最新《珍珠鸟》,5-珍珠鸟课文.doc

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1、最新珍珠鸟,5|珍珠鸟课文教学设想：珍珠鸟为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。教学过程：一、导入(出示珍珠鸟的画面或图片，配以鸟鸣的音乐) 清脆的鸟呜是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，而人类给予鸟类的却是顽劣的弹弓、限制自由的笼子和狰狞的枪口。曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我” 的肩头时，怎能不羡慕，让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐自然的美好境

2、界吧!二、教师配乐朗读，学生整体感知课文 1文章写了件什么事抒发了作者怎样的感情 2文章用生动的词语为我们描绘了一幅人鸟和谐相处的美好画面，同学们在听读时脑海中一定也浮现了生动的画面，请你用自己的语言把你认为最美好的画面描摹出来。 3四人小组交流以上问题。 4通过全班交流，让学生明确 (1)文章按照时间顺序叙述。 “我” 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依、相伴的关系变化过程，表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。 (2)绿蔓里小鸟一家三口自由的生活。小鸟在屋里飞来飞 去。2小鸟在“我”写东西时，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去，”嗒嗒”啄着”我”颤动的笔尖。3“我”伏案.写作时，小鸟趴在”我”的肩头睡

3、着了。三、学生品读 1学生速读文章，根据对课文的理解和个人感受提出最有价值、最感兴趣的问题。 2、四人小组讨论交流，对提出的问题进行筛选、整理，加深对课文的理解，回答不出的等全班交流时解决。 3教师引导学生全班交流，将思考题逐渐引导到以下方面： (1)文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与作者成为了一对好朋友？; (2)作者为什么要详写小鸟，略写大鸟？ (3)在文章中，作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情，举几例简要分析说明。 (4)“信赖，往往创造出美好的境界。”谈谈你对此话的理解。 交流后让学生明确：Copyright © 2020 雨月范文网 版权所有第 3 页 共 3 页