2011届高三语文二轮 专题十四 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧精品课件 新人教版.ppt

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1、一、古代诗歌鉴赏一、古代诗歌鉴赏_专题十四专题十四鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧第一关：考点关展望高考第一关：考点关展望高考 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。赏心亭赏心亭 一、课堂导入一、课堂导入 星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的溢彩流千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的溢彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族化近千年、并让

2、世界为之回首的古典诗歌。族化近千年、并让世界为之回首的古典诗歌。 徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们和中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：在这里，我们和中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：你看，迎面走来的是你看，迎面走来的是“天子呼来不上船天子呼来不上船”笑傲红尘的李笑傲红尘的李白，眼望白，眼望“国破山河在国破山河在”老泪纵横的杜甫；这一边是听老泪纵横的杜甫；这一边是听一曲琶琵泪洒青衫的白居易，那一边是登楼远望心忧天一曲琶琵泪洒青衫的白居易，那一边是登楼远望心忧天下的范仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃下的范

3、仲淹；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；柳永为疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；柳永为“有三秋桂有三秋桂子，十里荷花子，十里荷花”吟咏歌唱，李清照则为吟咏歌唱，李清照则为“梧桐更兼细雨梧桐更兼细雨”黯然神伤。黯然神伤。二、目标重点二、目标重点1把握把握考试大纲考试大纲中的要求，了解命题规律。中的要求，了解命题规律。2掌握解题技巧，进行针对性训练。掌握解题技巧，进行针对性训练。瞭望台瞭望台 一、复习定向一、复习定向 本考点能力层级为本考点能力层级为E级。级。 鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象鉴赏文学作品的形象，就是把握文学作品刻画的艺术形象的内涵

4、。艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴的内涵。艺术形象不仅指人物形象，还包括诗歌中的意象。鉴赏这些艺术形象的内涵，就是要透过作者的情感世界的窗口调赏这些艺术形象的内涵，就是要透过作者的情感世界的窗口调整自己的文学素养和生活经验，借助联想、想象和一定的表现整自己的文学素养和生活经验，借助联想、想象和一定的表现手法分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。手法分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。 鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，鉴赏文学作品的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精练、隽永，以及语言风领会其语言的优美、生动、传神

5、、精练、隽永，以及语言风格特点。格特点。鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，体现了什么情感，达到了什么效果等。容，体现了什么情感，达到了什么效果等。 二、命题趋势二、命题趋势 从近几年高考试题来看，高考对从近几年高考试题来看，高考对“鉴赏文学作品的形象、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧语言和表达技巧”的要求是在逐步提高的，试题的难度也是的要求是在逐步提高的，试题的难度也是在逐步加大的。据此，我们可以对今后的在逐步加大的。据此，

6、我们可以对今后的“诗歌鉴赏诗歌鉴赏”的命的命题走向作如下预测：题走向作如下预测： 1考查重点：山水景物诗，以考查景物诗为重心；咏怀考查重点：山水景物诗，以考查景物诗为重心；咏怀咏史诗，以考查咏怀诗为重点；名家作品，转向以非代表作咏史诗，以考查咏怀诗为重点；名家作品，转向以非代表作为考查重心；非名人作品，则以迁移阅读鉴赏为考查重点；为考查重心；非名人作品，则以迁移阅读鉴赏为考查重点；对比鉴赏，以求异寻同为重心；迁移鉴赏，以课内外结合为对比鉴赏，以求异寻同为重心；迁移鉴赏，以课内外结合为重心；诗词并重，以诗词联姻为选材重点；关注曲词，以类重心；诗词并重，以诗词联姻为选材重点；关注曲词，以类比联想为

7、核心；考查角度，以语言手法、情感为考查重心。比联想为核心；考查角度，以语言手法、情感为考查重心。 2考查形式：就一首古诗从理解和赏析两个层面各拟一考查形式：就一首古诗从理解和赏析两个层面各拟一道简答题；对一首古诗就其内容或形式方面写一段百字赏析道简答题；对一首古诗就其内容或形式方面写一段百字赏析短文；提供对一首古诗的两种不同看法，要求考生对自己认短文；提供对一首古诗的两种不同看法，要求考生对自己认同的看法阐述相关理由。试题的考查点之间，不但有内在的同的看法阐述相关理由。试题的考查点之间，不但有内在的逻辑联系，而且彼此间有层进关系，即假如题干是两问，则逻辑联系，而且彼此间有层进关系，即假如题干是

