记叙文中运用景物描写.ppt

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1、1、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。、将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股田野上面，仿佛笼起一片轻烟，股股脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，脱脱，如同坠人梦境。晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜洗着柔和的秋夜.2、像一个刚出炼炉的金盘，辉煌、像一个刚出炼炉的金盘，辉煌 灿烂，金光耀眼，把整个大地灿烂，金光耀眼，把整个大地 都照得亮堂堂的，荷叶上的青都照得亮堂堂的，荷叶上的青 蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的 小鸟，都被这突然降临的

2、光明小鸟，都被这突然降临的光明 惊醒，欢呼、跳跃，高声鸣唱惊醒，欢呼、跳跃，高声鸣唱 起来。起来。3、夜，太静了，而且月光又像朦胧、夜，太静了，而且月光又像朦胧 的银纱织出的雾一样，在树叶上，的银纱织出的雾一样，在树叶上， 廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸廊柱上，藤椅的扶手上，人的脸 上，闪现出一种庄严而圣洁的光。上，闪现出一种庄严而圣洁的光。 海似乎也睡着了，我听到轻柔的海似乎也睡着了，我听到轻柔的 浪花拍在沙滩上的微语。浪花拍在沙滩上的微语。 景物描写又叫环境描写。景物描写通常景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪

3、等自然景物的描写。月星空、风云雨雪等自然景物的描写。 （一）找出下列几段文字中景物描写的句子，并 具体说说它们的作用。 1、圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妪在圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妪在 雪中踽踽独行。雪中踽踽独行。 体现出当时天气冷，渲染出一种凄凉的体现出当时天气冷，渲染出一种凄凉的 氛围，更加衬托老妇人的孤苦无依。氛围，更加衬托老妇人的孤苦无依。 2、 姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。姥姥家在农村，那里的新鲜事可多了。 就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而就说看电影吧，那里放电影不在电影院，而 是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。是在晚上找个大空场，支个大白幕就开演了。 我很

4、想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，又我很想去看，可姥姥、姥爷总说我还小，又 人生地不熟的，不让我去。去年暑假，我又人生地不熟的，不让我去。去年暑假，我又 去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放 松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电 影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的 繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一 闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，闪一闪，好看极了！

5、柔柔的月光洒满了小路， 一阵阵略带凉意的风，吹过树林一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙沙沙”地响，地响， 吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手 抚摸我的脸蛋一样。抚摸我的脸蛋一样。烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情3、 舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。舌战了一个多小时，我和爸爸各不相让。爸爸就来硬的：爸爸就来硬的：“好哇，你的理由比我还多，我好哇，你的理由比我还多，我苦口婆心为了啥？还不是为了你的将来！今后苦口婆心为了啥？还不是为了你的将来！今后不准再摆弄那玩意儿，否则我就不准再摆弄那玩意儿，否则我就”下半句下半

6、句他哽咽了回去。他哽咽了回去。“我就要做航模。我就要做航模。”他那架势、口他那架势、口气，把我的倔脾气招了上来。气，把我的倔脾气招了上来。“你敢！你敢！”他暴怒了，他暴怒了，粗壮的手抓起航模，我急忙去挡。晚了，粗壮的手抓起航模，我急忙去挡。晚了，“啪啪”，航模被摔在地上，我犹如当头挨了一棍子。咣当，航模被摔在地上，我犹如当头挨了一棍子。咣当，爸爸狠狠地关上了门。这时，我没有扑过去打门，爸爸狠狠地关上了门。这时，我没有扑过去打门，也没有号啕大哭，只是尽情的让眼泪往下淌也没有号啕大哭，只是尽情的让眼泪往下淌 窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。我窗外，秋雨淅淅沥沥的下着，如泣如诉。我心里喊：心里喊

7、：“爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真爸爸，你还是个知识分子呢？难道你真的不知道我没有错误吗？的不知道我没有错误吗？”烘托出我内心的悲伤、痛苦和无助。烘托出我内心的悲伤、痛苦和无助。表达中心和表现人物。表达中心和表现人物。具体说来就是渲染气氛、烘托人物具体说来就是渲染气氛、烘托人物思想感情和性格特征思想感情和性格特征.下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你下面几段作文中的景物描写都有毛病，请你 找出下面景物描写中的毛病，并改正。找出下面景物描写中的毛病，并改正。1、 我真没有勇气再面对父母了，于是我甩门我真没有勇气再面对父母了，于是我甩门而出。夜深了，我独自一人在街头拖着被路灯而出。夜深了，我

