最新【《家》优秀教案设计】教学设计.doc

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1、最新【家优秀教案设计】教学设计家优秀教案设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。3. 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。养成教育训练点：1. 继续培养学生正确的读书、写字姿势。2. 培养学生积极的诵读习惯。教学课时两课时教学准备：1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“ 白云、小鸟、鱼儿、种子” 制作成小贴图，以备上课作“ 贴一贴” 找家游戏

2、。2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。3. 录音带及游戏用配乐录音带。4、生字卡片及词语卡片。教学过程：第一课时一、联系实际，提示课题：1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。2、 师边写边叫学生看过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？他们的家又分别在哪儿呢？让孩子朗读自己喜欢的句子，体会感情。二、初读课文1、出示挂图，听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。2、学生自读课文，读准字音。（看书）3. 试读课文。（1 ）出示生字词语卡片。（2 ）开火车读词语，相机强调读准音。（3） 开火车分行读课文。（4 ）开火车分句读

3、课文老师范读，听清停顿。4. 老师范读。5. 自己有感情地练读。6. 指名学生读，其他小朋友倾听。7. 同桌自由练习，要求展开想象，也可以加上适当的动作。8. 指名读。并让孩子演一演。三、初读理解1. 读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀？学生回答，出示词卡。2. 说话练习：课文写了谁的家。3. 帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。4. 选一个自己喜欢的画一画。5. 齐读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。先出示祖国大好河山的美景，让孩子说说对祖国的情感。再提示有感情的朗读课文。四、总结五、指导书写生字1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。2、教学偏旁，认识新笔顺。3. 看笔顺提示，书空。

4、4. 教师范写生字，学生观察。5. 学生描红、练写。第二课时一、复习二、学习课文1. 自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？你能用这个句式来说一说吗？2、讲读课文第一句，并结合贴图理解： 出示组织讨论：白云的家哪儿呀？谁上来给白云找找家？贴一贴你怎么知道蓝天是白云的家？谁来找出课文中的句子读一读？指导朗读蓝天是白云的家。 出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？你怎么知道的？谁上来给小鸟找找家？你能在课文的句子中读出来吗？个别读，指导朗读树林是小鸟的家。出示词卡： 树林（ 看挂图） 瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“ 树林” 。树林里还有哪些小动物？练习说话：树林是

5、的家。所以说，树林是（所有动物）的家。 出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗？师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。 出示“ 豆种”组织讨论：种子的家又在哪儿呢？ 出示词卡：泥土你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“ 泥土是种子的家” 。） 老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。3、个别读第二句。 出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？（2）

6、找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖国（3） 我们的祖国叫什么名字？（中国）（4） 看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。hu du（5） 出示词卡：花朵（6） 想一想，“ 我们” 是谁？小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。（7） 指导个别读，齐读第二句。4、配乐齐读儿歌。5、尝试背诵。三、总结课文四、布置作业：课后生字每个字写三遍，带拼音，并组两个词。教后记：这是一首朗朗上口的诗，通过对比，体现出家的重要性。诗的左后两句是重点，通过前面对家的重要意义的阐述，同学们就很容易理解，祖国对于孩子们来说有多重要。由于诗句通俗易懂，因此我在课堂上就要求孩子们把诗背下来，效果不错。同时，这一课的生字也比较少而且简单，只用了一课时。因此两个课时顺利完成了教学任务，效果不错。第 5 页 共 5 页