8、两问，则前一问的解答往往是后一问解答的前提或基础，后一问的解前一问的解答往往是后一问解答的前提或基础，后一问的解答也往往是前一问解答的跃进或深入。答也往往是前一问解答的跃进或深入。 3对领悟和分析能力的考查将进一步加强，即重视个性对领悟和分析能力的考查将进一步加强，即重视个性化鉴赏能力和分析表达能力的考查。要注意领悟倾注了诗人化鉴赏能力和分析表达能力的考查。要注意领悟倾注了诗人思想情感的诗歌意象和人物形象，炼字和诗歌的语言特色以思想情感的诗歌意象和人物形象，炼字和诗歌的语言特色以及诗歌的章法和技巧。及诗歌的章法和技巧。 总之，总之，“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧鉴赏文学作品的形象、语言和

9、表达技巧”将在将在考题中进一步强化和突出，并采用考题中进一步强化和突出，并采用“有限开放有限开放”(在放开手在放开手脚的同时对试题加以必要的限制，否则，考生将满纸涂鸦，脚的同时对试题加以必要的限制，否则，考生将满纸涂鸦，不不知所云，或者老虎吃天，无从下口知所云，或者老虎吃天，无从下口)的命题形式来加以考查。的命题形式来加以考查。菁华苑菁华苑 1（2009高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹唐杜甫唐杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗涓涓净，风吹细细香。雨洗涓涓

10、净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。注：严郑公：即严武，受封郑国公。箨（注：严郑公：即严武，受封郑国公。箨（）：笋壳。）：笋壳。帙：包书的布套。帙：包书的布套。（1）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？）本诗前三联描写出竹子怎样的形象？答：答：_（2）请赏析）请赏析”色侵书帙晚色侵书帙晚“一句。一句。答：答：_（3）请你谈谈对最后一联寓意的理解。）请你谈谈对最后一联寓意的理解。答：答：_答案：（答案：（1）形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹）形象：嫩竹新出，竹影阴凉；雨洗竹净，风送竹香。香。（2）翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。）翠竹的影子投映在书上

11、，使人感到光线暗了下来。“侵侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。字写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚晚”字则写出了竹阴字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。给人带来的时间错觉。（3）答案符合诗意，言之成理即可。）答案符合诗意，言之成理即可。（示例一）要尊重天性，顺应自然。（示例一）要尊重天性，顺应自然。（示例二）要呵护人才，不要摧残人才。（示例二）要呵护人才，不要摧残人才。（示例三）期待得到提携，使自己有所作为。（示例三）期待得到提携，使自己有所作为。解析：（解析：（1）此题考查对古诗中形象的鉴赏能力。作为一首）此题考查对古诗中形象的鉴赏能力。作为一首咏物诗，鉴赏形象的关键是整体感受诗句对竹的描绘

12、，尤其咏物诗，鉴赏形象的关键是整体感受诗句对竹的描绘，尤其要从字里行间捕捉到集中体现竹的特征的字眼，即要从字里行间捕捉到集中体现竹的特征的字眼，即“新新”“”“凉凉”“”“净净”“”“香香”。（2）此题考查对古诗语言的鉴赏能力。对于一句诗的赏析，）此题考查对古诗语言的鉴赏能力。对于一句诗的赏析，关键是联系整首诗的形象特征和情感倾向，描述诗句的画面，关键是联系整首诗的形象特征和情感倾向，描述诗句的画面，并深入体味句中并深入体味句中“侵侵”“”“晚晚”两个字的美感与妙处。两个字的美感与妙处。（3）此题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度。解）此题考查评价作品的思想内容和作者的观点态度。解答的关键

13、是在理解诗意的基础上，结合有关创作背景，由表答的关键是在理解诗意的基础上，结合有关创作背景，由表及里，深入品味咏物诗所寄托的情怀。此题具有开放性。及里，深入品味咏物诗所寄托的情怀。此题具有开放性。讲评：这是杜甫赴好友严武家宴饮时同题之作。严武素与杜讲评：这是杜甫赴好友严武家宴饮时同题之作。严武素与杜甫友善，字季鹰，华州华阴人，虽武夫，亦能诗，全唐诗中甫友善，字季鹰，华州华阴人，虽武夫，亦能诗，全唐诗中录存六首。他性豪爽，读书不甚究其义。八岁时，因其父挺录存六首。他性豪爽，读书不甚究其义。八岁时，因其父挺之不答其母，乃手刃父妾英。其父屡禁其习武。后以荫调太之不答其母，乃手刃父妾英。其父屡禁其习武

