最新【《画山绣水》 3】 画山绣水的意思.doc

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1、最新【画山绣水 3】 画山绣水的意思画山绣水 教学目标 ：1品味文章诗意美。 2领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。 3学习本文严密的结构和准确的用词。 4理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 教学步骤：第一课时一、导入新课：1导入新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? （学生齐声回答：杨朔。 ）2对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况? 学生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说红石山三千里

2、江山。3讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文画山绣水。板书课题，并引起学生注意。4讲解：这篇课文的题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的特点。 在教师的引导下展开思考并大胆发言。让学生能回答：画出来的山和绣出来的水。教师指导，这是用了互文，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。5字词教学：褒贬（bobiƒn）：评论好坏。 袅袅（niƒo）：形容声音婉转悠扬。玲珑剔（t‰）透 精髓（su‹）：比喻精华。恬（ti‚n）静：安静，宁静。 怠（d„i）慢：冷淡。嶙峋（lŠnx’n

3、）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重叠。积攒（zƒn）：一点一点地聚集。 瞭（li‚o）望：登高远望。 攒（cu‚n）聚：紧紧地聚拢在一起。黑黝黝（yu）：没有光亮；黑暗。 黝（yu）黑二、诵读课文整体感知。1提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。 学生朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。 2巡视课堂，然后提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢? 学生谈各自的体会。文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；文中讲的故事很吸引人等等。3引导学生对课文内容进行

4、思考。我们接下来看看作者的.写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。 按照作者的.写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。 提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。 最后归纳出：第一部分(第13段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第415段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。 4引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。 让学生思

5、考后回答。 学生回答：第一层(第45段)，写江山如诗如画的景色；第二层(第6 一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。5引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。 三、朗读小结：1这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。 2读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。 3引导学生思考课后第一题。 第二课时一、诵读课文进入新课。1让学生齐声朗读课文，并要求读出感情。 2表扬学生：同学们读得非常好。这节课我们将继续对课文进

6、行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢? 学生大胆发言，把不懂的问题提出来。 3我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。学生边听边思考大家提出的问题。 二、组织学生讨论交流。1选几个重点问题指导学生讨论。这篇课文除了语言很有特点，在选材上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的? 学生迅速浏览课文，找出文中描写的景点。回答：主要写了从桂林到阳朔180里漓江水上所见到的景色和传说。 2对学生的回答给予鼓励。教师指出：在作者所见到的景色中，也有重点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。 学生思考后回答。教师明确：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文

7、工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。 3我们领会到了杨朔散文在构思上的特点。接下来请大家思考：本文写了船家讲述的传说，这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事呢? 学生的回答可能是：作者是不是要告诉我们不要忘记过去的苦难生活呢?本文的.写作意图是什么呢?难道不仅仅是赞美漓江优美的山水？4对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。 在教师的引导下，让学生

8、明白：在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。5指出本文的.写作意图：作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。学生听教师讲解。通过教师提示明确本文作者的.写作意图，加深对课文主题的理解。 三、.总结全文。1小结：杨朔真是一位很有特点的作家。他写的文章，语言优美，构思精巧，而且还很有深意。同学们通过本文的学习，一定收获不少吧。让学生交流学习感想，学生交流学习中的感想。 四、本课.总结 。本文是一篇描写桂林山水的优美散文。通过本文的学习，学生领略到了桂林山水独特的美。学生在教师指导下，学到了_般写景散文的.写作思路和构思方式。通过反复的诵读练习，学生进一步加深对文章的理解，并有所感悟。 板书设计 ：画山绣水 第一部分(第13段)：总写清奇峭拔 第二部分(第415段)：沿途景色和传说诗情画意 第三部分(第16一17段)：牢记过去，畅想未来人生理想 画山绣水教案3由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 6 页 共 6 页