人教版培智三年级下第6册生活数学教案.docx

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1、(6 减几 )教学设计教学目标教 学 重难点1. 在校园生活中升旗仪式的情景中感知数 6 的组成。2. 进一步理解减法算式表示的含义，学习 6 减几。教学重点：在校园生活中升旗仪式的情景中感知数 6 的组成。教学难点：进一步理解减法算式表示的含义，学习 6 减几。教学方法 讨论法、演示法、启发法教具准备 课件一点名激学第一课时课时安排31. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二导入1. 教师出示课文图片，让学生观察图片并说一说图中的少先队员在做什么共有几个人，他们是怎么站队

2、的。2. 教师引导学生数一数，图中共有 6 个少先队员，他们分两边站立，每边各有 3教个少先队员。学3. 教师出示学校升旗仪式的照片(选取 6 个少先队员分别站立在旗杆两边的照过片)，让学生说一说图片上有一共有几个人，两边各有几个人。程三讲授示学1. 教师提出问题:“把 6 条红领巾分成两组，可以怎么分?”2. 请学生尝试并用数学语言说出 6 可以分成几和几(每生至少一种分法);教师用组成式记录分法。3. 教师引导学生观察数 6 的组成式，尝试总结规律。4. 运用数 6 的组成完成做一做第 1 题，把 6 个少先队员分成两组。四.小结第二课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值

3、日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二讲授示学1. 教师提出问题:“6 可以分成几和几?”2. 学生拿出数字卡片，复习数 6 的组成。出声学因3. 教师用橡皮泥做底座，插入 6 面玩具小红旗，提出问题:“橡皮泥上插着 6 面小红旗，拿走 1 面，还剩下几面小红旗?”4. 学生用数一数的方式，数出橡皮泥上还剩下 5 面小红旗，并列式 615。5. 教师利用数点帮助学生理解算式的含义。6. 用同样的方法学习 6-24 和 6-33。三练习固学1. 教师提出问题:6 可以分成几和几?”2. 学生拿出数字卡片，复习 6

4、 的组成。点圆 3.教师用橡皮泥做底座，插入 6 面玩具小红旗，提出问题:“橡皮泥上插着 6 面小红旗，拿走 4 面，还剩下几面小红旗?”4. 学生用数一数的方式，数出橡皮泥上还剩下 2 面小红旗，并列式 6-42。5. 学生用上述方法学 6-51。6. 学生借助小棒摆一摆，完成做一做第 1 题，再次强化数 6 的组成，并逐步掌握看图填空的方法。四.小结第三课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二练习固学1. 教师分别出示教材第 6 页做一做第 2 题的图片

5、，引导学生认真观察每组上下两幅图片，分别说出图意，再列式计算并说一说算式表示的含义。2. 教师讲解练一练第 1 题的题意，让学生根据数 6 的组成式，给相应数量的圆点涂上不同的颜色。再引导学生仿照范例，完成后两个小题。对于学生能力稍弱的学生，教师可以给予一定的辅助。3. 教师出示练一练第 2 题的图片，让学生数一数图片中物品的数量，根据给出的算式，划掉相应数量的物品，然后再根据剩下物品的数量，计算减法算式的结果。4.教师出示教材第 7 页练一练第 3 题的图片，引导学生观察图片，数一数一共有多少个物品，划掉了几个物品，还剩下几个物品，列出减法算式并计算出结果。5. 学生尝试独立完成第 3 题的

6、其他几道题，然后教师带领学生一起检查正误。6. 教师给学生分发写有算式的练习纸，学生根据之前学习的方法进行计算，教师巡视指导，给予不同学习能力的学生适当的辅助。三小结板书设计6 减几教学反思(7 减几 )教学设计1. 在校园活动中，感知数 7 的组成。教学目标 2.通过分一分进一步学习数 7 的组成。3.进一步理解减法的含义，学会 7 减几。教学重难点教学重点：在校园活动中，感知数 7 的组成。教学难点：进一步理解减法的含义，学会 7 减几。教学方法 讨论法、演示法、启发法教具准备 课件一点名激学第一课时课时安排31. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老

