最新小学数学教学设计模板_小学数学教学教案 小学数学教学ppt模板.doc

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1、最新小学数学教学设计模板_小学数学教学教案 小学数学教学ppt模板数学教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要数学教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。小学数学教学过程是怎样的呢?小学课堂该如何设计教学内容?本文是小编为大家整理的小学数学教学设计模板，希望你喜欢!小学数学教学设计模板一【教学内容】：版本、章、节【教材分析】：1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，【学情分析】：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是

2、比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。【设计思路】：现本节课的教法学法及体现的理念支撑。【教学目标】：教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析【教学重点和难点】：【教学过程】：教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。板书设计：需要一直留在黑板上主板书学生学习活动评价设计：设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的

3、评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。【教学反思】：教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?小学数学教学设计模板二：小数加法和减

4、法教学目标：1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点、难点：掌握小数加减法的计算方法。教学方法与手段：使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，探索小数加减法的计算方法。教具学具：多媒体光盘。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入。1、出示例1的情境图。谈话：这是同学们在文具商店购物的画面。你能从中了解到哪些信息?学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗?根据学生的

5、回答，相机板书下面的问题及相应的算式：(1)小明和小丽一共用了多少元?(2)小明比小丽多用多少元?(3)小明和小芳一共用了多少元?(4)小芳比小明少用多少元?(5)三个人一共用多少元?2、揭示课题。提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。请大家观察这些加减法算式，你能发现它们有什么特点吗?谈话：怎样计算小数加减法呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：小数加法和减法)二、探究。1、教学例1的第(1)问。谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗?先试一试，再和小组内的同学交流。讨论：你是怎样计算的?又是怎样想的?围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释

6、思考过程。小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。2、教学例1的第(2)问。谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢?学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐?小结：通过刚才的学习，你知道了什么?3、教学“试一试”。谈话：这里还有两道题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗?学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。4、总结和归纳

7、。谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加减法的计算方法。你能说一说小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点吗?计算小数加减法要注意些什么?学生活动，教师参与学生的活动。然后组织机交流。三、练习。1、完成“练一练”第1题。学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。2、完成“练一练”第2题。先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。3、完成练习八第1题。4、完成练习八第2题。根据学生完成的情况适当加以点评。5、完成练习八第3题。让学生独立列式计算;根据题中的数量关系，还可以自己补充问题：问学生你还想到了什么?四、总结。

8、通过今天的学习，你知道了什么?有哪些收获?你认为自己今天学得怎么样?五、延伸。同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。其中，有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课在继续研究。六、课堂作业补充习题p学生回答。学生根据条件提出相应的数学问题。学生口答算式。学生思考、交流后回答：算式中都用小数。学生用竖式计算，并在小组内交流。(同时指名板演)学生说出自己的想法。同学间交流自己想法。学生独立计算，指名板演。学生交流后明确学生独立计算，并说说自己的想法。同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。引导学生归纳：小数加减法和整数加减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，

9、都要从低位算起。计算小数加减法时，需要把小数点对齐后再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。学生各自在书上填出得数，并回答。学生独立完成，结合线段图学生说说对前3个问题的理解学生交流。问题的提出来自学生本身的思索，这让学生更有兴趣去探索、尝试。围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地比较“数位对齐”、“相同数位对齐”和“小数点对齐”，最终让学生明白“小数点对齐”也就是“相同数位对齐”。这一环节让学生自己尝试解决。教师鼓励分小组相互交流，然后全班交流，进而探讨小数加

10、、减法的基本算理。这样学生在轻松愉悦的氛围中既掌握了知识，同时也培养学生自主探索的精神，引导学生学会学习。联系以前学过的整数加、减法，沟通新旧知识间的联系，使学生对小数加、减法的笔算方法形成比较完整的认识。通过一系列的练习，既巩固了本课的相关知识点，又提高了学生灵活计算的能力。板书设计:小数加减法4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)4.754.75-3.4-3.48.151.35猜你喜欢：1.小学数学教学优秀案例3篇2.小学数学课堂教学案例分析3.小学数学教学小随笔3篇4.小学数学手抄报模板5.数学最简单手抄报的模板6.小学数学教学研修日志3篇>>>下一页更多精彩“小学数学教学设计”第 7 页 共 7 页