最新做什么事情可以快乐_《做什么事情最快乐》的教学设计.doc

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1、最新做什么事情可以快乐_做什么事情最快乐的教学设计做什么事情最快乐的教学设计做什么事情最快乐一、教材简析人教版做什么事最快乐是一篇童话故事，本课旨在让学生通过学习课文，领悟为别人做自己能做的事，就会感到最快乐的生活体验。根据教材特点和学生的认识水平，我作了如下教学设计：二、教学目标1知识与技能：(1) 学习课文生字，能读准字音，理解生字组成的词语。(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法：渗透“图文结合、联系生活、引导创编”的学习方法。3情感、态度与价值观：(1)培养学生学习的兴趣，采用小组学习、图片、等多种方式相结合，使学生充分享受学习的乐趣。(2)培养学生评价自己评价别人的表达能

2、力。(3)引导学生理解为别人做自己能做的事，就会感到最快乐！三、教学准备：1教学挂图（四份）、以及创编部分需要的图片2较轻快的音乐四、教学过程（一）激趣导入，创设情境1小朋友们，谁会唱小青蛙找家？你们看，这几只小青蛙急得呱呱乱叫，谁想帮助他们？谁能读出它身上的词语，就能把它“送”回家。（指名读词卡）词卡与课文内容有相关联系，一方面可以引出课题，另一方面可以激发学生的学习兴趣。2咦，这只青蛙他在想什么呢？（相机出示课题）今天我们继续学习：做什么事最快乐。通过前面的学习，我们知道为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了很多动物朋友，谁来把这句话说完整？小黑板出示：（为了弄清楚做什么事最快乐，小青蛙问了

3、、和。）（二）自主合作，学习课文1教师指导下学习第二自然段。（1）出示插图1，提示学法。他先去问啄木鸟。你会用：小青蛙跳到问。的句式把图上的意思说一说吗？（2）图文结合小朋友们看懂了图意后，再到课文里找一找，哪一部分和这幅图的意思是一样的呢？看谁找得又快又准确。（3）小组读轻轻地读读第二自然段。（4）小组汇报小青蛙是怎么对啄木鸟说的？谁来做小青蛙问一问？啄木鸟是怎样回答的呢？（5）小组讨论：为什么啄木鸟觉得捉虫子最快乐呢？（6）感情朗读小朋友们很会读书。相信你们也一定能把课文读得很好听，先自己练读第二小节吧！（7）自由练习，检查汇报这个环节的设计旨在教会学生学习的方法，教师由扶到放。同时针对小

4、组学习的形式化，避免了学生在学习的过程中的盲目的小组合作学习。2小组合作学习第三、四自然段。（1）提出小组学习要求小青蛙接着又问了谁？（出示两幅图、说话句式）他们是怎样回答的呢？老师想请小组长带着自己的小组来学习第三、四自然段。这是小组学习的任务：（小黑板出示）*自由读一读3、4小节。*有不懂的向伙伴请教或问老师*合作完成表格的2、3栏。*以小组为单位，用喜欢的方式有感情的读一读3、4小节。（2）小组学习，教师巡视指导。（3）学习情况汇报。a.检查表格小青蛙又去问了水牛、蜜蜂，他们是怎么回答的呢？b.朗读课文老师刚才看到各个小组都读得有声有色的，哪个小组想展示一下你们的朗读水平？c.齐读课文读

5、课文三四自然段。小黑板出示学习要求，使学生能明确小组学习的目的，而不仅仅停留在表面。这个环节的设计，既能锻炼学生的观察能力，还能培养学生的口语表达能力。（三）拓展延伸，联系生活1过渡：小朋友们，小青蛙越问越糊涂了，你看，啄木鸟说水牛说蜜蜂说他们说得都不一样，那究竟做什么事最快乐呢？它带着这个问题又去问了很多人，你会学着书上的样子，也来编一编故事吗？2练习出示部分情境图，学生自由练习编故事。3汇报在汇报时引导学生想，如果小青蛙问你，你会怎么回答呢？如果问到爸爸、妈妈、老师等他们又会怎么回答呢？语文教学要让学生在语言实践活动中学会运用语言。看图创编和完全创编这一环节，让学生模仿课文编故事，训练学生

6、的表达能力，培养学生的创造能力和观察能力。（四）比较归纳，提示主题1小青蛙带着这么多不同的答案似懂非懂，它又去问了谁呢？（出示第四幅插图）我们一起读读第五小节。2归纳：是啊，为什么他们的回答都不一样呢？其实，如果你们仔细想一想，这些回答里面也有相同的地方，如果你是青蛙*的话，你会怎么回答呢？3齐读第六自然段。拿起书，一起读一读第六段。看看青蛙妈妈是怎么说的呢？4这回小青蛙明白了吗？做什么事最快乐？听了*的话后，他会怎么做呢？（五）选择角色，朗读表演1小朋友们，故事学完了，你们喜欢这个故事吗？大家在小组中分分角色，读读这个故事好吗？2小组汇报。3配乐，加上动作，齐读全文。这一环节的设计，一方面能使学生在艺术的氛围中得到美的熏陶，另一方面通过朗读的形式使学生体会到课文所要表达的思想内容。（六）课后作业选择1把故事复述给家长听。2照样子编故事。3续编故事：小青蛙听了*的话后，他第 5 页 共 5 页