7、师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二讲授示学1. 教师出示课文图片，让学生仔细观察，说一说图中一共有几个人，他们在做什么。2. 引导学生说出有 4 个学生在给花坛中的花浇水，还有 3 个学生拿着水壶向教学楼后方走去。教3. 教师提出问题:“7 个学生分成两组浇花，可以怎么分组?”学4. 学生分组讨论，尝试说出自己的分法。过5. 教师提出问题:“把 7 根小棒放到两个盘子里，可以怎么放?”程6. 请学生尝试分小棒并说出 7 可以分成几和几，教师用数的组成式记录分法。7. 根据数 7 的组成完成做一做第 1 题，把 7 个小喷壶分别放到两层架子上，贴

8、上相应数量的贴纸。三小结第二课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二讲授示学1. 教师出示课文图片，引导学生仔细观察两幅图片，说一说图意。2. 教师用点子图帮助学生理解减法算式的含义。3. 教师出示 7 个篮球，让学生点数，然后拿走 1 个篮球，请学生说一说还剩下几个篮球。4. 学生用点数的方法数出地上还剩下 6 个篮球，教师用点子图帮助学生理解，并列式 7-16。5. 用同样的方法学习减法算式 7-25。6. 教师出示 7 个篮球，让学生点数，然后拿走 3

9、 个篮球，请学生说一说还剩下几个篮球。7. 学生用点数的方法数出地上还剩下 4 个篮球，教师用点子图帮助学生理解，并列式 7-34。8. 学生用同样的方法自己尝试学习 7-43 和 7-52。三小结第三课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。二练习固学1. 教师出示教材第 11、12 页做一做第 1 题的小棒图，学生观察图片后，根据数 7 的组成填写组成式。2. 教师出示教材第 12 页做一做第 2 题的第一幅图片，请学生仔细观察图片，说说减法算式中的 7 和

10、 2 分别表示什么，根据数 7 的组成计算出结果，再结合图意完整地说一说算式表示的含义。3. 教师出示教材第 12 页做一做第 2 题的第二幅图片(不要出现减法算式)，请学生仔细观察图片，说一说图中有几个学生，他们在做什么，有几个人站着，几个人蹲着。4. 学生尝试自己列出一道减法算式，计算出结果，并说一说算式表示的含义。5. 教师讲解教材第 13 页练一练第 1 题的题意。7 可以分成 1 和 6，给 1 个圆形涂上蓝色，再给剩下的 6 个圆形涂上橙色。6. 学生根据其他数 7 的组成式，给圆形涂上相应的颜色。7. 教师出示教材第 14 页练一练第 2 题的图片，让学生数一数图中物品的数量。然

11、后根据减法算式，划掉相应数量的物品。再数一数剩余物品的数量，将结果填在空格中。最后，让学生完整地说一说算式表示的含义。8. 教师出示教材第 14 页练一练第 3 题的图片，引导学生仔细观察图片，说一说图中共有多少物品，划掉多少物品，还剩下多少物品。然后列出减法算式并计算出结果。9. 教师出示教材第 15 页练一练第 3 题图片，引导学生仔细观察，独立思考，列出减法算式并计算出结果。10. 教师给学生分发有减法算式的练习纸，学生根据之前学习的方法进行计算，教师巡视指导。学习能力较强的学生还可以进行口算练习。11. 教师出示第 5 题的图片，解释说明题意。学生先计算出减法算式的结果，再连线。三小结

12、板书设计7 减几教学反思(八减几 )教学设计教学目标教 学 重难点1. 进一步加深对数 8 的组成的理解，知道 8 可以分成几和几。2. 进一步理解减法的含义，掌握看图列减法算式的方法。3.能正确认读、计算算式 8 减几。4. 通过创设生活情境，为学生提供多感官学习的机会，提高学生的数学学习能力。5. 让学生在观察、动手操作的过程中体验、感受学习生活数学的乐趣。教学重点：1. 利用分一分进一步学习数 8 的组成，知道 8 可以分成几和几。2. 能列出减法算式，会计算 8 减几。教学难点：1. 运用数 8 的组成，解决生活中的简单问题。2. 理解减法算式表示的含义。教学方法 讨论法、演示法、启发

