13风雨_贾平凹.ppt

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1、贾平凹贾平凹w学习目标v1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。v2.把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。v3.培养关注大自然、热爱大自然的情感。v 贾平凹，原名贾平娃贾平凹，原名贾平娃，中国当代著中国当代著名作家。名作家。1952年出生，陕西丹凤人。年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。年开始发表作品。著有小说集著有小说集贾贾平凹获奖中篇小说集平

2、凹获奖中篇小说集、贾平凹自选贾平凹自选集集，长篇小说，长篇小说商州商州、白夜白夜，自传体长篇自传体长篇我是农民我是农民等。等。腊腊月月正月正月获中国作协第获中国作协第3届全国优秀中届全国优秀中篇小说奖；篇小说奖；满月满月获获1978年全国优秀年全国优秀短篇小说奖；短篇小说奖；废都废都获获1997年法国费年法国费米娜文学奖；米娜文学奖；浮躁浮躁获获1987年美国美年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣法兰西共和国文学艺术荣誉奖誉奖”。 贾平凹的散文的特点：贾平凹的散文的特点：v贾平凹的散文是新时期散文表现手法贾平凹

3、的散文是新时期散文表现手法觉醒的杰出代表觉醒的杰出代表 ，他的散文作品不但，他的散文作品不但内容包含着对生活的独到领悟，充满内容包含着对生活的独到领悟，充满着真挚感情和真知灼见，容入着深广着真挚感情和真知灼见，容入着深广的时代情思，而且在艺术表现手法上的时代情思，而且在艺术表现手法上也显得笔调灵活、通脱自然、极富变也显得笔调灵活、通脱自然、极富变化。化。 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。给加点字注音或根据拼音写汉字。v偌大（ ) 蜷曲（ ） 贾平凹（ ） 倏忽（ ） 模样（ ） 撩起（ ）v刹那（ ） 锥形 （ ）葡萄蔓（ ） ru qun w sh m lio ch zhu wn 整体感知

4、课文，把握文章结构。v第一部分第一部分 描写树林中的各种景物在风雨中的变化。描写树林中的各种景物在风雨中的变化。v第二部分第二部分 描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。描写羊、鸟、猫、鱼等动物在风雨中的变化。v第三部分第三部分 写写 风雨中老人和孩子的表现。风雨中老人和孩子的表现。（12）（37）（8) 自学指导一自学指导一v1.本文通过对哪些景物的描写来表现风本文通过对哪些景物的描写来表现风雨的？雨的？v2.作者是从哪些方面来描写风的？写出作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？了风怎样的特点？v方法方法:v1.边听便用笔画出相关景物，并通过对边听便用笔画出相关景物，并通过对景物

5、描写来感受风雨的特点。景物描写来感受风雨的特点。v2.看谁找的准确全面，归纳的比较到位。看谁找的准确全面，归纳的比较到位。 感受风雨感受风雨v1、本文通过对哪些事物的描写来表现、本文通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？这风雨的？v树林子垂柳杨叶芦苇羊树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸葡萄蔓苍蝇鸟巢鸟儿废纸湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头湿猫瓦浮萍水池鱼儿老头孩子们孩子们v2、作者是从哪些方面来描写风雨的？、作者是从哪些方面来描写风雨的？写出了风雨怎样的特点？写出了风雨怎样的特点？v全文从三大方面描写了风雨到来的景象：全文从三大方面描写了风雨到来的景象：一是一是对自然景物对自然景物的描写，二是的描

6、写，二是对动物的对动物的描写，三是描写，三是对人对人的描写。既有的描写。既有宏观描写宏观描写（树林子），又有（树林子），又有微观描写微观描写（柳条、杨（柳条、杨叶、芦苇）。写出了风雨的叶、芦苇）。写出了风雨的狂暴、猛烈、狂暴、猛烈、肆虐。肆虐。v1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？吗？为什么？ v2.文章结尾的场景和情调与前面相比有什么文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？不同？v3. 课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却字，却写出了狂风的肆虐；写写出了狂风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，却为我们展