14、。后以荫调太原府参军，累迁殿中侍御史。玄宗入蜀（公元七五六年），原府参军，累迁殿中侍御史。玄宗入蜀（公元七五六年），擢谏议大夫。至德后，历剑南节度使，再为成都尹。以破吐擢谏议大夫。至德后，历剑南节度使，再为成都尹。以破吐蕃功，进检校吏部尚书，封郑国公。与杜甫最友善，镇剑南蕃功，进检校吏部尚书，封郑国公。与杜甫最友善，镇剑南时，甫因避乱往依之。时，甫因避乱往依之。 全诗清新雅致，风格与作者一贯诗风有异。全诗清新雅致，风格与作者一贯诗风有异。 “绿竹半含箨，新梢才出墙绿竹半含箨，新梢才出墙”描写了新发之竹，描写了新发之竹，“半半含含”“”“才出才出”抓住了春笋蓬勃生长的典型过程。竹生长是看抓住了春

15、笋蓬勃生长的典型过程。竹生长是看不见的，作者化静为动，用不见的，作者化静为动，用“含含”“”“出出”把竹的生长过程写把竹的生长过程写活了。活了。 “色侵书帙晚色侵书帙晚”，竹的颜色绿得逼你的眼，绿色映照在书，竹的颜色绿得逼你的眼，绿色映照在书卷上，似乎是天色暗了下来，卷上，似乎是天色暗了下来，“阴过酒樽凉阴过酒樽凉”，竹影摇曳，竹影摇曳，竹色青葱，晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉了。颔联选竹色青葱，晃动的竹影移过酒器，显得更加清凉了。颔联选取竹取竹“色色”给人的感受，让我们仿佛置身于竹荫中，品着清给人的感受，让我们仿佛置身于竹荫中，品着清凉的美酒。凉的美酒。 “雨洗涓涓净，风吹细细香。雨洗涓涓

16、净，风吹细细香。”细细的春雨把竹洗得一尘细细的春雨把竹洗得一尘不染，微微的春风送来缕缕竹的清香。颈联继续从视觉和嗅不染，微微的春风送来缕缕竹的清香。颈联继续从视觉和嗅觉来感触竹。觉来感触竹。 “但令无剪伐，会见拂云长。但令无剪伐，会见拂云长。”尾联作者展开想象，仿佛尾联作者展开想象，仿佛看到了高高的竹已经伸入云端，轻轻的拂动着。看到了高高的竹已经伸入云端，轻轻的拂动着。 本诗是一首应答之作，自然少不了对主人的一番赞颂，以本诗是一首应答之作，自然少不了对主人的一番赞颂，以竹盛赞了严郑公高洁的情操，杜甫虽然长严武十四岁，严武竹盛赞了严郑公高洁的情操，杜甫虽然长严武十四岁，严武也是一个毁誉参半的人物

17、，但作者后半生长期依赖严武接济，也是一个毁誉参半的人物，但作者后半生长期依赖严武接济，出语自然更加谦恭。不过本诗也值得称道，特别是出语自然更加谦恭。不过本诗也值得称道，特别是“绿竹半绿竹半含箨，新梢才出墙。含箨，新梢才出墙。”与与“雨洗涓涓净，风吹细细香。雨洗涓涓净，风吹细细香。”四四句，后人单独辑录在一起，成了一首咏竹的绝佳之句。句，后人单独辑录在一起，成了一首咏竹的绝佳之句。2（2009高考广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。高考广东卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。月月杜甫杜甫万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青天。满青天。爽合风襟静，高当

18、泪脸悬。爽合风襟静，高当泪脸悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。注：注：瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历每月初七、上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。初八的弓形月亮。故故：常常；频频。故故：常常；频频。（1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？答：答：_（2）从）从“万里万里”、“时时时时”、“夜久夜久”三个词中任选两个，三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。分别简析它们在表情达意方面的作用。答：答：_

19、答案：（答案：（1）主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀）主要抒发了杜甫遭逢战乱后漂泊流离、思乡怀归的感情。（归的感情。（2）“万里万里”，表示空间的距离，寓含作者离，表示空间的距离，寓含作者离家万里的漂泊感。家万里的漂泊感。“时时时时”，表示动作的频率，字面意义，表示动作的频率，字面意义是是“屡屡屡屡”“”“常常常常”，言外之意是作者一次次望月思归的期，言外之意是作者一次次望月思归的期盼。盼。“夜久夜久”，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而，表示时间的延续，暗示作者因思乡怀归而夜深难寐。（意思答对即可）夜深难寐。（意思答对即可）解析：第（解析：第（1）题，要把握诗歌景和情的关系。）题，