13、法教具准备 糖果，学具，课文图片。一点名激学第一课时课时安排31. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3. 复习数 17 的组成，教师带领学生复可数 17 的组成，让学生读一读、写一写组教学 成式。过 4.引入数 8 的组成，教师从生活实际出发，创设分发糖果的情境，调动学生的学习程 积极性，让学生两人一组，将 8 个糖果分成两部分。学生自己动手操作。师:请同学们说一说，8 个糖果是怎样分的?今天响们来进一步学习数 8 的组成。二讲授示学1. 感知数 8 的组成。教师出示教学

14、用具，8 根小棒和两个盘子。师:老师这里有 8 根小棒，现在请同学们把小棒放到两个鱼子里面。学生动手操作，把 8 根小棒放到两个盘子里，教师鼓励学生尝试不同的分法。能力较强的学生可以独立操作;能力稍弱的学生如不能自己动手，可组成小组，由教师带领操作。2. 学习数 8 的组成。(1) 8 可以分成 1 和 7，8 可以分成 7 和 1。教师出示教材第 23 页分一分第一幅图，让学生观察图片，说出一个盘子里面有 1 根小棒，另一个盘子里面有 7 根小棒。教师写出 8 分成 1 和 7 的组成式，井带领学生读出组成式。生:8 可以分成 1 和 7。教师将两个盘子的位置换一下，或者让学生改换观察的顺序

15、.说出 8 可以分成 7 和1。(2) 8 可以分成 2 和 6，8 可以分成 6 和 2。教师出示教材第 23 页分一分第二幅图，让学生观察图片，说出一个盘子里面有 2 根小棒。另一个盘子里面有 6 根小棒。教师写出 8 分成 2 和 6 的组成式，并带领学生读出组成式。生:8 可以分成 2 和 6。教师将两个盘子的位置换一下，或者让学生改换观察的顺序，说出 8 可以分成 6 和 2。(3) 8 可以分成 3 和 5，8 可以分成 5 和 3，8 可以分成 4 和 4。教师分別出示教材第 23 页分一分第三、四幅图，学生尝试用刚才的方法，先观察然后说出数 8 的组成。学习能力较强的学生尝试独

16、立探究，学习能力稍弱的学生可在教师的辅助下学习数 8 的组成。教师写出 8 的组成式，学生跟读。生:8 可以分成 3 和 5.8 可以分成 5 和 3，8 可以分成 4 和 4。注意:教师要用小棒的图片表示数 8 的组成，要求学生说出图意，确保学生正确理解图意之后，再用数字代替图片，得出数 8 的组成式。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练习。四练习固学1.贴一贴。要求学生把 8 个樱桃分成两堆，用贴纸在盘子中贴一贴，巩固数 8 的组成。教师也可视实际情况让学生进行涂色。2.填一填。教师出示教材第 24 页做一做第 2 题的组成式，学生在没

17、有图片和小棒的提示下完成填写组成式的练习。能力较强的学生可尝试自行完成填写，能力稍弱的学生可由教师带领用实物摆一摆、分一分，一边动手一边说出数 8 的组成。第二课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3. 复习数的组成和减法算式教师带领学生复习数 8 的组成，让学生说一说 8 可以分成几和几。4.引入 8 减几师:我们已经知道了 8 可以分成几和几，今天我们来学习 8 减几。二讲授示学1.学习算式 8-35 (1)出示课文图片。教师用电子白板出示教材第 24

