最新大班独坐敬亭山教案-小班独坐敬亭山古诗教案.doc

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1、最新大班独坐敬亭山教案:小班独坐敬亭山古诗教案篇一：独坐敬亭山教案篇二：独坐敬亭山教学教案独坐敬亭山教学教案教学内容：学习古诗独坐敬亭山。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。2、理解古诗意思，体会古诗表达的思想感情。教学重点：读懂古诗，理解诗句意思。教学难点：体会诗人的思想感情。教学过程：1 学生齐读课题“古诗词三首”，教师导入：把这个课题和以往的同类课题比一比，你发现了什么不同吗？2 学生表述，教师相机训练学生规范的表述：是诗，是词。3 教师过渡：诗盛于唐，词盛于宋，所以在文学史上有唐诗宋词之说。什么意思呢？通俗一点儿说，就是唐朝的诗写得最好，宋朝的词写得最好。诗和词，既有(转 载于

2、: 在 点 网:大班独坐敬亭山教案)区别，又有联系这些我们先不谈，咱们一首一首地学，慢慢地就明白了。请一位同学为我们朗读第一首诗独坐敬亭山。4 学生朗读，教师相机评点：是否读正确了？注意“相”字的读音。5 运用反复手法，训练几个学生朗读全诗，教师横向评价：诗味读得最浓的是谁？学生声情并茂地朗读全诗。6 教师过渡：诗和词，最大的作用就是表达作者内心的感受。李白想表达一种怎样的感受呢？我们先来听一段小故事：在被迫离开长安十年后的一天，李白在游完安徽宣州郊区的敬亭山之时，写下了这首诗。一请同学们再读一读这首诗，你体会到一种怎样的感受？7 学生表述，教师相机：（1）这种感受在诗题里边有没有表现？（2）

3、在诗句里有没有表现？让学生用自己的话说一遍， 着重注意“闲”和“厌”的解释。8 教师小结诗中的情感， 引导学生体会“只有”一词的深意：能陪伴李白的，只有一座无言的敬亭山。这句话当中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都没有！没有亲人，没有朋友，有的只是眼前的青山，身边的孤独！9 教师过渡：学了这么久，也不知道同学们学明白了没有，听老师说一段话，看老师说的是哪一句诗？教师引读：天上的鸟儿都结伴飞走了，不见了踪影；那一片白云，它也飘走了，只留下孤孤单单的我。这世界上能陪伴我的，恐怕只有眼前的这座敬亭山了。1011 训练学生看着课文图反复说一说诗句的意思。 教师组织学生在朗齐诵诗歌，笔记，

4、背诵、默写。板书设计：独坐敬亭山孤独只有篇三：独坐敬亭山教学设计独坐敬亭山教学设计怀来县东八里中心校 李旭莲一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学习通过看注解、边读边想象画面、抓关键词语等方法感知诗的大意，并且能够用自己的语言表达。3、激发学生学习古诗、积累古诗的兴趣。二、学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、朗读能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自

5、觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解，所以我充分利用这一点，设计这节课，让学生在参与竞争的氛围中，不断地朗读、学习、感悟。三、重点难点教学重点：指导学生通过朗读感悟诗意，积累古诗。教学难点：初步学习通过看注解、边读边想象画面、抓关键词的方法感知诗的大意。四、教学过程【导入】创设情境，引入课题。1、 师在黑板上板书简笔画大山，让学生自由联想。板书简笔画鸟从大到小，板书一片云，依次让学生展开联想。根据学生的发言予以恰当地评价，鼓励学生敢想、敢说。设计意图：培养学生敢于大胆想象的能力，为感悟诗意做铺垫。2、 唐代最著名的诗人李白，因为才华横溢，却被朝中的一些奸臣排挤，被迫离开长安。他孤身一人，在外漂泊了整整十年，饱尝人间心酸，有一天他来到了敬亭山，触动心弦，写下了一首独坐敬亭山（板书课题）。在李白的眼中，又看到了什么样的景象呢？第 4 页 共 4 页