20、要把握诗歌景和情的关系。“月月”是本是本诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人的诗的主要意象，抓住作者所描写的月的特点，再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。关于诗人的遭遇和国家的局势，要遭遇和国家的局势作答。关于诗人的遭遇和国家的局势，要结合注释来理解，结合注释来理解，“安史之乱安史之乱”是背景，是背景，“曾困居于此曾困居于此”是是提示。本诗写的就是诗人在战乱时期，流离失所，困居他处，提示。本诗写的就是诗人在战乱时期，流离失所，困居他处，见月思乡的孤苦之情。答题时，要用准确的语言概括出感情见月思乡的孤苦之情。答题时，要用准确的语言概括出感情特点。第（特点。第（2）题，要求分别简析词语

21、在表情达意方面的作）题，要求分别简析词语在表情达意方面的作用，答题之前要读懂诗歌内容，而读懂诗歌内容，对每一个用，答题之前要读懂诗歌内容，而读懂诗歌内容，对每一个词每一句诗的理解是关键。首联词每一句诗的理解是关键。首联“万里瞿唐月，春来六上万里瞿唐月，春来六上弦弦”，其中的，其中的“万里万里”是指什么？如果本诗的主题为是指什么？如果本诗的主题为“月下月下乡思乡思”，那么可以理解为与故乡有，那么可以理解为与故乡有“万里之遥万里之遥”。“六上六上弦弦”，第六个上弦月，第六个上弦月，点明已是春季时节，又暗指困于瞿塘已有六月之久。颔联点明已是春季时节，又暗指困于瞿塘已有六月之久。颔联“时时开暗室，故故

22、满青天时时开暗室，故故满青天”大意是月光时时照进黑暗的居大意是月光时时照进黑暗的居室，清辉常常弥满青天。颈联室，清辉常常弥满青天。颈联“爽合风襟静，高当泪脸悬爽合风襟静，高当泪脸悬”，意思是天气清爽无风，衣襟配合着静止不动，月亮高挂天空，意思是天气清爽无风，衣襟配合着静止不动，月亮高挂天空，正对着泪脸高悬。尾联正对着泪脸高悬。尾联“南飞有乌鹊，夜久落江边南飞有乌鹊，夜久落江边”一句，一句，写夜深了，诗人看到一只写夜深了，诗人看到一只“南飞南飞”的乌鹊停落在江边。的乌鹊停落在江边。讲评：杜甫一生颠沛流离，漂泊不定，经常远离故乡远离亲讲评：杜甫一生颠沛流离，漂泊不定，经常远离故乡远离亲人。对于自己

23、的家乡、亲人，他是思念情切，刻骨铭心。全人。对于自己的家乡、亲人，他是思念情切，刻骨铭心。全诗以明月兴思情，同一轮明月寄寓着两地彼此的思念，思情诗以明月兴思情，同一轮明月寄寓着两地彼此的思念，思情的悠远绵长与月夜的孤独寂寞，相织相融，形成一种清丽深的悠远绵长与月夜的孤独寂寞，相织相融，形成一种清丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，使读者不觉之间与之同悲共泣。婉、寂寥苦思的凄清氛围，使读者不觉之间与之同悲共泣。“万里万里”，体现了杜甫颠沛流离、四处漂泊的生活境况。，体现了杜甫颠沛流离、四处漂泊的生活境况。“夜久夜久”，寓意着他是一位夜行者，孤独、凄凉，惟有那高，寓意着他是一位夜行者，孤独、凄凉，惟有那高

24、悬的月亮陪伴着诗人度过无数个不眠之夜。月是他的精神伴悬的月亮陪伴着诗人度过无数个不眠之夜。月是他的精神伴侣和理想寄托。在幽静朦胧的月色中，诗人敞开心扉，倾诉侣和理想寄托。在幽静朦胧的月色中，诗人敞开心扉，倾诉他的孤寂和苦闷，寄托他的思念和希望。可以说，月是诗人他的孤寂和苦闷，寄托他的思念和希望。可以说，月是诗人坎坷岁月、匆匆行旅、悲情一生的见证者，是杜甫一生经历坎坷岁月、匆匆行旅、悲情一生的见证者，是杜甫一生经历的反映，折射出那个特定时代的种种风貌，体现了一代诗哲的反映，折射出那个特定时代的种种风貌，体现了一代诗哲的情感波澜。的情感波澜。3（2009高考安徽卷）阅读下面这首词，完成（高考安徽卷