18、课文图片中第一图，引导学生观察，让学生说一说图中有几个人，他们在做什么。教师用电子白板出示教材第 24 页课文图片中第二图，引导学生观察两幅图片中人数的变化，强调箭头表示先后顺序。师:草坪上原来有 8 位小朋友足球，走了 3 位还剩下几位小朋友? (2)列算式计算 8-35师:草坪上原来有 8 位小朋友足球，用 8 个点子表示，走了 3 个人，用虚线圈出 3 个点子表示。教师一边说一边把 8 个点子用框阳起来，其中 3 个用虚线圈出来。师:求还剩下多少，可以用法计算，即 8-3教师根据学生的学习能力分别用数 8 的组成、点数(小棒、点子图)等方法讲授 8-35 的计算方法。师:去掉或拿走一部分

19、可以用减法来计算，剩余的数量写在等号的右边。教师板书 8-35。(3) 算式 8-35 的读法。生:8 减 3 等于 5。(4) 算式 8-35 的含义。师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:草坪上原来有 8 位小朋友場足球，走了 3 位，还剩下 5 位。(5)继续学习 8-53。教师可以出示图片并提出问题，引导学生说出 8 可以分成 5 和 3，让学生想一想， 如果走了 5 位小朋友，还剩下几位，由此列出减法算式 8-53。再让学生说一说算式表示的含义2.学习算式 8-17。(1)出示课文图片。教师根据例题的情境制作图片、第一幅图片不变，第二幅图片中走了 1 位小朋友。电子白板出示教材

20、第 24 页课文图片中第一幅图，引导学生观察，让学生说一说图中有几个人，他们在做什么。师:草坪上原来有 8 位小朋友足球，走了 3 位，逐剩下几位小朋友? (2)列算式计算 8-17。师:草坪上原末有 8 位小朋友足球，用 8 个点子表示，走了 1 位小朋友用虚线图出1 个点子表示。教师一边说一边把 8 个点子用框圈起来，其中 1 个用虚线圈出来。师:求还剩下多少，可以用减法计算，即 8-1。教师根据学生的学习能力分別用数 8 的组成、点数(小棒、点子图)等方法讲授 8-17 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，剩余的数量写在等号的右边。数师板书 8-17(3)算式 8-17 的读法及

21、算式的含义。生:8 减 3 等于 5师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:草坪上原来有 8 位小朋友場足球，走了 1 位，还剩下 7 位。(4)继续学习 8-71。教师可以出示图片并提出问题，引导学生说出 8 可以分成 7 和 1，让学生想一想， 如果走了 7 位小朋友，还剩下几位，由此列出减法算式 8-71。再让学生说一说算式表示的含义。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练习。四练习固学教师出示教材第 26 页做一做的第 2 题，让学生看图完成算式，说一说算式表示的含义。学生在观察时，教师注意强调观察的顺序，让学生说一说自己的观察结

22、果，最炼语言表达能力和思考问题的能力。第三课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3. 复习数 8 的组成和上节课学习的减法算式。教师出示组成式和算式，带领学生复习数8 的组成和上节课学习的8 儿的减法算式。4.引入其他几道 8 减几的算式。师:今天我们继续来学习 8 减几。讲授示学1. 学习算式 8-44。(1)出示课文图片。教师根据例题的情境制作图片，第一幅图片不变，第二幅图片中走了 4 位小朋友。引导学生观察图片，说一说图中有几个人，他们在做什么。师:草

23、坪上源来有 8 位小朋友賜足球，走了 4 位，还剩下几位小朋友?(2) 列算式计算 8-44。师:草坪上原来有 8 位小用友据足球，用 8 个点子表示，走了 4 个人，用虚线圈出4 个点子表示。教师一边说一边把 8 个点子用框圈起来，其中 4 个用虚线圈出来师:求还剩下多少，可以用减法计算，即 8-4。教师根据学生的学习能力分別用数 8 的组成、点数(小棒、点子图)等方法讲授 8-44 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，剩余的数量写在等号的右边教师板书 8-44(3) 算式 8-44 的读法。生:8 减 4 等于 4(4) 算式 8-44 的含义。师:你能说出这个算式在图中表示的含义

