最新《最大的书》的教案设计 最大的书教学设计.doc

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1、最新最大的书的教案设计 最大的书教学设计最大的书的教案设计教材分析这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这“本”书的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标会认10个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文，读好人物的对话。激发探究自然知识的兴趣。教学重点学习生字词。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。教学难点准确把握人物心理，读好人物对话。课前准备课件；学生搜集的有关化石和岩石的相关资料。教学课时 3课时第一课时一、谈话导入，激发

2、兴趣谈话：教师手拿教科书问：同学们，看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。板书课题：最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。师顺势问:为什么加引号？师：神奇的自然界是一座巨大的知识宝库。在地质勘探队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书”里。二、初读课文，学习生字学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的“书”指的是什么?学生汇报思考结果师:大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也

3、读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。检查识字出示生字，学生认读。交流识字体会：说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。巩固生字。指名读，开火车读送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。检查读书情况。一人读一自然段。三、理解词语学生默读课文，划出自己不理解的词语。师生释疑。预设例如：刨根问底：把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解“刨根问底”的意思。宝藏：让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。地质勘探队员：指导学生说说

4、他们是千什么的。四、指导书写写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“王”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“撇”的自然过渡。第二课时一、复习生字，质疑课题复习生字质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。

5、你想从这本最大的书获得哪些知识呢?生质疑，归纳：“书”中有什么内容?这本“书”有什么作用?我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识朗读课文，理解内容师:俗话说:“书读百遍，其义自现”。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:岩石“书”：A.课件出示：第四自然段内容指名学生读，说说岩石为什么像书?指导读第一句话:“岩石就是书啊！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。B.“书”中的字：课件出示第六段内容说说“书”中有哪些字？(如雨痕、波痕、矿物等)指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C.“书”

6、中的画：出示第八自然段内容“书”中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。(课件出示课后“我知道”之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。指名读：着重读好感叹句的语气(可引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。D.化石的作用：课件出示第十自然段内容让学生说自己明白了什么。(课件出示课后“我知道”之二)教师补充：在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。指名学生读。岩石的作用：课件出示第十二自然段内容说说：A.岩石的作用。B.叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。补充：南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。猜中想：川川长大以后想干什么?三、课堂总结“最大的书”不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。 通过描绘岩石这本 “书”中的“字”、“画”以及这“本”书的作用，展示了岩石这本 “书”的无穷魅力，从而激发学生探究大自然的意识。第 5 页 共 5 页