25、）阅读下面这首词，完成（1）（2）题。题。小重山小重山端午端午元舒由页元舒由页 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，谁复吊沅湘长。空惆怅，谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，。往事莫论量。千年忠义气，日星光。日星光。离骚离骚读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。注：注：五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。（1）从全诗看，）从全诗看，“空惆怅空惆怅”和和“无人解无人解”分别表达了作

26、者分别表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？答：答：_（2）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和）这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。下阕作简要分析。答：答：_答案：（答案：（1）空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解）空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀或淡忘了端午节厚重的历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。了对屈原忠义气节的崇敬。（2）手法：对比。）手法：

27、对比。解析：（解析：（1）是考查理解诗中表达思想情感的关键词语，）是考查理解诗中表达思想情感的关键词语，结合上下文，尤其是诗句结合上下文，尤其是诗句“谁复吊沅湘谁复吊沅湘”、“树转午阴树转午阴凉凉”，很容易读出作者慨叹人们不理解或淡忘了端午节厚，很容易读出作者慨叹人们不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵；对屈原的怀念和崇敬之情。重的历史内涵；对屈原的怀念和崇敬之情。（2）考查的是表现手法。题目说的是）考查的是表现手法。题目说的是“最突出的表现手最突出的表现手法法”，对比或衬托应该说是最准确的，但诗中，对比或衬托应该说是最准确的，但诗中“用典用典”也也还是很重要的表现手法。还是很重要的表现手法。简

28、析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读下阕中世俗对屈原的不理解和作者读离骚离骚的深切感伤形的深切感伤形成对比。（答成对比。（答“反衬反衬”，且简析合理也可），且简析合理也可）讲评：讲评：“端午端午”，是一个富有民族特色和文化内涵的节日。，是一个富有民族特色和文化内涵的节日。一到端午，人们忙着准备一到端午，人们忙着准备“碧艾香蒲碧艾香蒲”，一个，一个“忙忙”字，写字，写出了家家户户出了家家户户“庆端阳庆端阳”的热闹景象。的热闹景象。“细缠五色臂丝长细缠五色臂丝长”，写出楚地端午风俗。这描写，为下片抒情

29、作了铺垫。在这热写出楚地端午风俗。这描写，为下片抒情作了铺垫。在这热闹喜庆的节日里，诗人却闹喜庆的节日里，诗人却“空惆怅空惆怅”，与，与“庆端阳庆端阳”的热闹的热闹形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。“谁复吊沅湘谁复吊沅湘”，交代了，交代了“空惆怅空惆怅”的缘的缘由，原来人们忙着过端午，只是一般性地喜庆，而忘却了这由，原来人们忙着过端午，只是一般性地喜庆，而忘却了这个特殊节日所蕴含的历史文化内涵，谁还记得那位爱国诗人个特殊节日所蕴含的历史文化内涵，谁还记得那位爱国诗人屈原呢？作者有感而发，直指俗弊。下片直抒自己的感情，屈原呢？作者有感而发，直指俗弊。下片直抒自己的感情，仍然运用了对比仍然运用了对比

30、手法。词人在端午手法。词人在端午“读罢读罢”离骚离骚，伤感之情油然而生！，伤感之情油然而生！而那些忙着而那些忙着“庆端阳庆端阳”的人们，却无人解的人们，却无人解“其中味其中味”，更，更令人惆怅无比！词人多么希望能记住这位富有令人惆怅无比！词人多么希望能记住这位富有“忠义气忠义气”，美好的品格与天地比寿，与日月齐光的屈大夫啊！美好的品格与天地比寿，与日月齐光的屈大夫啊！ 作者通过对比手法的运用，把作者通过对比手法的运用，把 内心的情感抒发得深沉、内心的情感抒发得深沉、有力，值得品味。有力，值得品味。4（2008高考辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问高考辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题

31、。题。正宫塞鸿秋正宫塞鸿秋浔阳即景浔阳即景周德清周德清 长江万里白如练，淮山数点青如淀长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注：注：周德清周德清(12771365)，号挺斋，高安，号挺斋，高安(今属江西今属江西)人。人。淀：即蓝靛，蓝色染料。淀：即蓝靛，蓝色染料。(1)请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。答：答：_(2)这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色

32、彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。析。答：答：_答案：答案：(1)比喻，如将长江比作白练，将帆船比作疾箭，将比喻，如将长江比作白练，将帆船比作疾箭，将下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。下泻的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。对偶等。比拟，如说新月比拟，如说新月“学学”扇。扇。(2)从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写从写景的顺序看：一、二两句写长江万