24、吗?生:草坪上源来有 8 位小朋友足球，走了 4 位，还剩下 4 位。2.学习算式 8-26。(1)出示课文图片。教师用利用例题的情境制作图片，其中第二幅图里走掉 2 位小朋友。引导学生观察图片，让学生说一说图中有几个人，他们在做什么。师:草坪上源米有 8 位小朋友場足球，走了 2 位，还剩下几位小朋友? (2)列算式计算 8-26。师:坪上原来有 8 位小朋友琚足球，用 8 个点子表示，走了 2 个人，用虚线圈出 2 个点子表示。教师一边说一边把 8 个点子用框起来、其中 2 个用虚线出来。师:求还剩下多少，可以用减法计算，即 8-2教师根据学生的学习能力分别用数 8 的组成、点数(小棒、点

25、子图)等方法讲授 8-26 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，剩余的数量写在等号的右边。教师板书 8-26。(3)算式 8-26 的读法。生:8 藏 2 等于 6。(4)算式 8-26 的含义师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:草坪上原来有 8 位小朋友場足球，走了 2 位，还剩下 6 位。(5)继续学习 8-62教师可以出示图片并提出问题，引导学生说出 8 可以分成 6 和 2，让学生想一想， 如果走了 6 位小朋友，还剩下几位，由此列出减法算式 8-62。再让学生说一说算式表示的含义。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成

26、练习。四练习固学 1.看图完成算式教师出示教材第 27 页练一练第 1 题第一组图片，引导学生观察图片及算式然后让学生选择自己熟悉的方法计算出结果，填写到空格中。教师可以让能力较强的学生自己选择方法计算出结果，能力稍弱的学生可以直接点数图片上剩余的人数得出结果。2. 別一划，算一算。教师出示教材第 27 页练一练第 2 题的图片和算式，帮助学生理解题意。根据给出的算式 8-1，明确需要划掉 1 个圆形。教师可以先演示，然后让学生动手划一划， 再将结果填入空格内。3. 算一算。教师出示 8 减几的算式，学生在没有图片和小棒的提示下，计算出减法算式的结果。看谁算得又对又快。教学时，教师可让能力较强

27、的学生自行完成算一算的练习，同时可视学生掌握情況增减懸量。能力稍弱的学生可借助小棒点子图等辅助计算。板书设计8 减几1. 完成教材第 26 页做一做第 1 题。家庭辅学2. 完成教材第 27 页练一练第 1 题的第 2 小题。3.完成教材第 27 练一练第 3 题。教学反思(9 减几 )教学设计教学目标教 学 重难点1. 通过分一分，进一步学习数 9 的组成，知道 9 可以分成几和几。2. 通过创设生活情境，为学生提供多感官学习的机会，提高学生的数学学习能力。3. 让学生在观察、动手操作的过程中体验、感受学习数学的乐趣。4. 正确理解减法的含义，初步掌握看图列减法算式。5. 在体验、活动的过程

28、中学会思考，尝试解决生活中的简单问題教学重点：1. 利用分一分进一步学习数 9 的组成，知道 9 可以分成几和几。2. 会计算 9 减几。教学难点：1. 运用数 9 的组成解决生活中的简单问题。2. 理解减法算式表示的含义。教学方法 讨论法、演示法、启发法教具准备 课件、课文图片，小棒，学具第一课时课时安排3一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。教 3.复习数 18 的组成学 教师带领学生学习数 18 的组成，说一说某个数可以分成几和几。过 4.引入数 9 的组

29、成。程 教师出示教材第 28 页的课文图片，创设情境问题。师:请学生动手数一数，一共有几位同学在玩沙? 生:9 位。师;走了 2 位同学，还几位同学在玩沙? 生:7 位。师:大家是怎么得出的结论呢?今天我们就来进一步学习数 9 的组成。二讲授示学1. 利用分一分进一步学习数 9 的组成。(1) 学习 9 可以分成 1 和 89 可以分成 8 和 1。教师出示教材第 29 页分一分第一幅图，让学生观察图片，说出一个盘子里面有 1 根小棒，另一个盘子里面有 8 根小棒。教师由此写出 9 分成 1 和 8 的组成式。生:9 可以分成 1 和 8教师将两个盘子的位置换一下，或者让学生改换观察的顺序，说

