最新初中生物教案：《生物与环境组成生态系统》的教学设计-生物与环境组成生态系统的教案.doc

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1、最新初中生物教案：生物与环境组成生态系统的教学设计|生物与环境组成生态系统的教案初中生物教案：生物与环境组成生态系统的教学设计高玉英辽宁省葫芦岛市南票区高桥中学 邮政编码125015一、设计思路 ：理论依据：建构主义认为，教学过程就是师生对知识进行合作建构的过程。师生分别以自己的方式建构对知识的理解，这种理解是多元的、程度不同的、有差异的。每个人既是知识建构的独立主体，又是多种意义建构的合作者，强调学习者学习的社会合作性。所以，利用自主合作、交流讨论、归纳概括深化概念教学的策略，也与建构主义观点完全一致。特色设计：保持生态平衡，防止环境污染以及环境保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究

2、都与生态系统有着密切关系，因此本节课的设计紧紧围绕学生身边的生活实例和社会热点问题开展，这样不仅可以使学生关注人类的生活环境，更重要的是让学生树立社会责任感和使命感，让生物教学更加注重可持续发展的科学教育观。二、教学分析教学内容分析：生物与环境组成生态系统是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。这节课是学生学习了前一节生物与环境的关系的基础上的提升与总结，而后面的一节内容生物圈是最大的生态系统也是本节课的延伸与补充。教学对象分析：从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已

3、有一定的了解，但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。教学条件分析：农村学校的学生对农村环境比较了解，这一点可以结合家乡的实际情况开展，有利于课堂的学习；同时，借助多媒体手段，让学生了解更多与生物学有关的社会热点问题，有助于激发学生的社会责任感和使命感。三、教学目标1、知识目标 (1)通过想一想和议一议，学生能用自己的语言概括生态系统的概念 (2) 通过分析资料，学生能说出生态系统的组成2、过程与方法 (1) 通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。 (2) 通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。 (3) 通过“活学活用”和“测一测”培养学生应用知识解决实际问题的能力。3、情感态度价值观目标 (1) 确立保护生态系统、保护环境的意识。 (2) 增强爱护环境、爱护家乡的情感和决心。4、教学重点： 生态系统的组成 难点：生态系统各组成成分之间的关系四、教学方法与策略：创设情境法：通过国内大事激发学生兴趣，体现课程与现实生活的联系。自主、合作、探究法：通过学生的自主、合作、探究学习，实现学生学习方式的转变。五、教学过程设计 第 3 页 共 3 页