多问题，老师真高兴。师：大家想知道这些问题的答案吗？那就赶快打开课文吧，从文中

8、你就可以找到答案。二、初读课文，读写生字（一）初读师：请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读读课文吧！读前先听清楚老师的要求：1、遇到不认识的字，借助于拼音把字读准，多读几遍。2、遇到难读的句子也要多读几遍，直到读顺为止。3、遇到不明白的词语和句子可以画一画，做个标记。（二）认读生字1、读生字。课件出示课文中的生字，先让学生带拼音读，去掉拼音读，小组之间互相读，玩“拣树叶”游戏。2、读词语。大屏幕出示：“规定、病房、开始、猜出来、拴住、逗人”等词语，指名读、小老师领读、接力读。（三）指导书写老师出示田字格中的生字“病、逗、规、猜”，让学生先仔细观察怎样写美观。指导学生重点观察字的间架结构，笔

9、顺规则，运笔方法等。教师范写，学生先描红，再书写。三、再读课文，品读感悟师：请同学们再朗读课文，一边读一边想，哪些地方给你留下了深刻的印象？你从中体会到了什么？想一想该怎样读？（一）了解事情的起因师：（课件出示第一自然段）自己读读，看看你读后知道了什么？师：你想知道现在的科利亚心里会想些什么吗？请看大屏幕第二自然段。（二）感受科利亚的孤独、无奈。教师出示第二自然段，重点指导“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”师：读了这句话，你体会到了什么？带着自己体会到的情感来读。再读，找出描写科利亚神态的词语，“静静地、呆呆地”。画出表示科利亚动作的词语“躺、望”。师：从这些词语中你又体会到了什么？

10、再读读这句话吧。师：大家通过读句子，体会到了科利亚的无奈和孤独，因此他觉得真没意思。（三）体会同学之间的真挚情感。（出示课文第34自然段）师：请同学们对照文中的图反复朗读这两自然段。再画出文中最能体会同学之间情意的句子。师：出示大屏幕上的句子“气球上画着一张可爱的小脸正笑眯眯地望着他”。和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周叽叽喳喳地指手画脚。”师：请同学们再互相读读这两句话，更进一步体会同学之间的情感。师：同学们想一想米沙和他的同学会对科利亚说些什么？四、读中体会“逗人笑脸”带来的快乐（出示第5自然段）师：请喜欢读第五自然段的同学站起来读读。师：同桌互读最后一句话。思考读了这句话以后，你感觉科利亚在笑什么？师：同学们的想像力真丰富啊！竟然能想象到科利亚当时的高兴心情，真了不起。五、升华情感，拓展延伸师：正是因为有了这张可爱的小脸，科利亚才感到了同学之间的情意有多么的珍贵。如果你是科利亚，你当时会对米沙或同学们说些什么？师：假如你的同学病了，你会怎样做呢？六、回归整体，总结全文师：（小结）同学们，童年的友谊是真挚的，童心也是无价的。让我们的童心，我们的心灵飞向真情友情的天空吧！第 8 页 共 8 页