30、出 9 可以分成 8 和 1。(2) 学生自主探索数 9 的组成教师出示 9 根小棒和 2 个盘子。师:同学们，老师这里有 9 跟小捧，我想把它们分别放到两个盘子里，谁能帮帮我? 请一名学生分小棒，分好以后，教师在旁边引导学生写出组成式，并让学生读一读， 9 可以分成几和几。师:除了这种方法。，还可以怎么分?请大家拿出学具，自己试着分一分。教师鼓励学生尝试不同的分法，最后总结数 9 的组成式。教师可以引导能力较强的学生进行有序地操作，确保找到所有的组成式。能力稍弱的学生可以按照教材中的图片分小棒。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练习。四练

31、习固学1.贴一贴教师出示教材第 29 页做一做第 1 题的图片，引导学生正确理解意，让学生通过动手操作进一步巩固数 9 的组成。学习能力较强的学生可以一边點一边说，能力稍弱的学生可以在教师的帮助下贴一贴。2. 写一写组成式。教师让学生写一写数 9 的组成式，然后读一读，反复巩固，加强记忆。第二课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3. 复习数 9 的组成。教师出示数 9 的组成式，要求学生说出 9 可以分成几和几。4.引入 9 减几。师:我们已经知道 9 可

32、以分成 1 和 8，9 个物品拿走 1 个，还剩下几个呢?今天我们一起来学习 9 减几。二讲授示学1.学习算式 9-18 (1)出示课文图片。教师用电子白板出示教材第 30 页课文图片中第一图，引导学生观察，让学生说一说图中有什么。教师用电子白板出示第 30 页课文图片中第二图，引导学生观察两幅图片中土堆数量的变化，强调箭头表示先后顺序。师:地上原未有 9 个土堆，倒了 1 个，还剩下几个土堆? (2)列算式计算 9-18师:地上原未有 9 个土堆，用 9 个点子表示，倒了 1 个，用虚线圈出 1 个点子表示。教师一边说一边把 9 个点子用框起来，其中 1 个用虚线出来。师:求还剩下多少，可以

33、用减法计算，即 9-1。教师根据学生的学习能力分别用数 9 的组成、点数(小、点子图)等方法讲授 9-1 8 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，余的数量写在等号的右边。教师板书 9-18。(3) 算式 9-18 的读法。生:9 减 1 等于 8。(4) 算式 9-18 的含义。师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:地上原来有 9 个土雄，倒了 1 个，还剩下 8 个。(5)继续学习算式 9-81教师可以提出问题，引导学生说出 9 还可以分成 8 和 1。让学生想一想。土堆倒了8 个，还剩下几个，由此列出减法算式 981。再让学生说一说算式表示的含义。2.学习算式 9-72 (1

34、)出示课文图片教师用电子白板出示教材第 31 贝想一想第 1 题的图片，引导学生观察图片，此处省略了例题中的第一幅图，但是教师要提示学生根据土堆的痕迹说出原来有 9 个土堆。师:地上原来有 9 个土堆，倒了 7 个，还刻下几个土堆? (2)列算式计算 9-72。师:地上原来有 9 个土雄，用 9 个点子表示，倒了 7 个，用建线圈出 7 个点子表示。教师一边说一边把 9 个点子用框圏起来、其中 7 个用虚线出来。师:求还剩下多少，可以用藏法计算，即 9-7。教师根据学生的学习能力分別用数 9 的组成、点数(小棒、点子图)等方法讲授 9-72 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，剩余的数

