最新【比尾巴教学设计】新教材比尾巴教学设计.doc

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1、最新【比尾巴教学设计】新教材比尾巴教学设计比尾巴教学设计（一）教学目标1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学内容1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“好看”等的学习。2、了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线。3、练习给书中的六种动物画尾巴。4、有感情朗读课文和背诵课文。教学重点了解各动物尾巴的特征，并与图对应连线；有感情朗读课文和背诵课文。教学难点理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“反义词”“打比方句子”“

2、好看”等的学习；练习给书中的六种动物画尾巴。教具准备文中的六种动物及尾巴模型、彩色笔、小作业本纸一张、师画的其它无尾动物图及空白方框、彩色粉笔、音乐录音磁带及录音机、师画简笔画（空地、树木、小草及野花）、课题板书等。教学过程一、引入课题1、现在请大家听老师讲一个故事，你们边听边想：？猴子叫大家干什么？2、（师配乐讲述）从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。它的周围有各种各样的树木，边上长满了青青的小草和五颜六色野花。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最

3、灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子骨绿绿一转，有主意啦：“我们就来比尾巴吧！”3、故事讲完了。小朋友，刚才的故事里，空地周围有什么？（抽生答：绿树、青草、各色野花。师画黑板上）猴子叫大家在空地上准备干什么？（抽生答：比尾巴）4、今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。（板书：比尾巴）请大家看课题的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生说：两个三声的变调、轻声）5、学生齐读课题。二、初读课文1、请大家翻开书，看着课文，自由练习朗读。边读边想：你读懂了什么？知道了什么？还有哪些不懂的地方？然后，在书上作好记号。开始。（

4、师进行个别学生的自学指导）2、现在，请小朋友交流：你读懂些什么？（全班学生边说边互相补充）（略）（师根据学生说的顺序，把无尾的插图中的动物图，贴在黑板上）（或用多媒体演示）三、图文结合，了解各尾巴的特点1、请大家观察黑板上的动物，它们都少了什么？（抽生答：尾巴）2、请看猴子，它的尾巴有什么特点？（抽生答：长）（师出示“长”，并连线）3、现在大家边听音乐静息，边看老师写。（师板书：短、伞、弯、扁、好看）4、坐好，你们看拼音，黑板上这几个字的拼音要注意些什么？齐认读三遍。（抽生说后齐认读）5、现在，老师想考考你们，照着前面“猴子长”的样子，给另外的图和字连线，大家会吗？（会）（抽生上台连线）猴子长

5、公鸡弯兔子短鸭子扁松鼠伞孔雀好看（扇）6、我们来检查，看连得对不对？（师指“长”字问：谁的尾巴长？生齐答：猴子的尾巴长）（后面略）鼓励一下。四、画尾巴1、观察书中动物们的尾巴，请大家用纸蒙在图上，临摹动物的尾巴，还可涂上颜色。（生自由临摹，师观察指导：略）2、现在，我们抽六个小朋友为黑板上的动物们画出尾巴。老师这有彩色粉笔，你们自己上来，选出最喜欢的颜色粉笔画尾巴。（抽生）3、老师讲桌上有这些动物尾巴的模型，请一个同学上台找出猴子的尾巴模型，与黑板上画的尾巴比一比，说说同学画得怎样？（抽生说：哪点像，哪点不像？）最后贴上尾巴。（依次完成：略）五、巩固练习1、动物们比尾巴，比出了各尾巴的特征。想

6、一想，学了这一课，你认为“比尾巴”有结果吗？小组讨论。2、认为“没结果”的同学站起来，说说你们的理由，老师看你们说得对不对？（抽生答后师表态）3、认为“有结果”的同学站起来，也说说你们的理由，老师看你们说得有没有道理？（抽生答后老师表态）4、现在老师告诉你们：语文的答案很灵活，没有固定的答案。只要你们开动脑筋，答得有道理，就一定对。但如果答不出道理来，就是错的。六、有感情朗读课文我们学完了这课，现在请同学们看到课文，有感情朗读一遍。（齐读）七、布置作业1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？比尾巴教学设计（二）

7、教学目标：1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教具准备：六种动物图片生字卡片其他动物图片门票教学流程：一、游戏激趣1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。游戏“摸尾巴”：摸摸你的

8、眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）二、复习生字1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏摸尾巴，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习比尾巴3、激趣：看比赛是

9、要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。4、复习生字：（智力大闯关）指名开火车齐读5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？句式：参加比尾巴大赛的小动物有_。（相机贴小动物图片）6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？句式：我喜欢_的尾巴，因为它的尾巴_。7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！（每个学

10、生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）三、学习问句1、小黑板出示问句比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的？比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题

11、的，谁来当当小记者？5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。四、学习答句1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！五、梳理全文1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四

12、小组当小裁判。5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）六、学习

13、生字1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？2、出示云、公、车，你发现什么？都有撇折3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？4、师范写，生描一描再写一个。七、课外延伸1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。句式：大家好，我是_，我的尾巴_。3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？5、这些小动物都有可爱的尾

14、巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。反思：比尾巴这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环

15、节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性

16、强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。比尾巴教学设计（三）教学目标：1、自由读悟课文内容，培养学生的自学能力。2、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学内容：1、理解课文，学习生字和相关二类字的音节，指导“？”“打比方句子”“好看”等的学习。教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件出示谜语）（指名答

17、）2、今天这些小动物来到我们的课堂，小动物们要来干什么呢？板书课题：比尾巴（齐读课题）二、初步感知，学习生字。1、师：这些小动物是怎样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？（指名答）老师今天再教给小朋友一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧！2、师：小朋友读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小朋友，看你们认不认识文中的生字。（课件出示：带拼音的生字。）3、师：去掉拼音会读吗？齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。（课件出示：不带拼音的生字。）4、师：你们在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用什

18、么巧妙的办法记住他们吗？认识木字旁、八字头、鸟字旁。5、师：同学们真会学习，加一加，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。生字多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！（课件出示生词。）三、学习问句部分。1、师：同学们认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的同学真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。让我们来看看比赛项目有哪些呢？（课件出示6个问句。）2、师：每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。有问号的句子叫问句。你会说问句吗？3、师：你觉得你哪句话读得最好？读给大家听。4、师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”

19、读得再响一点，你再来试试。5、我也想来读读了。听听老师读出了问的语气了吗？（师读谁的尾巴好像一把伞）指导朗读。四、学习答句部分。1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎样呢？你能从课文中找到吗？师：我问，你们回答。（老师板书）2、师：现在各位裁判的观点一致啦，我们就把评选的结果告诉大家！（出示课件）一起说，“谁的”尾巴长？很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响。（指导朗读）3、师：为什么说松鼠的尾巴好像一把伞？它的尾巴像什么伞？（出示松鼠和降落伞）指导朗读。4、师：孔雀的尾巴最好看，我们一起欣赏孔雀的尾巴。（出示孔雀图）指导朗读。5、师：读得真不错。看图说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？为

20、什么喜欢它的尾巴？（出示6个动物图）6、师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟同学们一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。师生一问一答地读。五、拓展，编儿歌。1、师：同学们读得真好，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示动物）你认识这些动物吗，它们的尾巴有什么特点？2、师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点，你能像课文中一样，自己编一句儿歌吗？（课件出示）3、师：小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录像）六、小结。板书设计：第 14 页 共 14 页