(完整版)普通心理学教学大纲.docx

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1、普通心理学教学大纲( 供四年制应用心理学专业试用 )课程编号： 15210260 总学时数： 64学分数： 4 开课单位： 教育科学学院课程的性质与任务本课程是教育科学学院应用心理学专业学生的基础理论课。本课程的教学，在于使学生掌握心理学的基本理论和基本知识，懂得心理活动的一般规律，树立尊重心理科学、崇尚心理科学、按心理科学的规律办事的理念，激发学习心理科学的兴趣，能够在社会实践活动中运用心理学规律，解释各种社会心理现象，解决实际问题，提高工作、学习和生活的效率。通过本课程的教学，为应用心理学专业的学生学习教育心理学、实验心理学、认知心理学、社会心理学等专业课程打下坚实的理论基础。教学内容主要

2、选自叶奕乾等人 2004 年出版的普通心理学（修订二版），参考了彭聃龄 2001 年主编的普通心理学（修订版）以及（美） 理查德 . 格里格等人著、王垒等人译， 2003 年出版的心理学与生活（第 16 版）。教学内容的选取过程中还注意搜集了国内外关于心理科学方面的最新研究资料。本课程的教学以讲授法、讨论法为主，作业 3 次，考核形式为考试。大纲内容与基本要求第一章 绪 论教学要求：1 、了解心理学的发展简史、心理学的研究方法、心理学的任务及意义。2 、理解科学心理学的诞生及科学的心理观。3 、掌握心理学的研究对象。第一节 心理学研究的对象1 、心理过程2 、个性第二节 心理的实质1 、唯心主

3、义的心理观2 、唯物主义的心理观3 、辩证唯物主义的心理观心理学的发展第三节 心理学的任务1 、心理学研究的理论意义2 、心理学的任务3 、心理学的分类第四节 心理学的研究方法1 、心理学研究的基本原则2 、心理学研究的基本方法第五节 心理学的发展1 、科学心理学的诞生2 、哲学对心理学发展的影响3 、实验心理学对心理学发展的影响4 、现代心理学的主要流派第二章 心理的实质教学要求：1 、了解高级神经活动的过程，掌握高级神经活动的规律。2 、识记反射、条件反射、无条件反射、第一信号系统和第二信号系统的定义。3 、理解巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的关系。4 、能辨别无条件反射

4、和条件反射，第一信号系统和第二信号系统。第一节 神经元1 、神经元的构造及分类2 、神经兴奋的传导3 、突触及突触传递4 、神经网络第二节 神经系统1 、周围神经系统2 、中枢神经系统3 、大脑的结构与机能4 、反射与反射弧第三节 高级神经活动1 、条件反射和无条件反射2 、高级神经活动的基本过程3 、高级神经活动的基本规律4 、高级神经活动的基本机能5 、两种信号系统第三章 注意教学要求：1 、了解注意的理论。2 、识记注意的概念。3 、理解注意的特征、种类与品质。4 、掌握注意的规律并能用注意的规律分析现象及组织教学。第一节 注意的概述1 、什么是注意2 、注意的意义和功能3 、注意的生理

5、机制和外部表现第二节 注意的种类1 、无意注意2 、有意注意3 、有意后注意第三节 注意的特征1 、注意的广度2 、注意的稳定性3 、注意的转移4 、注意的分配第四节 注意的理论1 、注意的过滤器学说2 、注意的衰减学说3 、注意的完全加工学说第四章 感觉教学要求：1 、了解感觉的种类及视觉、听觉的有关知识。2 、识记感觉的定义。3 、理解感觉的规律，能用感觉的规律分析现象。第一节 感觉的概述1 、什么是感觉2 、感觉的生理机制3 、感觉的意义第二节 感觉的测量1 、感受性2 、感觉阈限3 、心理物理定律4 、感觉阈限的测量方法第三节 视觉1 、视觉的刺激2 、视觉的生理机制3 、视觉现象及其

6、规律第四节 听觉1 、听觉的刺激2 、听觉的生理机制3 、听觉现象4 、听觉理论第五节 其他感觉1 、皮肤感觉2 、嗅觉和味觉3 、内部感觉第六节 不同感觉的相互作用1 、不同感觉的相互作用2 、联觉3 、不同感觉的补偿第五章 知觉教学要求：1 、了解空间知觉、运动知觉及时间知觉。2 、识记知觉的概念，理解感觉与知觉的关系。3 、理解知觉的基本特征，能在教育教学实践中运用。4 、理解错觉，能解释生活中的错觉现象。第一节 知觉概述1 、什么是知觉2 、知觉活动过程第二节 知觉的基本特征1 、知觉的整体性2 、知觉的选择性3 、知觉的理解性4 、知觉的恒常性第三节 空间知觉1 、距离知觉2 、方位