35、量写在等号的右边。教师板书 9-72。(3) 算式 9-72 的读法。生:9 减 7 等于 2(4) 算式 9-72 的含义师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:地上原来有 9 个土堆，倒了 7 个，还剩下 2 个(5)继续学习算式 9-27教师可以提出问题，引导学生说出 9 还可以分成 2 和 7。让学生想一想、土堆倒了2 个，地上还剩下几个，由此列出减法算式 9-2-7。再让学生说一说算式表示的含义。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练习。四练习固学1. 摆一摆，填一填。教师出示教材第 32 页做一做第 1 题的小棒图，让学生根据

36、小棒图，说一说 9 可以分成几和几，然后填写数 9 的组成式。教师可以让学生尝试独立根据图片摆一摆， 然后填数写 9 的组成式2. 说一说，写一写。教师出示教材第 33 页做一做第 3 题第二组图片，引导学生观察两幅图片根据算式说一说图意，然后填写正确的得数。第三课时一点名激学1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后， 老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3. 复习数 9 的组成。教师带领学生复习数 9 的组成，让学生说一说 9 可以分成几和几。4.引入 9 几。师:上节课我们学习了 9-18、9-81、9-72

37、、9-27，今天我们续来学习 9 减几。二讲授示学1.学习算式 9-54 (1)出示课文图片。教师用电子白板出示教材第 31 页想一想第 2 题的图片，引导学生观察图片此处省略了例题中的第一幅图，教师可以提示学生根据土堆的痕迹说出原来有 9 个土堆。师:地上原来有 9 个土堆，倒了 5 个，还剩下几个土堆?(2) 列算式计算 9-54师:地上原来有 9 个土堆，用 9 个点子表示，倒了 5 个，用虐线圈出 5 个点子表示。教师一边说一边把 9 个点子用框阳起来，其中 5 个用虚线圈出来。师:求还剩下多少，可以用藏法计算，即 9-5教师根据学生的学习能力分别用数 9 的组成、点数(小棒、点子图)

38、等方法讲授 9-54 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，剩余的数量写在等号的右边。教师板书 9-54。(3) 算式 9-54 的读法。生:9 减 5 等于 4(4) 算式 9-54 的含义师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:地上原来有 9 个土堆，倒了 5 个，还剩下 4 个。(5)继续学习算式 9-45。教师可以提出问题，引导学生说出 9 还可以分成 4 和 5。让学生想一想，土堆倒了4 个，地上还剩下几个，由此列出减法算式 945。再让学生说一说算式表示的含义。2.学习算式 9-63 (1)出示课文图片。教师用电子白板出示教材第 31 页想一想第 3 题的图片，引导学生观

39、察图片，此处省略了例题中的第一幅图，但是教师要提示学生根据土堆的痕迹说出原来有 9 个土堆。师:地上原来有 9 个土堆，倒了 6 个，还剩下几个土堆? (2)列算式计算 9-63师:地上原来有 9 个土堆，用 9 个点子表示，倒了 6 个，用虚线圈出 6 个点子表示。教师一边说一边把 9 个点子用框起来，其中 6 个用虚线出来。师:求还剩下多少，可以用减法计算，即 9-6。教师根据学生的学习能力分別用数 9 的组成、点数(小棒，点子图)等方法讲授 9-63 的计算方法。师:去掉或拿走一部分用减法表示，剩余的数量写在等号的右边。教师板书 9-63。(3) 算式 9-63 的读法生:9 减 6 等

40、于 3。(4) 算式 9-63 的含义师:你能说出这个算式在图中表示的含义吗?生:地上原来有 9 个土堆，倒了 6 个，还剩下 3 个。(5)继续学习算式 9-63。教师可以提出问题，引导学生说出 9 还可以分成 3 和 6。让学生想一想.土堆倒了 3 个，还剩下儿个、由此列出减法算式 9-36。再让学生说一说算式表示的含义。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练习。四练习固学1. 涂一涂，填一填教师出示教材第 32 页做一做第 2 题的第一幅图，引导学生观察图片，说一说一共有几个圆形，其中几个是橙色的，几个是色的。然后根据不同颜色圆形的数量