8、独自一人在街头拖着被路灯拉长的影子，慢慢地徘徊。一阵狂风卷过，地拉长的影子，慢慢地徘徊。一阵狂风卷过，地上的枯叶、脏纸、破旧的塑料袋随风狂舞，树上的枯叶、脏纸、破旧的塑料袋随风狂舞，树上那光秃秃的树枝也在风中哀号，我猛地打了上那光秃秃的树枝也在风中哀号，我猛地打了一个寒颤。元旦放假这几天，真让人心烦。妈一个寒颤。元旦放假这几天，真让人心烦。妈妈总是唠叨个没完，爸爸那张没有笑容的脸，妈总是唠叨个没完，爸爸那张没有笑容的脸，看着就让人难受。看着就让人难受。“学习不刻苦学习不刻苦”，没出息没出息，将来干不了大事将来干不了大事”，这些对我的定论整天充斥，这些对我的定论整天充斥在这个家的角角落落。唉，烦

9、！真烦。在这个家的角角落落。唉，烦！真烦。2、 来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要决定着你的前途和

10、命运，你一定要” 可现可现在，我这在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？分的成绩，怎么有脸见父母呢？毛病：景物描写和人物的心情不一致毛病：景物描写和人物的心情不一致修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。3、五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏、五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就

11、挣脱爸爸一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。小鸟不停的叫着。我被陶醉了。毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出毛病：语言干巴，没有感情色彩，烘托不出 人物此刻快乐的心情。人物此刻快乐的心情。修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我修改：树木披上了绿色的新装，野花在对着我 微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情微笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情 的歌唱。的歌唱。注意注意：景物描写时，景物描写时， 要准确把握描写

12、出现的时机要准确把握描写出现的时机 情和景要和谐统一情和景要和谐统一 语言要生动形象，可运用语言要生动形象，可运用 修辞方法。修辞方法。在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托 人物内心的兴奋和喜悦。人物内心的兴奋和喜悦。 那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘的说：着我，神秘的说：“你猜我给你买什么了？你猜我给你买什么了？”“”“冰激冰激灵！灵！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转

13、着眼珠，想了一会儿又说：眼珠，想了一会儿又说：“那是发卡吧？那是发卡吧？”妈妈又妈妈又摇了摇头。摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。该不会是李宁双肩书包吧。”想到这，想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学大都换了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书了新书包，而且还都是名牌，只有我用的是就书包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼包，同学们嘴上没说什么，可看我那旧书包的眼神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况

14、，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：地说：“是书是书书包吗？书包吗？”妈妈点点头，从屋妈妈点点头，从屋里拿出一个崭新的双肩包。里拿出一个崭新的双肩包。 第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。（进校园。（ ） “我有新书包了，我有名牌新书包了。我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。 甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对甬路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛我笑眯了眼，绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛

15、望着我。望着我。2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。 有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的历史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒史课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责他注意听讲时，历史老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀

16、！请坐！悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我提醒他人遵守纪律不是我这号人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。 我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。下午都郁郁寡欢的。 放学后，我心情沉重的走出了校门。外放学后，我心情沉重的走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（面的景象也让我感到压抑，（ ）。）。回到家，我趴在床上哭了。回到家，我

17、趴在床上哭了。 冬云压得很冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反衬伟大的母爱。描写，以此反衬伟大的母爱。 一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈一个风雪之夜，我感冒发了高烧。妈妈焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么焦急地给在单位值班的爸爸打电话，可怎么也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又也打不通。她想找街坊帮忙，可到了门口又回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我回来了，她是怕打扰人家休息。昏迷中，我看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅然的背起看见妈妈在屋里转了一会儿，就毅

18、然的背起我，奔向医院，（我，奔向医院，（ ）匆忙）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在 狂风卷着雪片，像一头发狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。妈妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。 我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风我身上，又费力地将我背起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，艰难地跑向医院。难地跑向医院。练习练习1、自设情境，通过景物描写烘托人物、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种精神品质。的某种精神品质。2、自设情境，通过景物描写烘托人物、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种情感。的某种情感。3、自设情境，通过景物描写烘托人物、自设情境，通过景物描写烘托人物 的某种心理。的某种心理。