7、知觉第四节 时间知觉和运动知觉1 、时间知觉2 、运动知觉第五节 错觉1 、错觉现象2 、错觉产生原因第六章 记 忆教学要求：1 、了解记忆种类的划分；2 、识记记忆、表象、联想的概念；3 、理解表象的特征、记忆过程；4 、理解记忆系统、遗忘规律、良好的复习方法；5 、能用前摄抑制与倒摄抑制分析现象。第一节 记忆的概述1 、什么是记忆2 、记忆种类3 、记忆的生理机制第二节 记忆的过程1 、识记2 、保持3 、再认4 、回忆第三节 记忆系统1 、感觉记忆2 、短时记忆3 、长时记忆第七章 表象和想象教学要求：1 、了解睡眠与梦、表象的种类和表象的信息加工理论。2 、识记表象、想象、再造想象、创

8、造想象的概念。3 、理解表象的基本特征及作用。掌握想象的种类。第一节 表象1 、表象的概述2 、表象的种类3 、表象的信息加工理论4 、表象的作用第二节 想象1 、想象的概述2 、想象的种类3 、想象的生理机制4 、想象与实践5 、想象的意义第三节 再造想象和创造想象1 、再造想象2 、创造想象3 、幻想第四节 睡眠和梦1 、睡眠2 、梦第八章 思维教学要求：1 、了解思维与语言的关系，概念的种类及功能。2 、识记思维、创造性思维、概念、原型、定势的定义。3 、理解思维的特征、影响解决问题的思维因素。4 、掌握思维、想象的种类，思维的一般过程，解决问题的思维过程。5 、能运用定势、功能固着等原

9、理分析有关现象，并提高解决问题的效率。第一节 思维的概述1 、什么的思维2 、思维的种类3 、思维和语言4 、思维与非理性的因素5 、思维与语言第二节 概念及其形成1 、什么是概念2 、概念的种类3 、概念的功能4 、概念的形成第三节 问题解决1 、什么叫问题解决2 、问题解决的过程3 、影响问题解决的因素第四节 创造性思维1 、什么是创造性思维2 、创造性思维的过程3 、创造性思维的培养第九章 情绪和情感教学要求：1 、了解情绪与情感的种类划分、情绪与情感的两极性及情绪与情感的作用。2 、识记情绪、情感的定义，心境、激情与应激的定义。3 、理解情绪、情感的关系。4 、掌握情绪的理论。第一节

10、情绪和情感的概述1 、什么是情绪和情感2 、情绪和情感的两极性3 、情绪和情感的作用4 、情绪和情感的区别与联系5 、情绪和情感的生理机制第二节 情绪和情感的分类以及表情动作1 、情绪与情感的分类2 、表情动作第三节 心境、激情和应激1 、心境2 、激情3 、应激第四节 道德感、理智感和美感1 、道德感2 、理智感3 、美感第五节 情绪的理论1 、情绪的早期理论2 、情绪的动机唤醒理论3 、情绪的行为理论4 、精神分析和体验的理论5 、情绪的认知理论第十章 意志教学要求：1 、了解意志过程及意志品质的培养。2 、识记意志的概念。3 、理解意志的特征、动机斗争的三种形式。4 、掌握意志品质及其相

11、反表现。第一节 意志的概述1 、什么是意志2 、意志行动的表现3 、意志与认识、情绪和个性的关系4 、意志的生理机制第二节 意志行动及其心理过程1 、意志行动的基本特征2 、意志对行动的调节作用3 、意志的心理过程第三节 意志的品质与培养1 、意志的特征2 、意志品质的培养第十一章 个性和个性倾向性教学要求：1 、了解需要的作用及需要的分类，兴趣的分类，兴趣的品质。2 、识记个性、需要、动机等概念及动机的分类。3 、理解个性的结构、基本特征。4 、掌握动机的几种理论。5 、能评述马斯洛的需要层次论。第一节 个性的概述1 、什么是个性2 、个性的基本特征第二节 需要1 、什么是需要2 、需要的作

