记叙文审题立意.ppt

《记叙文审题立意.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文审题立意.ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 审题大致包括两个方面：审题大致包括两个方面： 一是弄清题目本身的意思；一是弄清题目本身的意思； 二是弄清与作文题目有关的命题要二是弄清与作文题目有关的命题要求。求。 明确写作重点。明确写作重点。 弄清题目内涵。弄清题目内涵。 确定文章体裁。确定文章体裁。 理清有关要求。理清有关要求。请以“尝试”为题，写一篇记叙文，不得少于800字。（94年高考题）求准求准找准题眼，明确写作重点找准题眼，明确写作重点 试着做事情，试一试试着做事情，试一试主动、有目的去做一件从未做过的事，主动、有目的去做一件从未做过的事，从而获得某种感受或启示从而获得某种感受或启示表层义 深层义 可见，写作此文时，可见，写作此

2、文时，“主动主动”“”“第第一次一次”不可丢！不可丢！ 缺缺“主动主动”的的，不得超过，不得超过4141分（相当分（相当于百分制的于百分制的6969分）。分）。 缺缺“第一次第一次”的的，不得超过，不得超过2424分（相分（相 当于百分制的当于百分制的4040分）。分）。 求全求全吃透内涵，明确写作要点吃透内涵，明确写作要点 小结：准确深入地理解题目含义，小结：准确深入地理解题目含义，要注意题目的表层义与深层义。要注意题目的表层义与深层义。 表层义表层义是指与语言本义有关的字面是指与语言本义有关的字面意思；意思； 深层义深层义是与语言本义相关的隐含义，是与语言本义相关的隐含义，它或是引申义，或

3、是象征义，或是它或是引申义，或是象征义，或是比喻义。比喻义。 总之，吃透题目的内涵，明确写作总之，吃透题目的内涵，明确写作的要点，才能做到的要点，才能做到“全全”。 解析：解析： 表层义表层义: 和别人分着享受。和别人分着享受。 区别于区别于“分担分担”、“享受享受”，强调强调 共同享受。共同享受。 深层义：所享受的东西也应该是有意深层义：所享受的东西也应该是有意义、值得回味的。这样才做到了准确、义、值得回味的。这样才做到了准确、全面地审题。如果写独自享受，或写全面地审题。如果写独自享受，或写毫无疑义的、不值得分享的事情，这毫无疑义的、不值得分享的事情，这都属于跑题、偏题。都属于跑题、偏题。意

4、：文章的灵魂意：文章的灵魂意奋而笔纵、意胜则文胜意奋而笔纵、意胜则文胜求深求新求深求新 一是生活经验一是生活经验 二是思想水平，二是思想水平， 我们必须凭借着独具慧眼的见识，从我们必须凭借着独具慧眼的见识，从个人生活体验的深厚土壤里，发掘出个人生活体验的深厚土壤里，发掘出尽可能深刻的主题，使之具有强烈的尽可能深刻的主题，使之具有强烈的时代感和深邃的哲理性。时代感和深邃的哲理性。 一、题旨新。有真知灼见，有全新一、题旨新。有真知灼见，有全新的主题。的主题。 二、角度新。主旨并不新，但反映二、角度新。主旨并不新，但反映主题的角度是新的，同样能使人有主题的角度是新的，同样能使人有新鲜感。新鲜感。 三

5、、感受新。写出自己具体、深切三、感受新。写出自己具体、深切的感受，能给人以启迪，也会使人的感受，能给人以启迪，也会使人感到有新意。感到有新意。人们读后有人们读后有 新收获。新收获。 “大题小作大题小作” “ “小题大作小题大作” “大题小作大题小作”方法：把题目落实到一个方法：把题目落实到一个为题目所包为题目所包含的含的、具体的、富有意义的、与这具体的、富有意义的、与这个题目紧密相关的人或事的个题目紧密相关的人或事的写作内写作内容上，容上，化大为小化大为小。在一个大的、宽。在一个大的、宽泛的范围内，泛的范围内，“择其一点，不及其择其一点，不及其余余”，不求，不求“面面俱到面面俱到”，只求，只求