7、现出了风雨夹击的情字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？景。作者采用的是一种什么写法？ v要求：认真看书，思考批注；看谁能准确回要求：认真看书，思考批注；看谁能准确回答上述问题。答上述问题。 自学指导二自学指导二1.有人说结尾写到大雨了，你赞同这有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？种看法吗？为什么？v同意这种说法。文章结尾，写孩子同意这种说法。文章结尾，写孩子们们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去一只一只放出去”由此看来，孩由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢

8、？否则又怎么可以放纸船呢？ 2.文章结尾的场景和情调与前面相比文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？有什么不同？v课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸课文大部分篇幅都写狂风下的景物模样，凸现风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有现风之威猛、情势之紧急、景物之纷乱，有一种一种“急急”的情调。到了结尾，转而写室内，的情调。到了结尾，转而写室内，老人在炕席上捶腿，小孩惊喜的叠着纸船往老人在炕席上捶腿，小孩惊喜的叠着纸船往门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓门外放出去，气氛不甚紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢喜的情调。了，孩子们带来了欢喜的情调。情调上由前情调上由前面的景物的纷杂转到屋内的安

9、静、平和面的景物的纷杂转到屋内的安静、平和。 作者主要运用作者主要运用侧面衬托侧面衬托的手法来表现风雨。的手法来表现风雨。 一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面谐的艺术画面 。所以，文章描写。所以，文章描写“风雨风雨”，尽管文，尽管文中无中无“风雨风雨”二字，但是处处表现出一幅二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来山雨欲来风满楼风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，

10、风雨的形、等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。3. 课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写出了狂字，却写出了狂风的肆虐；写风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，却为我们字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？法？感受风雨画面

11、：感受风雨画面：v课文名为课文名为“风雨风雨”，但不直接写风雨，但不直接写风雨，甚至文中不现甚至文中不现“风雨风雨”二字，而是二字，而是通过通过描写各种景物的纷乱状态来写风雨描写各种景物的纷乱状态来写风雨，表，表现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。现了风雨的狂暴和大自然的破坏性力量。试从课文中找出两三处喜欢的语句，说试从课文中找出两三处喜欢的语句，说说作者是如何细致观察并真切描写风雨说作者是如何细致观察并真切描写风雨中的景物的？中的景物的？v5分钟后看谁回答的更准确，更全面。分钟后看谁回答的更准确，更全面。 自学指导三自学指导三v1. “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓树林子像一块面团了，四

12、面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。了就陷，陷了再鼓。 ”v作者将树林子比喻为一块面团，并着一个作者将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓鼓”字、一个字、一个“陷陷”字，生动形象地写出字，生动形象地写出了树林在狂风中飘摇的情景。了树林在狂风中飘摇的情景。v2.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。色。”v“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“跌跌”、“失失去去”，几个动词形象地写出了，几个动词形象地写出了“断了绳的羊断了绳的羊

13、”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。3、树林子往一处挤，绿似乎被拉、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多长了许多绿全然又压扁开来，绿全然又压扁开来，运用借代的修辞手法，生动形象地写出运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态了树林被风吹倒时的情态v4.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。去。”v运用夸张手法。只有运用夸张手法。只有“两步远两步远”却却“长时间

14、长时间走不上去走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。可见风之大。v5.“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。啦啦脱落下来，软成一堆。” v作者运用比喻，将葡萄蔓比作作者运用比喻，将葡萄蔓比作“一条死蛇一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。小结小结v文章描写风雨，全文却无风雨二字。文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无仔细体味，又觉得无处不在

15、描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手人拍案叫绝。作者主要运用侧面烘托的手法来表现风雨，并大量运用比喻、夸张等法来表现风雨，并大量运用比喻、夸张等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 学了本文，你一定收获不少。学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于段作文，不少于200字，尽量用字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。烘托的表现手法。课堂训练课堂训练