12、用3 、需要的分类4 、需要的理论5 、学生需要的研究第三节 动机1 、什么是动机2 、动机的作用3 、动机的分类4 、动机理论第四节 兴趣1 、什么是兴趣2 、兴趣的作用3 、兴趣的分类4 、兴趣的品质5 、学科兴趣6 、兴趣的发展水平第五节 理想、信念和世界观1 、理想2 、信念和世界观第十二章 气质教学要求：1 、了解几种学派关于气质类型及生理基础的观点。2 、识记并理解气质的定义。3 、掌握巴甫洛夫关于气质的“高级神经类型说”。4 、理解气质的类型及其在实践活动中的作用，并能在实践中加以利用。能客观地分析与评价自己的气质。第一节 气质的概述1 、什么是气质2 、气质的学说第二节 气质的

13、生理基础1 、神经过程的基本特性2 、高级神经活动类型第三节 气质类型1 、传统的气质类型2 、外向型和内向型3 、场独立性和场依存性第四节 气质在实践中的作用1 、气质对智力的影响2 、气质对教育各种的意义3 、气质对职业选择的意义第五节 气质的测量1 、观察法2 、测验法3 、实验法第十三章 性格教学要求：1 、了解性格的类型理论。2 、识记并理解性格的概念。3 、理解性格与气质的关系、性格的类型、性格的特质理论。4 、掌握性格测量的主要方法。5 、 能分析与阐述性格的形成和发展。第一节 性格的概述1 、什么是性格2 、性格的气质3 、性格的生理基础第二节 性格的结构1 、性格特征的分析2

14、 、性格结构的动力特性第三节 性格的类型理论1 、我国古代学者对性格的分类2 、斯普兰格的类型论3 、弗洛姆的类型论4 、霍兰的类型论5 、其他的性格类型论第四节 性格的特质理论1 、奥尔波特的特质论2 、卡特尔的特质论3 、吉尔福特的特质论第五节 性格的形成和发展1 、家庭在性格形成中的作用2 、学校在性格形成和发展中的作用3 、社会实践在性格形成和发展中的作用3 、主观因素在性格形成和发展中的作用第六节 性格的测量1 、自然实验法2 、问卷法3 、投射测验第十四章 能力教学要求：1 、了解我国学者的智力结构理论。2 、识记能力、智力、流体智力和晶体智力的概念。3 、掌握能力测验的方法，国外

15、学者的智力结构理论。4 、理解能力的个别差异和影响能力发展的因素。第一节 能力的概述1 、什么是能力2 、能力和知识3 、能力的种类第二节 智力和智力结构1 、什么是智力2 、我国学者的智力结构理论3 、国外学者的智力结构理论第三节 能力的发展1 、能力的发展趋势2 、影响能力发展的因素第四节 能力的个别差异1 、能力的类型差异章教学内容学时分配2 、能力发展水平的差异3 、能力表现的早晚差异第五节 能力的测量1 、智力测验2 、特殊能力测验3 、创造力测验学时分配一绪论4课时二心理的实质6课时三注意6课时四感觉4课时五知觉4课时六记忆6课时七表象和想象4课时八思维6课时九情绪与情感4课时十意

16、志2课时十一个性和个性倾向性6课时十二气质4课时十三性格4课时十四合计能力64课时4课时教材及参考书目：1 叶奕乾 , 何存道 , 梁宁建 . 普通心理学 . 第二版 . 上海 : 华东师范大学出版社， 2004 年2 彭聃龄 . 普通心理学 . 修订版 . 北京 : 北京师范大学出版社， 2001 年3 张春兴 . 现代心理学 . 第一版 . 上海 : 上海人民出版社， 1997 年4 郭亨杰 . 心理学教程 . 第一版 . 南京 : 南京师范大学出版社 ,1995 年5 韩永昌 . 心理学 . 第一版 . 上海 : 华东师范大学出版社， 1999 年6 黄希庭 . 心理学导论 . 第一版

17、. 北京 : 人民教育出版社， 1993 年7 李丹 . 儿童发展心理学 . 第一版 . 上海 : 华东师范大学出版社， 1987 年8 黄希庭 . 心理学实验指导 . 第一版 . 北京 : 人民教育出版社， 1988 年9 范安平等 . 心理实验指导 . 第一版 . 上海 : 华东师范大学出版社， 1998 年10 叶弈乾 , 孔克勤 . 个性心理学 . 第一版 . 上海 : 华东师范大学出版社， 1991 年11 朱智贤 . 儿童心理学 . 修订版 . 北京 : 人民教育出版社， 1996 年12 美 理查德格里格、菲利普津巴多著，王垒、王 甦等译 . 心理学与生活 . 第十六版 . 北京 : 人民邮电出版社， 2003 年执笔人：李德勇 审核人：李萍 专业负责人：戴斌荣