初中学生英语学习策略及问题对策.ppt

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1、 我们怎么看待我们上的每一节课我们怎么看待我们上的每一节课： 上对？ 上好？ 上全？ 上活？ 上实? “上对上对”是指教师能按照教材和教案，准是指教师能按照教材和教案，准确完成教学任务，没有知识性、方法性、确完成教学任务，没有知识性、方法性、过程过程性错误。性错误。 这一点对新教师来说非常关键。要这一点对新教师来说非常关键。要“上对上对”课不仅需要教师有扎实的学科知识，而且要善课不仅需要教师有扎实的学科知识，而且要善于表达，能把想要讲的东西讲清楚讲明白讲准于表达，能把想要讲的东西讲清楚讲明白讲准确，学生能听懂、接受。确，学生能听懂、接受。 “上好上好”指教师在把握教材教参的基础上能指教师在把握

2、教材教参的基础上能对其中学生不熟悉、不了解、不适应、不喜欢对其中学生不熟悉、不了解、不适应、不喜欢的部分内容进行二次开发，使之更加符合学生的部分内容进行二次开发，使之更加符合学生的实际需要。的实际需要。 这里的这里的“好好”是一个相对概念，指相对于是一个相对概念，指相对于教材与教参中原有的内容来说加一点、改一点，教材与教参中原有的内容来说加一点、改一点，使之更加符合学生的实际情况。这需要教师有使之更加符合学生的实际情况。这需要教师有一定经验积累和教学原创能力。一定经验积累和教学原创能力。 “上全上全”是指教师在课上能兼顾是指教师在课上能兼顾“三维一三维一体体”目标，不仅有知识与技能要求，还要关

3、目标，不仅有知识与技能要求，还要关注过程与方法、情感态度与价值观。注过程与方法、情感态度与价值观。 这是目前实施新课改新教材中令教师把这是目前实施新课改新教材中令教师把握不住的问题。一节课能否照顾到方方面面，握不住的问题。一节课能否照顾到方方面面，评课标准是否必须是全面的。评课标准是否必须是全面的。 “三维一体三维一体”目标落实在课堂上是要教师上课关注目标落实在课堂上是要教师上课关注学生的情、知、能。学生的情、知、能。 这里的这里的“情情”指情绪。学生上课是否注意力集中情指情绪。学生上课是否注意力集中情绪饱满积极主动参与，对课的有效性关系极大。教师上绪饱满积极主动参与，对课的有效性关系极大。教

4、师上课必须注意学生的情绪调节，让学生处在兴奋状态。课必须注意学生的情绪调节，让学生处在兴奋状态。 情感是人对某一事物情绪体验积累后产生的情绪倾情感是人对某一事物情绪体验积累后产生的情绪倾向。人的情感是从情绪（直觉反应）向。人的情感是从情绪（直觉反应）情感（表象反情感（表象反映）映）情操（理性反应）的发展过程。情感态度价值情操（理性反应）的发展过程。情感态度价值观目标的课堂操作点是学生的情绪调控，有了一定的情观目标的课堂操作点是学生的情绪调控，有了一定的情绪体验积累才能形成情感和价值观。绪体验积累才能形成情感和价值观。 “能能”是指学生在课上有高阶思维活动参与。假如上课只是教是指学生在课上有高阶

5、思维活动参与。假如上课只是教师讲解，学生以听课为主，没有高阶思维活动参与，会把知识形师讲解，学生以听课为主，没有高阶思维活动参与，会把知识形成过程简单化为记忆与再现的过程，很难形成能力。成过程简单化为记忆与再现的过程，很难形成能力。 布卢姆把教学目标分成六个等级：布卢姆把教学目标分成六个等级： 高阶高阶 创新：创思、创意、创造创新：创思、创意、创造思维活动思维活动 评价：讲自己的观点评价：讲自己的观点 分析：辨析、判断、推论分析：辨析、判断、推论 应用：直接套用应用：直接套用 低阶低阶 理解：用自己的话解释理解：用自己的话解释 思维活动思维活动 识记：背诵、默写识记：背诵、默写 “上活上活”是

6、指教师不拘泥于教案，能根据是指教师不拘泥于教案，能根据课堂教学的实际情况活用教案。课堂教学的实际情况活用教案。 预设与生成是课堂教学面临的一对矛盾，预设与生成是课堂教学面临的一对矛盾，教师上课不能没有预设，没有准备。但预设与教师上课不能没有预设，没有准备。但预设与实际之间肯定会有不一致，需要教师在课堂里实际之间肯定会有不一致，需要教师在课堂里临场发挥，随时作出调整。这就是课堂教学的临场发挥，随时作出调整。这就是课堂教学的生成性。生成性。 预设的课由流程推动预设的课由流程推动 生成的课由教学事件推动生成的课由教学事件推动 “上实上实”是指课必须上出实际效果。是指课必须上出实际效果。实施素质教实施

7、素质教育的课堂教学改革不是简单的形式改革，要关注实际育的课堂教学改革不是简单的形式改革，要关注实际效果：效果： 1、学生主动学习的程度、学生主动学习的程度 2、学生有效学习的程度、学生有效学习的程度 可以对课堂教学特征变量采用时间序列观察、记可以对课堂教学特征变量采用时间序列观察、记录，再定性定量分析的方法进行评价，实现基于证据录，再定性定量分析的方法进行评价，实现基于证据的课堂教学分析，而不是现在基于感觉或印象。的课堂教学分析，而不是现在基于感觉或印象。阅读时采用何种顺序阅读时采用何种顺序2）从点到面，先看问题后浏览文章,带着问题的记忆去文章中找答案。 优点：针对性强、速度快，无关的内容可以省略不读，与问题很可能有关的内容则可重点标出。 缺点：开始时没有对文章的整体把握。阅读时采用何种顺序3）点面交叉，读一层意思做数道题，阅读和做题交叉进行。 优点：速度适中，比较有针对性，对刚读完的内容印象深。因为全文最重要的部分在首段和各段首句，用这种方法也可以对文章的轮廓有初步的了解。