最新《与朱元思书》 2 《与朱元思书》.doc

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1、最新与朱元思书 2 与朱元思书教学目标： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.品味文章描写山水的巧妙手法。 4.朗读背诵。 教学重点： 1.掌握本文常用的文言词汇。 2.分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵。 教学难点： 1、品味文章描写山水的巧妙手法。 2、理解作者流露出来的思想感情。 教学方法： 1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。 2、运用多媒体辅助教学。 教学过程： 一、导入 天下西湖三十六，就中最好是杭州。可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在

2、同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说 .课件展示： 天下佳山水，古今推富春。 (元o吴桓赞) 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 (唐o韦庄) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(宋o苏东坡) 一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。 无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。 (清o刘嗣绾) 再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。（美。） 这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的短文与朱元思书。(.课件展示：课题) 二、作者作品简介 .课件展示： 吴均（469-5

3、20），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有古气，人称吴均体，亦能诗。 本文选自 ，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。 三、范读课文 1、学生边看大屏幕边听课文范读。有三个任务：注意字音、语速、语调。 2、检查学生听读情况。.课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。 韵 柯 飘荡 负势 轩邈泠 嘤 缥碧 横柯 窥谷鸢 和鸣戾天 息心 经纶 四、学生自读课文，有三个任务： 1、熟读课文，争取背下来。 2、对照课下注释，初步理解课文。 3、根据原文，用

4、自己的话描述富春江的美景。 五、检查学生自读情况 1、.课件展示：古今对照，理解课文第一段。 （1）解释红色词语：风烟共色从流飘荡许独绝 （2）齐读本段后小结：这是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了富春江从富阳到桐庐一段的奇山异水。 （3）.总结本段写法，展示：本段有写景、有叙事、有抒情。请指出来。 （4）对照板书，速背本段。 2、.课件展示：古今对照，理解课文第二段。 （1）解释红色词语：缥碧直视无碍急湍奔 （2）齐读本段后小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了异之特点。 展示两幅富春江的图片，分别让学生用原文

5、描述。然后比较两句描写水流湍急的句子，看写法有什么不同。 （3）齐读并速背本段。 3、.课件展示：古今对照理解课文第三段。 （1）解释黄色词语：寒树负势竞上轩邈泠泠相鸣戾天息心经纶忘反横柯上蔽交映见 （2）小结二、三段写法。学生根据板书速背本段。 （3）研读最后四句。学生发言后，教师归纳： 这四句犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。 用这种方式来结束课文，余味无穷。 六、欣赏图片，巩固课文内容： 1、从整体色彩看，最合适的原句是什么？ 风烟俱净，天山共色。 2、请看

6、图片中的水，用原文中的哪几句描述最合适？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 3、夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 4、请展开想象用原文中的句子描述。 5、横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 七、学生质疑： 请同学们提出疑问。解决后，完成作业。 八、作业 1下列画线字注音有误的一项是( )。 A.缥碧pio 无碍i 泠泠作响lng B.飘荡dng 急湍tun 嘤嘤成韵yng C.轩邈mio 经纶ln 鸢飞戾天yun D.横柯k 窥谷ku 好鸟相鸣 下列画线词解释有误的一项是( )。 A负势竞上，互相轩邈(凭依) B鸢飞戾天者，望峰息心(至) C经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D争高直指，千百成峰( ) 下列对句子翻译有误的一项是( )。 A从流飘荡，任意东西。 (我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。 B急湍甚箭，猛浪若奔。 急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。 C好鸟相呜，嘤嘤成韵。 美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听 D蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 二、填空题 与朱元思书选自 ，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是 对偶这种修辞方法主要有如下几个特点： 与朱元思书教学设计2由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 5 页 共 5 页