6、“一针见血一针见血”。 在原来的题目上加以限制，主要是在原来的题目上加以限制，主要是添加些添加些限制性限制性成分，从成分，从范围、对象、范围、对象、内容、时间、地点、性质内容、时间、地点、性质等方面进等方面进行限制后，文章选材、主题会更加行限制后，文章选材、主题会更加明确和集中，以便我们的写作从小明确和集中，以便我们的写作从小处着眼而有机展开。处着眼而有机展开。文题：味文题：味 味味品味品味 基本义应该是基本义应该是名词名词，比如，比如“味味道道”“”“滋味滋味”“”“趣味趣味”“”“意味意味”，“味觉味觉”包含甜酸苦咸四种基本味包含甜酸苦咸四种基本味觉。可以写觉。可以写爱的味道、幸福的味道，

7、爱的味道、幸福的味道，高三滋味高三滋味，但这是大路货；写，但这是大路货；写寂寞寂寞的味道、孤独的味道、失败的苦涩的味道、孤独的味道、失败的苦涩。“小题大作小题大作” 一、借助联想，可把具体事物的某一、借助联想，可把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品些特征同某种哲理、风格、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想，质联系起来，进行由此及彼的联想，借文题中具体的人事景物来表达人借文题中具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。类普遍的感情和抽象的道理。 二、把小题材放到广阔的社会及时二、把小题材放到广阔的社会及时代背景前面展开，并深入开拓，使代背景前面展开，并深入开拓，使文章跃动时代脉博

8、，传递时代信息，文章跃动时代脉博，传递时代信息，表现时代精神。表现时代精神。 三、要善于透过现象发现本质。三、要善于透过现象发现本质。让一滴水让一滴水折射出太阳折射出太阳 题目的文意很小，但却可以切入题目的文意很小，但却可以切入“家长对素质教育的理解家长对素质教育的理解”的大问的大问题。题。 注意：小中见大注意：小中见大”应有个限度，不应有个限度，不能任意拔高和扩大。能任意拔高和扩大。实写实写:具体的、可感可知的内容。具体的、可感可知的内容。虚写虚写:抽象的、哲思的、道理、认识等抽象的、哲思的、道理、认识等 精神层面的内容，由可感可知的精神层面的内容，由可感可知的事物引出的具有比喻象征意义的内

9、事物引出的具有比喻象征意义的内容。容。 要求：要求： 在准确审清原意的基础上，依据事在准确审清原意的基础上，依据事物的内在联系，展开丰富的联想。物的内在联系，展开丰富的联想。 化抽象为具体，由物想到人，由自化抽象为具体，由物想到人，由自然现象想到社会现象，由虚拟事物想然现象想到社会现象，由虚拟事物想到现实事物，由个别想到一般等。到现实事物，由个别想到一般等。 在联想中应特别注意两者的相似点在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。或相通点。 “是什么使稻米变成香醇的佳酿？是什么使稻米变成香醇的佳酿？是时间。是什么使咿呀学语的孩童是时间。是什么使咿呀学语的孩童变成沉默的老人？还是时间。是什变成沉默

10、的老人？还是时间。是什么使我们一穷二白的祖国变成今天么使我们一穷二白的祖国变成今天繁荣昌盛的社会主义大国？也还是繁荣昌盛的社会主义大国？也还是时间。时间，是一个多么伟大的魔时间。时间，是一个多么伟大的魔术师啊！术师啊！” 创设情境，运用隐喻、象征等创设情境，运用隐喻、象征等手法。手法。 脚印脚印-人生的足迹人生的足迹 道路道路-成长的历程成长的历程 窗户窗户-对外的开放对外的开放 桥梁桥梁-感情的沟通感情的沟通 竹节竹节-人的节操人的节操 落叶落叶-思乡的情怀思乡的情怀 阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面文字，根据要求作文。 08年春晚之后，盲人歌手杨光这个名字年春晚之后，盲人歌手杨光这个名

