19“精彩极了”和“糟糕透了”1.ppt

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2、） （出版）（出版）（jn）（min）（谨慎）（谨慎）（tng） ( (誊写誊写) )（q）（歧路）（歧路）（tin）（腼腆）（腼腆）誊写誊写 皱眉皱眉 谨慎谨慎 歧途歧途 出版出版 腼腆腼腆兴奋兴奋 得意扬扬得意扬扬 一如既往一如既往糕 迪 搂 豪 慈 祥 歧 谨 慎 誊 置 司 妙 版 错误的道路。错误的道路。如：不接受老师的正确如：不接受老师的正确 教导，必然会误入歧途。教导，必然会误入歧途。 对外界事物或自己的言行密切注意，对外界事物或自己的言行密切注意， 以免发生不利或不幸的事情。以免发生不利或不幸的事情。 如：张大爷是个言行谨慎的人。如：张大爷是个言行谨慎的人。 称心如意，感到非常

3、满意的样子。称心如意，感到非常满意的样子。 如：瞧他那得意扬扬的样子，就如：瞧他那得意扬扬的样子，就 知道他准是有什么喜事。知道他准是有什么喜事。歧途：歧途：谨慎：谨慎：得意扬扬：得意扬扬： 完全跟过去一样。完全跟过去一样。如：小强虽然如：小强虽然 顶撞过刘老师，但刘老师对他的顶撞过刘老师，但刘老师对他的 关心一如既往。关心一如既往。 突然产生的富有创造性的思路、想法。突然产生的富有创造性的思路、想法。 如：灵感是不肯拜访懒人的客人。如：灵感是不肯拜访懒人的客人。 泉源，比喻力量、知识、感情等的来泉源，比喻力量、知识、感情等的来 源或产生的原因。源或产生的原因。如：生活是文学创如：生活是文学创

4、 作的源泉。作的源泉。一如既往：一如既往：灵感：灵感：源泉：源泉： 这篇课文讲了一件什么事？这篇课文讲了一件什么事？ 这篇课文讲的是作者童这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感以及作者从这两种评价中感悟到的爱。悟到的爱。 全文分为几部分？主要讲什么？母亲一念完那首诗，眼睛发母亲一念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：亮，兴奋地嚷着：“巴迪，巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！这是你写的吗？多美的诗啊！精彩精彩极了！极了！”她搂住了我，她搂住了我，赞扬声雨

5、点般落到我身上。赞扬声雨点般落到我身上。母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛发眼睛发亮，兴奋亮，兴奋地嚷着：地嚷着：“巴迪，巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！这是你写的吗？多美的诗啊！精彩精彩极了！极了！”她她搂住搂住了我，了我，赞扬声雨点般落到我身上。赞扬声雨点般落到我身上。“我看这首我看这首诗糟糕透诗糟糕透了。了。”父父亲把诗扔亲把诗扔回原处。回原处。“我看这首我看这首诗诗糟糕透糟糕透了了。”父父亲把诗亲把诗扔扔回原处。回原处。“我不明白，我不明白，”父亲并父亲并不退让，不退让，“难道这世上难道这世上糟糕的诗还不够多么？糟糕的诗还不够多么？”“我不明白，我不明白，”父亲父亲并并不退让不退

6、让，“难道这世上难道这世上糟糕的诗还不够多么？糟糕的诗还不够多么？”我既腼腆又得意扬扬，我既腼腆又得意扬扬，点头告诉他这首诗确实点头告诉他这首诗确实是我写的。是我写的。我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉他这首诗确实点头告诉他这首诗确实是我写的。是我写的。 整个下午我都怀着一种整个下午我都怀着一种自豪感自豪感等等待父亲回来。我用漂亮的花字体把诗待父亲回来。我用漂亮的花字体把诗认认真真地认认真真地誊写誊写了一遍，还用彩色笔了一遍，还用彩色笔在它的周围在它的周围画画上了一圈花边。上了一圈花边。 七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。 从七点到七点半。从七点到七点半。 我把头埋得

7、低低的，诗只有十行，我把头埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。可我觉得他读了几个小时。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。起来。 我把头我把头埋得低低的埋得低低的，诗只有十行，诗只有十行，但我觉得父亲读了几个小时。但我觉得父亲读了几个小时。 我我眼睛湿润眼睛湿润了，头也了，头也沉重地抬不沉重地抬不起来起来。 我再也受不了了，我再也受不了了，冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的房间，进自己的房间，扑扑到床上到床上痛哭痛哭起起

8、来。来。再也受不了了，再也受不了了，跑跑出饭厅，出饭厅，走走进自进自己的房间，己的房间，趴趴到床上到床上哭哭起来。起来。 当我失声痛哭时，饭厅当我失声痛哭时，饭厅里的父母还在为那首诗里的父母还在为那首诗争吵着，看来他们在教争吵着，看来他们在教育子女的问题上产生了育子女的问题上产生了分歧，同学们，他们会分歧，同学们，他们会吵些什么呢？吵些什么呢？ 练练 习：习：根据前面的语言，辨析人物的心情，写出根据前面的语言，辨析人物的心情，写出人物当时的神态、动作、语言或者心理。人物当时的神态、动作、语言或者心理。 （1）听到这个好消息，我）听到这个好消息，我（2）看到妈妈买了生日蛋糕，我）看到妈妈买了生日蛋糕，我 (3）拿着不及格的卷子，我）拿着不及格的卷子，我（4）等了半天，他也不来，我）等了半天，他也不来，我爱！