33、里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。又由地面转到天空。 从动静的角度看：一、二两句侧重写江山的雄伟，是静态从动静的角度看：一、二两句侧重写江山的雄伟，是静态的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。的；三、四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。讲评：这是作者傍晚登浔阳城楼的写景即兴之作。浔阳江，讲评：这是作者傍晚登浔阳城楼的写景即兴之作。浔阳江，即长江流经江西九江的那段。

34、作者把江水、青山、江帆、山即长江流经江西九江的那段。作者把江水、青山、江帆、山泉、晚云、新月、鸿雁七种景物，用生动、贴切的比喻，描泉、晚云、新月、鸿雁七种景物，用生动、贴切的比喻，描写七个风景镜头，千姿百态，各放异彩，又组成了一幅秀美写七个风景镜头，千姿百态，各放异彩，又组成了一幅秀美河山的秋光图。河山的秋光图。 开篇伊始，气势不凡：纵目远眺万里长江，一条白色如练；开篇伊始，气势不凡：纵目远眺万里长江，一条白色如练；放眼遥望淮上远山，无数青色似染。作者从大处着眼，从远放眼遥望淮上远山，无数青色似染。作者从大处着眼，从远处落笔，勾画山水全貌，雄伟壮丽。这两句写的是远景。三、处落笔，勾画山水全貌，

35、雄伟壮丽。这两句写的是远景。三、四两句移近了视界。江上轻帆数片，乘风顺流，疾飞如箭；四两句移近了视界。江上轻帆数片，乘风顺流，疾飞如箭；江岸的近山崖壁上瀑泉直泻而下，奔流如电。这两句以工整江岸的近山崖壁上瀑泉直泻而下，奔流如电。这两句以工整的对偶叙出，带着分明的动感，说明这是一组近景。一、二的对偶叙出，带着分明的动感，说明这是一组近景。一、二句是静态画面，三、四句是动态镜头，动静变换，错落有致。句是静态画面，三、四句是动态镜头，动静变换，错落有致。 五、六句写天空浮云和月亮的变化，构成整个画面的背五、六句写天空浮云和月亮的变化，构成整个画面的背景。傍晚，天空的云气慢慢变成露气，笼罩在江面上空，

36、初景。傍晚，天空的云气慢慢变成露气，笼罩在江面上空，初月冉冉升起，就像一把半圆形的团扇。一个月冉冉升起，就像一把半圆形的团扇。一个“学学”字，使月字，使月亮变得富有人情，顿觉摇曳生姿。和前四句相比，这两句笔亮变得富有人情，顿觉摇曳生姿。和前四句相比，这两句笔势由急渐缓，由刚转柔，显示出一种朦胧和凄迷的意境。最势由急渐缓，由刚转柔，显示出一种朦胧和凄迷的意境。最后一句写北塞鸿雁南归，成一字形掠过烟波浩渺的江天。不后一句写北塞鸿雁南归，成一字形掠过烟波浩渺的江天。不仅点明秋季时令，而且又为这无声诗的画面上留下了仅点明秋季时令，而且又为这无声诗的画面上留下了“雁阵雁阵惊寒惊寒”的音响，令人产生无穷的

37、遐想。的音响，令人产生无穷的遐想。 全篇七句四十五字，却尺幅万里。分则一句一景，宛如全篇七句四十五字，却尺幅万里。分则一句一景，宛如七幅山水屏画，七个风景镜头，千姿百态，各放异彩；合则七幅山水屏画，七个风景镜头，千姿百态，各放异彩；合则构成浔阳江山的立体面，好似一部名胜风景影片。构成浔阳江山的立体面，好似一部名胜风景影片。第二关：热点关解读高考第二关：热点关解读高考衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。采思斋采思斋 热点一：鉴赏诗歌形象热点一：鉴赏诗歌形象 古典诗歌的古典诗歌的“形象形象”是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象是作者意蕴与情感的载体。诗歌形象 与作者的心思、

38、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，与作者的心思、情愫、审美倾向之间存在着某种对应关系，形成了一种相对固定的意义，具有相对稳定性。如张继形成了一种相对固定的意义，具有相对稳定性。如张继枫枫桥夜泊桥夜泊中的中的“月落乌啼月落乌啼”“”“霜天寒夜霜天寒夜”“”“江枫渔火江枫渔火”“”“孤孤舟客子舟客子”等蕴涵诗人感情的形象，已成了古典诗歌里面失意等蕴涵诗人感情的形象，已成了古典诗歌里面失意的的“秋士秋士”与与“漂泊的客子漂泊的客子”的形象代称。的形象代称。 （一）事物形象（一）事物形象 古典诗歌中有一类诗叫古典诗歌中有一类诗叫“咏物诗咏物诗”，即托，即托“物物”言志，言志，其所托之物就是其所托之

