最新《司马光》优秀教案设计-部编司马光简约设计.doc

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1、最新司马光优秀教案设计|部编司马光简约设计司马光优秀教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“慌”的意思。3、通读课文，了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静、机智救人的品质。教学重、难点：1、学会本课“司”“爬”两个生字，能有感情朗读课文。2、了解司马光砸缸救人的故事，体会其沉着冷静机智救人的品质。教学过程：一、导入新课1、今天我们班级来了一位小英雄（出示图片司马光）。你们看，他穿的衣服和我们不同，他是古时候的人，他是谁（一起说）注意读准“司”司是平舌音，我们一起读好它，而且啊它还是我们的生字呢，你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）用儿歌记住：同字左边藏起来就是司

2、。板书课题。2、知道了他的名字，我们来看看司马光自我介绍吧！出示课件：司马光资料语文老师姓一个字郑，而他姓两个叫司马，司马是复姓。再 齐读课题，注意词的节奏：司马 光3、司马光生活在古代，他不能来和我们见面，如果我们想要认识他，和他交上朋友，让我们走进他，看看他是怎样的小英雄。请打开书本，听课文录音，思考一下课文到底说一个什么故事？（听完录音，表扬听得认真的小朋友）二、检查生字词过渡：下面我来检查一下小朋友们的预习情况。下面的生字谁敢来挑战一下。我会读：（红字显示生字）指名读，开火车读，去掉拼音读司马光 假山 水缸别人 慌张 吓哭了叫着 一块 使劲砸缸 破了 得救三、细读课文，理解课文内容。过

3、渡：大家生字都掌握了，下面我们就一起走进课文吧。1、出示图片，请小朋友观察图片，谁在什么地方做什么呢？指名说。出示: 一天，他和几个小朋友在花园里玩。你们玩的时候心情会怎样啊？（说一下“他”是指司马光）2、你瞧，孩子们你躲我藏玩的多开心啊。谁来开心地读一读。3、读的真开心呢，那我们再来看看，花园里还有什么呢？（出示图片）你感觉这个水缸怎么样？和我们小 朋友的个子比一比呢？它不仅大还怎么样啊？我请小朋友来读一读。（真大啊）出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢？（1 个）4、看到这个假山你想干嘛？（爬上去）随文识字：我们经常说什么爬啊，

4、手和脚都巴在地上，动物的手与脚又称为爪子，所以我们用个儿歌来记住它：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。有一个小朋友和你有相同的想法，他爬上来假山，但是结果怎样？出示：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。5、有个小朋友 “ 一不小心，掉进了大水缸里 ” 。那么别的小朋友们都怎样了？（都慌了） 别的小朋友为什么都慌了?( 小朋友有着生命危险)（1 ）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）的字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？（为什么会这么担心啊？因为情况紧急。）（2 ）看图边读边思考：别的小朋友“ 慌” 成了什么样子了。是的，你看这个小朋友他（摸着

5、脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他，他们都慌了你们说的和课文一样呢，出示课文（出示有的 有的 还有的 ）我会说：练习“有的有的还有的”句式。同学们，想想当时的场景，孩子们都慌了，谁能用朗读，把你的感受传递给我们？你为什么读得这么急？你在担心什么？过渡：缸里的孩子危在旦夕，其他小朋友都慌成一片，但是司马光又是怎么样的呢？他想出了什么办法？（他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）（1 ） 这句话中你读懂了什么?石头很重，司马光很费力气。（2 ）指名读第一句。你能学这他的动作来读一读吗？5、结果怎么样呢？谁来读读？你读

6、，你读，全班读。6、孩子得救了，这时孩子的父母和其他家长还要那四个小伙伴过来了，他们会对司马光说什么呢？7、孩子得救了，如果你就在司马光的旁边，你会怎么夸夸他？让我们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。8、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节，女生读第二节，第三节我们一起读。四、指导生字词过渡：小朋友们课文读的真好，我想下面的这些生字对于你们来说也很简单了，那我们就来摘下苹果吧。1、游戏，摘苹果2、指导生字：出示司。司是半包围结构的字，右上包围左下，写这个字要注一和口要伸出外面一点点。教师范写。出示爬。左右结构，第一笔平撇，第二笔直撇，张开幅度不能打，与竖靠得很近，捺张开的角度稍大，以便托住巴字。儿歌：伸长爪，翘尾巴，顺着地面爬呀爬。五、板书设计：没有慌司马光举石头砸缸救人想办法第 5 页 共 5 页