19精彩极了和糟糕透了_PPT.ppt

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1、“精彩极了”“糟糕透了”和19课本文作者本文作者美国作家美国作家巴德巴德舒尔伯舒尔伯格格前置作业前置作业1 1、自学生字词、自学生字词2 2、熟读课文，想想课文讲了一、熟读课文，想想课文讲了一件什么事情？件什么事情？3 3、再读课文勾画出父亲和母亲对我、再读课文勾画出父亲和母亲对我写的诗的评价的句子。写的诗的评价的句子。4 4、父母读过以后各有什么样的反应，、父母读过以后各有什么样的反应，我有什么具体的表现？我有什么具体的表现？ 誊版誊版歧谨歧谨腼腆腼腆（bn）（出版）（出版）（jn）（min）（谨慎）（谨慎）（tng） ( (誊写誊写) )（q） （歧路）（歧路）（tin） （腼腆）（腼腆）

2、 生字词：生字词： 糟糟糕糕 确实确实 自自豪豪 誊誊写写 敬仰敬仰 奇奇妙妙 出出版版 戏剧戏剧 严厉严厉 灵感灵感 创作创作 源泉源泉 警告警告 提醒提醒 歧歧途途 谨慎谨慎 把握把握 极端极端 断言断言 启启迪迪 搂搂住住 位位置置 公公司司 慈祥慈祥 满怀信心满怀信心 一如既往一如既往糕 迪 搂 豪 慈 祥 歧 谨 慎 誊 置 司 妙 版课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。童年童年 截然不同截然不同 评价评价 巨大影响巨大影响 爱爱 课文讲了作者课文讲了作者巴德巴德. .舒尔伯格舒尔伯格童年童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出

3、了两时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种种截然不同截然不同的的评价评价，这两种评价对他产生，这两种评价对他产生了了巨大影响巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟，他从这两种评价中逐渐感悟到到爱爱的故事。的故事。 读一读，找一找。读一读，找一找。 自读自读 课文的（课文的（1-14）自然段）自然段 ： 1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一、父亲和母亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？首诗的？ 2、听到评价后巴迪的反应怎样？、听到评价后巴迪的反应怎样？ 父母的评价请用直线，我的反应用曲线，父母的评价请用直线，我的反应用曲线，在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。在旁边写上你的感受，再与同桌交流交流。 母

4、亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。母亲的心情：高兴、兴奋、激动高兴、兴奋、激动巴迪的反应：腼腆、自豪、腼腆、自豪、 得意扬扬、迫不及待得意扬扬、迫不及待誊写、描花边、焦急地等待焦急地等待母亲的评价：精彩极了精彩极了期望能再得到父亲的赞赏期望能再得到父亲的赞赏 七点。七点一刻。七点半。父亲还七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。没有回来。我实在等不及了。1、这句话标点有什么特别之处？2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲

5、把诗父亲把诗扔回原处。扔回原处。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”父亲的评价：糟糕透了糟糕透了巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤委屈伤心、失望悲伤 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。 我的我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的 （ 跑）跑） （走）（走）房间，房间，扑扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还到床上失声痛哭起来。

6、饭厅里，父母还 （躺）（躺）在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。讨论：讨论： 父母为什么会有这样两种截然父母为什么会有这样两种截然不同的评价？不同的评价？ 母亲的评价母亲的评价 父亲的评价父亲的评价 “亲爱的，发生了一件亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了诗，精彩极了” “我看这首诗糟我看这首诗糟糕透了。糕透了。” “亲爱的，我真不懂你亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你是什么意思！这不是在你的公司。巴迪还是孩子，的公司。巴迪还是孩子，这是他写的第一首诗，他这是他写的第一首诗，他需要鼓励。需要鼓励。” “我不明白，难我不明白，难道这世界上糟糕的道这世界

7、上糟糕的诗还不够多么？诗还不够多么？“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，

8、可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。 几年后，作者对自己写的第一几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。那的确是一首糟糕的诗。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，我还有个严厉

9、的父亲，他总是皱着眉头，说：说：“这个糟糕透了！这个糟糕透了！”一个作家，应一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。源泉。但是仅有这个是不全面的，它可但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以能会把人引入歧途。所以还需要警告的还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。小心，注意，总结，提高。”成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？我我越来越体会到父母越来越体会到父母的两种截然不同的评的两种截然不同的评价在自己成长中

10、所起价在自己成长中所起的重要作用的重要作用母亲的爱是母亲的爱是“灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉”父亲的警告是提醒自己父亲的警告是提醒自己“小心、小心、注意、总结、提高注意、总结、提高”爱爱父亲的力量是指：作者小时候的幸运是：母亲的力量是指：赞赏、鼓励的作用。批评、警示的作用。既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告与提醒。 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际织在我的耳际: “精彩极了精彩极了”， “糟糕透了糟糕透了”；“精彩精彩极了极了”，“糟糕透了糟糕透了” 它们像两股风不断地它们像两股风不断地向我向我吹来。吹来。 我谨慎地把握住我生活

11、的小船，我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被使它不被 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了” 也好，也好，“糟糕透了糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。，我努力地向前驶去。哪一股风刮倒。哪一股风刮倒。理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子1、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目

12、的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子2、我越来越体会到我当初是多么幸运。 作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑 “精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点 ，那就是爱。这 样 说 你 赞 成 吗 ？“ 我 ” 儿 时 真 的 是“多么幸运”吗？为什么？“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？ 在本文作者看来，爱有两种在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似表现形式。你在生活中有过类似的感受吗的感受吗? ? 说一说。说一说。“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”“精彩极了精彩极了”母亲：赞扬鼓励母亲：赞扬鼓励父亲：批评警示父亲：批评警示爱把握人生方向，不断进步把握人生方向，不断进步和和“糟糕透了糟糕透了”共勉