最新不退位减法-小学数学教学反思_20以内的不退位减法教学反思.doc

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1、最新不退位减法-小学数学教学反思_20以内的不退位减法教学反思不退位减法-小学数学教学反思今天尝试着利用下午这一节课开了新授课不退位减法。下午孩子们都爱犯困，以前我都是喜欢在下午做做练习，可是这周情况比较特殊，试着讲了一节新课。本节课，我主要设计了两个空间：空间一：复习减法。重点引导学生先算什么再算什么（个位上的数减个位上的数）为之后教学竖式“数位对齐”做铺垫。这里学生因为有旧知识做基础，并不难，学生回答正确，但是缺少了积极踊跃的课堂氛围，当时我把这个错误归于选择了下午上课，只能说有一小部分这个因素，主要的原因还是因为我空间活动调控的不够好。问题重复拖拉，学生的回答节奏很慢。把这个环节拖的很长

2、。导致学生不能够积极的思考，思维滞后。 空间二：教学减法竖式。这里，我完全放手让学生自己尝试列竖式计算。学生出现的结果有：1、正确。2、列竖式正确，计算成加法。3、计算正确，竖式中减号写成加号。针对学生出现的三种情况，我这样处理：投影先展示正确的列式方法。并指名说说怎样计算，这里强调数位对齐和从各位减起等值得注意的地方。之后就有人说出：“呀，我错了！”之后，我继续展出了另外两种错误，并让出错的学生自己说一说错在哪里。互相学习。最后出错的学生改正错误。之前复检和审题的过程中，学生的学习兴趣并不高，可是当完成竖式的教学后，课堂氛围很好，很多同学都跃跃欲试额举手，就连平时最没有自信的孩子都把手举得高高的。我想是因为她们觉得“简单”了。告诉我，在今后的教学中，问题要问的有效且简单，活动要设计的简单，学生就会喜欢课堂，喜欢回答，喜欢参与。 第 2 页 共 2 页