最新四年级上册语文第八课课件【四下语文第19课课件】.doc

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1、最新四年级上册语文第八课课件【四下语文第19课课件】四下语文第19课是最大的“书”以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本"书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标1.会认10个生字，会写12个字。2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。3.激发探究自然知识的兴趣。教学流程：第一课一、导入：小朋友们，你们见过的最大的书都有哪些?但是大自然中还有比它更大的书?到底是什么呢?今天我们就来读故事最大的书二、初

2、读识字。1.初读预习。初读课文，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2.互相交流。(1)和同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他的字?如：“岩”，高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村，我还知道有部小说叫红岩。“册”教科书封面上写有“二年级下册”。(2)把自己喜欢的生词读给同伴听，并说说你喜欢的理由。这样引导有利于调动学生的情感体验，了解学生的内心感受，促使学生对事物有正确的情感态度。如，地质勘探队员-我喜欢书中的地质勘探队员叔叔，因为他懂的东西多。(3)向同桌请教不懂的字词。如，宝藏、矿物。(4)和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确、读流利。3.同桌向集体

3、汇报。(1)开火车认读生字。(2)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”。一人读一句，做到读正确，读流利。4.写字指导。(1)写正确。写半包围结构的字时，要提醒学生注意：“厚”字上下都无点，而“底”字上下都有点。“宝”字下边是“玉”不是“五一”。“印”字右边是单耳，不能写成双耳。“埋”字左边是土字旁，要与“理”区分字形。还可以引导学生记住“有土才能埋”。(2)写美观。本课要求写的字中，出现了很多“竖撇”，如“质、厚、底”的左撇，“铁”字右边的第二撇，“册”字的两撇。建议重点指导竖撇的书写。指导应以示范为主，不妨多示范几次，让学生反复观察由“竖”到“撇”的变化过程，然后再让学生反复练习，感悟由“竖”到“

4、撇”的自然过渡。第二课一、导入：小朋友们，今天我们继续来看一看这世界上最大的书。板书课题。上节课中，小朋友们解决了一个问题“书”，为什么加引号呢?还记得吗?谁能再说说理由。小朋友们还提出了一个问题，最大的书到底是什么样的?可以做什么?我们这节课呀就来解决这个问题。二、朗读感悟1.读中学。(1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关的地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗?请赶快读一读。用不同的符号画出他和叔叔的对话。(2)伙伴对读。找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学么了什么?(3)川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。3.演中悟。(1)四人小组合作演一演。角色

5、选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗?合作演一演。(2)集体评一评。哪个角色演得好?为什么?4.猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?三、积累运用1.词语开花。看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗?你会填吗?学生自主填好后，可以开展组词游戏。如：宝石-石头;化石-石英高山-山岭;大山-山川大地-地球;土地-地图四、实践活动1、交流自已找的有关岩石的资料。2、课文中的学习伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想

6、到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。拓展阅读：最大的“书”课文一天，爸爸带川川去爬山，他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么?”“我在看书呢!”“哪里有书啊?”“岩石就是书啊!你看，这一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川认真地说：“这上面有字吗?”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波纹的足迹，叫波痕;还有这写闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀”川川又问：“这上面有图画吗?”叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条鱼哩!”“这能说明什么呢?”“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去，就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”“读了这本岩石书有什么用呢?”川川总爱刨跟问底。叔叔说：“用处可大哩!它能告诉我们，那里埋着煤炭，那里埋着铁矿.把着本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏!”“太好了!太好了!”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的书!”第 5 页 共 5 页