最新【安塞腰鼓教案】 安塞腰鼓优秀教案一等奖.doc

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1、最新【安塞腰鼓教案】 安塞腰鼓优秀教案一等奖安塞腰鼓教案(一)教学设计A创意说明：以朗读教学带动学生从不同层面去理解、欣赏课文是本设计的特点。本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，掌握基本的朗读方法。教学步骤：一、齐读、正音。(读音准)1、首先不作任何提示，让学生齐读全文(课前有常规的预习)。2、纠正学生误读的字音(主要有学生完成)，并强调一些新词汇的读音。瞳仁恬静晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、学生自我评议：刚才齐读课文时所存在的问题。让学生自由地说，教师先不作评议。2、播放课文的配乐朗诵带

2、。要求学生带着刚才评议的问题去听，并根据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发现他人长处。朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点.com。句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。本文以短句为主，因而节奏较快。读准节奏以后还要注意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。5、齐读全文，注意音准、节奏、重

3、音。6、跟读：跟录音带齐读全文。7、学生自由朗读。三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。1、寻找本文主体画面的构成因素。黄土高原(厚实、大气)、一群茂腾腾的后生(热情、充满力量)、腰鼓(灵动而热烈的陕北打击乐器)2、分析全文画面的构成。以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面(落日照大旗，马鸣风萧萧等)、陕北农民的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。3、播放腰鼓表演的录象片段。很多地方的学生都没有见过这种画面，搜集并播放一点腰鼓表演的画面十分必要。4、自由朗读(也可以分小组)，力求进入课文情景，读出文中的画面美。5、教师示范(

4、选部分段落)。6、全班齐读。在节奏、重音的基础上，力求读出画面美。四、读出力量美1、讨论：本文的主旨。让学生的小组讨论的基础上，各抒己见。尽管本文的主旨不是很容易达到统一，但有些因素却是很明朗的：表现了腰鼓这种民间舞蹈的震撼力，更让我们感受到了蓬勃的生命力量。此外，作者仿佛还向我们暗示了西北这块土地所蕴涵的潜力。2、播放配乐朗诵带，让学生体会文章的力量美。3、学生齐读。力求读出本文所特有的阳刚之美。这里也可以反复指导一下。五、积累1、将自己喜欢的句、段摘录下来。2、在摘录的句、段中再作选择，背诵下来(不强求)。教学设计B创意说明：指导学生品析、积累精美的语言是本设计的特点。本文的句式和修辞都可

5、以给学生提供许多学习的范例。教学中应培养学生的积累习惯，并教给学生一些积累的方法，并学会做一些品析式的积累。教学步骤：一、朗读课文、整体感知1、初读正音。通过朗读检查学生的预习情况，解决音准问题。2、听配乐朗诵(或教师范读)，把握节奏和语音的轻重。3、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。4、齐读全文，在节奏和语音轻重的基础上，力求读出本文的阳刚之美。二、局部雕琢、品味语言1、分组研读课文，找出本文在句式和修辞方面的特点。本文短句多、感叹句多、排比句多。这些特点皆因特殊的写作对象所决定，因为安塞腰鼓充满了力量之美，能给人以强烈的震撼。有条件的话，可以播放一段腰鼓表演的录象，对学生理解课文会有所帮助。2、语言品析。从句式和修辞的角度各找一处自己最喜欢的例句，并说明自己喜欢的理由。多让一些学生发言，教师只作适当的点拨。若学生品析有困难，教师可作一些示范。语言品析应在学生能够理解和接受的范围内进行，不要随意拔高。第 4 页 共 4 页