11、字已家喻户晓。他的身世颇多曲折，已家喻户晓。他的身世颇多曲折，8个月时个月时就因病失去了光明。他一直在用心去感受就因病失去了光明。他一直在用心去感受阳光，触摸这个世界；虽然他的眼睛一片阳光，触摸这个世界；虽然他的眼睛一片漆黑，但他的心中却拥有灿烂的阳光，他漆黑，但他的心中却拥有灿烂的阳光，他一直在用阳光般的心态去追梦。他说：一直在用阳光般的心态去追梦。他说：“我成功的标准就是把快乐、温暖传递给我成功的标准就是把快乐、温暖传递给我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？我的观众。谁又能说我不是真的阳光呢？” 请以请以“拥有阳光拥有阳光”为题写一篇文章。要为题写一篇文章。要求：自定立意求：自定立意 文体

12、不限（除诗歌外）文体不限（除诗歌外） 不少于不少于800字。字。 拥有拥有 阳光阳光“阳光般的爱阳光般的爱”“阳光般的温暖阳光般的温暖” “阳光般的心情、阳光般的心情、心态、心灵心态、心灵”“阳光般的生机阳光般的生机”“阳光般的纯净、宁阳光般的纯净、宁静静”“阳光般的追求阳光般的追求” 等等虚虚父爱、父爱、母爱等母爱等实实自然界的阳光自然界的阳光 一、审题一、审题-求准、求全：求准、求全： 比较比较“长大长大”与与“成长成长”、“成成熟熟” 长长-成长，是一个过程；大：成长，是一个过程；大：层次、阶段、状态、程度、结果等层次、阶段、状态、程度、结果等方面的一种提高。方面的一种提高。 含有由一个

13、层次向另一个更高层次含有由一个层次向另一个更高层次发展；由一个阶段向另一个更完善、发展；由一个阶段向另一个更完善、更完美的阶段发展；由一种状态向更完美的阶段发展；由一种状态向另一个更佳状态发展；由一种程度另一个更佳状态发展；由一种程度向另一种更深程度的发展等。向另一种更深程度的发展等。近义比较，近义比较，吃准基本内涵。吃准基本内涵。拆分组词，拆分组词，吃透题目意蕴吃透题目意蕴 谁长大、谁长大、哪个方面的长大？怎样哪个方面的长大？怎样长大？长大的标志是什么长大？长大的标志是什么?长大有长大有什么意义什么意义 ？ 实（外在）：身高等生理特征。实（外在）：身高等生理特征。 虚（内在）：学会了坚强、忍

14、耐、虚（内在）：学会了坚强、忍耐、理解、独立、承受、面对、品味、理解、独立、承受、面对、品味、感恩等心理的成熟、性格的健全、感恩等心理的成熟、性格的健全、境界的提高等。境界的提高等。化大为小化大为小：加限制语，加限制语，明确写作对象明确写作对象展开联想，展开联想，注意虚实转换注意虚实转换一、近义比较，吃准基本内涵。一、近义比较，吃准基本内涵。二、拆分组词，吃透题目意蕴。二、拆分组词，吃透题目意蕴。二、加限制语，明确写作对象。二、加限制语，明确写作对象。三、展开联想，注意虚实转换。三、展开联想，注意虚实转换。 分享：实分享：实-物质物质层面的层面的 虚虚-精神精神层面的层面的 分享幸福，分享幸福

15、， 分享快乐，分享快乐， 分享春天的阳光，分享春天的阳光， 分享社会的和谐。分享社会的和谐。 分享痛苦、忧愁分享痛苦、忧愁因为痛苦与忧愁也因为痛苦与忧愁也是一种精神财富，进而写分享后的感悟是一种精神财富，进而写分享后的感悟与体验。与体验。 “生活生活”：修饰语，也是：修饰语，也是限制语限制语，“生活处处是赛场生活处处是赛场”，取材范围较广。，取材范围较广。 “赛场赛场”：中心词，是行文的中心词，是行文的重点重点。要求写生活中的比赛、竞争、比拼、要求写生活中的比赛、竞争、比拼、争斗等；写胜负、成败、输赢等。体争斗等；写胜负、成败、输赢等。体现出现出“赛赛”的紧张性、曲折性和生动的紧张性、曲折性和