39、物就是“物象物象”，即所谓的，即所谓的“事物形象事物形象”。大自然。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。另外，古典诗歌中的乐摹的对象，都可以寄托诗人的感情。另外，古典诗歌中的乐曲往往有特定含意、情感，而这又对全诗的整体形象或情感曲往往有特定含意、情感，而这又对全诗的整体形象或情感表达有直接作用。著名的有表达有直接作用。著名的有“关山月关山月”“”“梅花落梅花落”“”“霓裳羽霓裳羽衣曲衣曲”“”“后庭花后庭花”“”“行路难行路难”等。如李白等。如李白与史郎中钦听黄与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛鹤楼

40、上吹笛“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”梅梅花落花落就是曲调名。作者由就是曲调名。作者由梅花落梅花落笛声想像梅花满天飘笛声想像梅花满天飘落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗落的景象，再由梅花的飘落产生凛然生寒的感觉，这正与诗人当时的心境切合。人当时的心境切合。备选例题阅读下面一首诗，分析画眉鸟的形象特点。备选例题阅读下面一首诗，分析画眉鸟的形象特点。画眉鸟画眉鸟欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。始知锁向金笼里，不及林间自在啼。答：答：_答案画眉鸟是追求自由的美好形象，它不

41、愿被供养在答案画眉鸟是追求自由的美好形象，它不愿被供养在金笼里，愿在山林中自由地啼叫，自由地飞翔。金笼里，愿在山林中自由地啼叫，自由地飞翔。讲评作者来到树林里，看到画眉鸟在开满红红紫紫山花讲评作者来到树林里，看到画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由自在地飞翔，听到它们在高高低低的树梢上尽情的枝头自由自在地飞翔，听到它们在高高低低的树梢上尽情愉快地唱歌，不由得感慨到：如果把它们锁起来，即使是锁愉快地唱歌，不由得感慨到：如果把它们锁起来，即使是锁在金笼里，它们也不会唱出这样美妙的歌声了。因为自由是在金笼里，它们也不会唱出这样美妙的歌声了。因为自由是生活愉快的先决条件。鸟是这样，人不也是这样吗？生活愉

42、快的先决条件。鸟是这样，人不也是这样吗？ 赏析全篇借咏画眉以抒发自己的性灵，诗题一作赏析全篇借咏画眉以抒发自己的性灵，诗题一作郡斋闻百舌郡斋闻百舌。画眉、百舌，都是声音婉转的鸟禽，诗。画眉、百舌，都是声音婉转的鸟禽，诗人在人在啼鸟啼鸟诗中也写过诗中也写过“南窗睡多春正美，百舌未晓催南窗睡多春正美，百舌未晓催天明。黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。天明。黄鹂颜色已可爱，舌端哑咤如娇婴。”可见他对可见他对“林间自在啼林间自在啼”多么欣赏，这儿以多么欣赏，这儿以“锁向金笼锁向金笼”与之对比，与之对比，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官，更见出诗人挣脱羁绊、向往自由的心理。诗人本在朝为官

43、，后因党争牵连，贬为知州知县，此两句大概有所寄托。后因党争牵连，贬为知州知县，此两句大概有所寄托。 欧阳修的欧阳修的画眉鸟画眉鸟，前两句写景：画眉鸟千啼百啭，一，前两句写景：画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。后两高一低舞姿翩翩，使得嫣红姹紫的山花更是赏心悦目。后两句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画句抒情：看到那些关在笼里的鸟儿，真羡慕飞啭在林间的画眉鸟，自由自在，无拘无束。这里也要了解的是，作者欧阳眉鸟，自由自在，无拘无束。这里也要了解的是，作者欧阳修此时因在朝中受到排挤而被贬到滁州，写作此诗的心情也修此时因在朝中受到排挤而被贬到滁州，写作此诗

44、的心情也就可知了。就可知了。 写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱笼，管什么金山林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱笼，管什么金带紫袍；无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余带紫袍；无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵流转。下悦耳的音韵流转。 运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！ 例例1（2010改造题

