最新【春·,文例之三】 甲骨文的文例.doc

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1、最新【春,文例之三】 甲骨文的文例.教案文例之三春精讲导读精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。读中导一听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。二是通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：1、全文围绕一个“春”字，可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？2、第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的？描绘出了哪几幅不同的画面？3、作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的“春”来的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？以上导读安排仅

2、是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。读中讲精读重点部分（第二部分）。教师讲析三个问题：1、结合课后“思考和练习三”分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用“总分顺序”的方法和作用。（其他几种记叙顺序也宜点明）2、读“春草图”的四句话，从“作者从哪些方面写春草的？哪些词用得特别好？春草有何特点”等方面分析。3、再读“春风图”有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。细读关键部分。（第三部分）讲析二个问题：1、作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻的目的，这“三喻”中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列的道理。2、这部分作者所要

3、表达的感情。以上精讲内容安排的依据是：一从本单元“共性”和本文“个性”出发，二从“举一反三”的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。读中练一练朗读。朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。体会本文用词造句的妙处。二、练字、词、句。1、正音：涨 藏 散 酿 巢 晕 蓑2、辨词：朗润 赶趟儿 酝酿 呼 朋 引 伴 卖弄 宛转 应和 黄晕 烘托 舒适 花枝招展3、散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的“字”，找出来指出其妙处。如“小草从土里钻出来”的“钻”字，“小草儿也青得逼你的眼”的“逼”字等等。4、散文常用一些叠字，本文叠字很多，指出其结构上的特点及在表达上的作用

4、。5、结合课后“思考和练习四”找出本文的比喻句并指出其作用。三、练分析思维1、对照教师“春草图”、“春风图”的分析，学生自行分析“春花”“春雨”“春人”等画面。2、文章的中心究竟是什么呢？这一篇描写“春”的散文和其他一些写“春”的文章有哪些不同呢？练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类型课文的特点及本课的“个性”，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。读后比较综合一、把本文和海滨仲夏夜、香山红叶、济南的冬天结合起来比较其异同。综合其“共性”，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。二、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的“共性”和“个性”，求出其规律，是能否“举一反三”的关键。读后发挥想象在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。1、让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所思。2、安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。这一步的目的以读促写，读写结合发挥学生的创造力。同类型文章也完全可以这样做。（朱茵）春教案文例之三由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 4 页 共 4 页