41、，填一填数 9 的组成式。学生尝试自己涂一涂，然后根据自己涂的结果，写出组成式。教师注意强调要先选好一个園圈作为起点，然后按顺序点数。此题型第一次出现， 教师在讲授过程中，一定要提醒学生先选择起点，再按顺序点数。2. 看图完成算式，说出算式表示的含义教师出示教材第 3 页做一做第 3 题的第一组图片，引导学生认真有序地观察两幅图片，根据算式 94 说一说图意，然后计算出结果后，完整地说一说算式表示的含义。9 减几板书设计家庭辅学1. 完成教材第 30 页练一练第 2 题。2.完成教材第 34 页练一练第 1 题。2. 完成教材第 34 页练一练第 2 题。教学反思(活动与练习 )教学设计教学目

42、标教 学 重难点1. 现固计算方法，能熟练计算 8 减几、9 几。2. 能根据图意正确地列出算式，解决生活中的简单题。3. 经历 8 减几、9 几的计算过程，掌握用数学知识解决实际问题的方法。4. 激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：正确计算 8 减几和 9 减几。教学难点：运用减法解决生活中的实际问题。教学方法 讨论法、演示法、启发法教具准备 课件一点名激学课时安排1教学过程1. 让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好。2. 老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”。3. 复习数 8 和 9 的组成

43、教师带领学生复习数 8、9 的组成，让学生说一说 8 可以分成几和几，9 可以分成几和几，复习 8 减几、9 减几。4. 引出活动与练习的内容教师用电子白板出示教材第 36、37 页的课文图片，引导学生认真观察图片， 说一说图片中都有哪些人和物品。二讲授示学1. 计算饮料的数量。教师引导学生观察图片，点数图中一共有几瓶饮料。学生点数出一共有 8 瓶饮料师:图片中共有 8 瓶饮料，天天拿走了 2 瓶，那垫子上还剩下几瓶? 生:6 瓶。师:你们是怎么知道的?可以列出一道减法算式吗?学生根据问题列出算式 8-26，并完整地说一说算式表示的含义。学习能板书设计家庭辅学力较强的学生可以独立列式计算，能力

44、稍弱的学生可以在教师的提示下进行算式填空。2. 计算草莓的数量教师引导学生观察教材第 37 页爸爸给乐乐拿草莓的局部图。师:同学们数一数，爸爸手里一共有几个草葬?生:9 个师;爸爸拿出 1 个给了乐乐，那盘子里面还剩下几个草莓?学生可以点数盒子里剩余草莓的数量，也可以根据 9 可以分成 1 和 8 来出答案。生;8 个师:你们是怎么知道的?可以列出一道减法算式吗?学生根据同题列出算式 9-18，并完整地说一说算式表示的含义。学习能力较强的学生可以独立列式计算，能力稍弱的学生可以在教师的提示下进行算式填空。三分层导学A 层学生独立完成练习，B 层学生在口头提示下完成练习；C 层学生在辅助下完成练

45、习。四练习固学教师分別给出活动与练习第 2 题和第 4 题的同题，学生尝试根据刚才的方法列式计算。学习能力较强的学生可以尝试独立列出算式并口算出结果.再说说算式表示的含义。学习能力稍弱的学生可以借助小棒辅助计算。活动与练习完成教材第 38 页第 3 题。教学反思(10 减几 )教学设计教学目标教 学 重难点1. 通过动手操作，进一步学习数 10 的组成。2. 在操作中能表达自己的分法，说出 10 可以分成几和几。3. 使学生初步学会运用数 10 的组成解决生活中的简单问题。4. 感受生活数学与生活的紧密联系，激发学生学习生活数学的兴趣。5. 借助实际情境和操作，理解 10 减几的减法算式表示的含义6. 让积极参与数学活动，感受生活与数学的紧密联系，激发学生学习生活教学重点：1. 通过动手操作，进一步学习数 10 的组成。