45、）阅读下面这首小诗，简析改造题）阅读下面这首小诗，简析“官仓鼠官仓鼠”的形象特点。的形象特点。官仓鼠官仓鼠曹邺曹邺官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。官仓老鼠大如斗，见人开仓亦不走。健儿健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。注：注：健儿：指战地士兵。健儿：指战地士兵。答：答：_答案官仓鼠比喻吮吸人民血汗的贪官污吏，它们个儿大，答案官仓鼠比喻吮吸人民血汗的贪官污吏，它们个儿大，胆子也大，有恃无恐，是军民的死敌。胆子也大，有恃无恐，是军民的死敌。 解析这首诗，从字面上看，似乎只是揭露官仓管理不解析这首诗，从字面上看，似乎只是揭露官仓管理不善，细细体味，却句句是对贪官污吏的诛伐。诗

46、人采用的是善，细细体味，却句句是对贪官污吏的诛伐。诗人采用的是民间口语，然而譬喻妥帖，词浅意深。他用民间口语，然而譬喻妥帖，词浅意深。他用“斗斗”这一粮仓这一粮仓盛器来比喻官仓鼠的肥大，既形象突出，又点出了鼠的贪心。盛器来比喻官仓鼠的肥大，既形象突出，又点出了鼠的贪心。最后一句，又把最后一句，又把“鼠鼠”称为称为“君君”，俨然以人视之而且尊之，俨然以人视之而且尊之，讽刺性极强，深刻地揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。讽刺性极强，深刻地揭露了这个是非颠倒的黑暗社会。 赏析诗的前两句貌似平淡而又略带夸张，形象地勾画赏析诗的前两句貌似平淡而又略带夸张，形象地勾画出官仓鼠不同凡鼠的特征和习性。谁都知道，老

47、鼠历来是以出官仓鼠不同凡鼠的特征和习性。谁都知道，老鼠历来是以“小小”和和“怯怯”著称的。它们昼伏夜动，见人就跑，所以有著称的。它们昼伏夜动，见人就跑，所以有所谓所谓“兽之大者莫勇于虎，兽之小者莫怯于鼠兽之大者莫勇于虎，兽之小者莫怯于鼠”的说法。然的说法。然而官仓鼠却非同一般：它们不仅而官仓鼠却非同一般：它们不仅“大大”“大如斗大如斗”；而；而且且“勇勇”“见人开仓亦不走见人开仓亦不走”。官仓鼠何以能至于此呢？。官仓鼠何以能至于此呢？这一点，诗人并未多说，但读者稍加思索，亦不难明白：这一点，诗人并未多说，但读者稍加思索，亦不难明白：“大大”，是饱食积粟的结果；，是饱食积粟的结果；“勇勇”，是无

48、人去整治它们，是无人去整治它们，所以见人而不遁逃。所以见人而不遁逃。 第三句突然由第三句突然由“鼠鼠”写到写到“人人”：“健儿无粮百姓饥。健儿无粮百姓饥。”官仓里的老鼠被养得又肥又大，前方守卫边疆的将士和后方官仓里的老鼠被养得又肥又大，前方守卫边疆的将士和后方终年辛劳的百姓却仍然在挨饿！诗人以强烈的对比，一下子终年辛劳的百姓却仍然在挨饿！诗人以强烈的对比，一下子就把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前。面对这样一就把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前。面对这样一个人不如鼠的社会现实，第四句的质问就脱口而出了：是谁个人不如鼠的社会现实，第四句的质问就脱口而出了：是谁把官仓里的粮食日复一日地供奉

49、到老鼠嘴里去的？把官仓里的粮食日复一日地供奉到老鼠嘴里去的？ 至此，诗的隐喻义很清楚了。官仓鼠是比喻那些只知道吮至此，诗的隐喻义很清楚了。官仓鼠是比喻那些只知道吮吸人民血汗的贪官污吏；而这些两条腿的吸人民血汗的贪官污吏；而这些两条腿的“大老鼠大老鼠”所吞食所吞食掉的，当然不仅仅是粮食，而是从人民那里搜刮来的民脂民掉的，当然不仅仅是粮食，而是从人民那里搜刮来的民脂民膏。尤其使人愤慨的是，官仓鼠作了这么多孽，竟然可以有膏。尤其使人愤慨的是，官仓鼠作了这么多孽，竟然可以有恃无恐，这又是谁在作后台呢？恃无恐，这又是谁在作后台呢？“谁遣朝朝入君口？谁遣朝朝入君口？”诗人诗人故执一问，含蓄不尽。故执一问，

50、含蓄不尽。“谁谁”字下得极妙，耐人寻思。它有字下得极妙，耐人寻思。它有意识地引导读者去探索造成这一不合理现象的根源，把矛头意识地引导读者去探索造成这一不合理现象的根源，把矛头指向了最高统治者，主题十分鲜明。指向了最高统治者，主题十分鲜明。 （二）人物形象（二）人物形象 古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等，同时通过精当