16、生动性等，体现人生一种积极向上的精神，性等，体现人生一种积极向上的精神，彰显发愤图强的人生态度等。彰显发愤图强的人生态度等。 剖析组合，剖析组合，明确写作要素明确写作要素和重点。和重点。 生活的赛场：生活的赛场： 实实-各种具体的比赛赛场（体育、各种具体的比赛赛场（体育、 选美、唱歌、朗诵、竞选等）选美、唱歌、朗诵、竞选等） 虚虚-道德的赛场、情感的赛场、道德的赛场、情感的赛场、 对象：自己与自己、自己与他人、对象：自己与自己、自己与他人、 他人与他人他人与他人 化大为小，化大为小，细化写作对象。细化写作对象。展开联想，展开联想，明确虚实转化。明确虚实转化。一、剖析组合，明确写作要素。一、剖析

17、组合，明确写作要素。二、化大为小，细化写作对象。二、化大为小，细化写作对象。三、展开联想，明确虚实转化。三、展开联想，明确虚实转化。 生命：是修饰语，也是限制语。生命：是修饰语，也是限制语。 极致：是中心词，也是写作重心。极致：是中心词，也是写作重心。 化虚为实：化虚为实： 极致极致-顶峰、最辉煌的时刻、顶峰、最辉煌的时刻、 最灿烂的时刻、最灿烂的时刻、 最美丽的时刻等最美丽的时刻等 这一天：可记叙一天的内容；这一天：可记叙一天的内容； 可记叙一天中的一件事，因为可记叙一天中的一件事，因为 这件事而铭记住这一天等。这件事而铭记住这一天等。 铭记：深深地记在心里，铭记：深深地记在心里， 强调意义

18、之重大、印象之深刻、强调意义之重大、印象之深刻、 感触之深、影响之大等。（故作文时感触之深、影响之大等。（故作文时需通过记叙突出其意义之大、印象之深、需通过记叙突出其意义之大、印象之深、感触之深、影响之大等）（感触之深、影响之大等）（写作重心写作重心） 让我：强调有让我：强调有“我我”的的“参与参与”。剖析组合，剖析组合，明确写作要素明确写作要素找准题眼，找准题眼，明确写作重心明确写作重心 这这：指示代词，：指示代词， 可可实指实指：人、事、物、景；：人、事、物、景； 可可虚指虚指：人的情感、品质：人的情感、品质(坚强、执着、宽坚强、执着、宽容容)、心灵、精神、素质、人格等，平凡的人、心灵、精

19、神、素质、人格等，平凡的人生，社会现象，艺术境界等。生，社会现象，艺术境界等。 另外：遗憾、放弃、挫折等另外：遗憾、放弃、挫折等 美美：是呈现的一种状态。：是呈现的一种状态。 要求作文时需紧扣要求作文时需紧扣“美美”。 展开联想，展开联想，明确虚实转化明确虚实转化探究分析，探究分析，明确写作内容明确写作内容一、剖析组合，明确写作要素。一、剖析组合，明确写作要素。二、找准题眼，明确写作重心。二、找准题眼，明确写作重心。三、展开联想，明确虚实转化。三、展开联想，明确虚实转化。四、探究分析，明确写作内容。四、探究分析，明确写作内容。 要素分析：要素分析：我、想、握住、你、手我、想、握住、你、手 题眼：题眼：想想 联想：联想： 你：第二人称泛指。身边的人：老你：第二人称泛指。身边的人：老师、同学、亲人；弱势群体；当代师、同学、亲人；弱势群体；当代名人；历史名人等。名人；历史名人等。 手：实指手：实指 虚指虚指:精神上的精神上的 关键词：关键词： 全、准、深、新全、准、深、新 大大 小小 虚虚 实实 学习就如春天的小草，学习就如春天的小草， 不见其长，但时时在长！不见其长，但时时在长！