2022年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(初级中学)模拟试卷.docx

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1、2022年教师资格证考试美术学科知识与教学能力(初级中学)模拟试卷1 单选题（江南博哥）我国古代画论中的“象形”指的是()。A.色彩B.空间C.造型D.明暗正确答案：C 参考解析：造型就是塑造形体，在我国古代画论中称为象形，即用一定的物质材料在平面或三维空间里，将客观事物本身所固有的视觉形象固定下来，以静态的方式塑造出客观可感的艺术形象。2 单选题 下图为()时期的雕塑作品。A.东汉B.西汉C.南北朝D.清朝正确答案：A 参考解析：图中作品为东汉青铜器马踏飞燕，奔马形象矫健俊美，别具风姿。3 单选题 范宽的()采用全景式构图，真实地描绘了北方山川，是中国山水画发展史上的杰作。A.潇湘图B.雪溪

2、图C.匡庐图D.溪山行旅图正确答案：D 参考解析：范宽的溪山行旅图是典型的全景式构图作品。在题材选取与构思安排上突出了巨大的山峰主体。画面上一巨大山峰顶天而立，置于画面正中偏上，占据全幅画面的三分之二，山头上有茂林密树，而画幅下面的三分之一部分有石冈、老树，当中夹一溪水以及溪边的驮驴行队，石块纵横穿插，形成强烈的对比，使山峰更具有雄伟崇高的感觉，在观赏者面前呈现出一种威严的气势，也充分体现了范宽“峰峦浑厚，势状雄强”的风格特点，很好地突出了主体形象。4 单选题 古代第一部对绘画作品、作者进行品评的理论著作是谢赫的()A.画山水序B.画品C.魏晋胜流画赞D.叙画正确答案：B 参考解析：画品又称古

3、画品录，是保存至今最早的一部绘画理论著述，除了对27位画家分品鉴评外，其序中提出的“六法”作为品评绘画的标准，对后世影响极大。故答案是B。魏晋胜流画赞是约公元380年顾恺之创作的著作。叙画山水画论。南朝宋王微。一篇。约440年。画山水序，南朝，宋，宗炳撰山水画论著。5 单选题 五代画家董源的山水画作品是()A.潇湘图B.溪山行旅图C.万壑松风图D.关山行旅图正确答案：A 参考解析：潇湘图是董源的代表作品之一，它充分反映了董源在山水画创作上所达到的艺术高度。6 单选题 明末以绘制水浒叶子版画而著名的画家是()A.陈洪绶B.崔子忠C.徐渭D.陈淳正确答案：A 参考解析：陈洪绶一生从事版画艺术，擅长

4、“易圆以方，易整以散”的装饰手法，有大量的作品流传于世。著名作品有九歌图水浒叶子博古叶子和张深之正北西厢记插图等。7 单选题 意大利文艺复兴艺术家中，()的艺术是中世纪与文艺复兴艺术的分水岭。A.波提切利B.乔托C.达芬奇D.马萨乔正确答案：B 参考解析：文艺复兴早期的艺术家中，乔托是位关键性人物，他被认为是文艺复兴的开创者。答案为B。A波提切利是15世纪末佛罗伦萨的著名画家，欧洲文艺复兴早期佛罗伦萨画派的最后一位画家。受尼德兰肖像画的影响，波提切利又是意大利肖像画的先驱者。著名代表作是春和维纳斯的诞生。C达芬奇，意大利文艺复兴画家、科学家、发明家。 现代学者称他为文艺复兴时期最完美的代表，是

5、人类历史上绝无仅有的全才，其最大的成就是绘画，他的杰作蒙娜丽莎和最后的晚餐等作品，体现了他精湛的艺术造诣。D马萨乔，意大利文艺复兴绘画的奠基人，先驱者。被称为现实主义开荒者。他的壁画是人文主义一个最早的里程碑，是第一位使用透视法的画家，在他的画中首次引入了灭点。8 单选题 圣索菲亚大教堂是()建筑艺术中最辉煌的成就之一。A.巴西利卡式B.罗马式C.拜占庭式D.哥特式正确答案：C 参考解析：圣索菲亚大教堂位于土耳其伊斯坦布尔，坐落在蓝色清真寺对面，因其巨大的圆顶而闻名于世，它是拜占庭式建筑的代表作。9 单选题 下列选项中，两位画家都属于19世纪浪漫主义风格的是()A.席里柯、德拉克洛瓦B.杜尚、

6、莫奈C.德加、席里柯D.德拉克洛瓦、莫奈正确答案：A 参考解析：浪漫主义是19世纪初资产阶级民主革命时期兴起于法国画坛的一个艺术流派。这一画派的总体风格表现为美术家大胆的想象力和对现实充满夸张色彩的情感表现。代表画家为席里柯和德拉克洛瓦。10 单选题 法国浪漫主义画家德拉克洛瓦创作的()，以象征手法在画面的视觉中心塑造了一位一手握枪，一手高举三色旗的女性形象。A.但丁和维吉尔B.希阿岛的屠杀C.自由引导人民D.梅杜萨之筏正确答案：C 参考解析：自由引导入民是法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作品，该作品取材于1830年七月革命事件，展示了硝烟弥漫的巷战场面，以一个象征自由的女神形象为主体，她高擎

7、三色旗，领导着革命者奋勇前进。画面气势磅礴，色调炽烈，用笔奔放，具有强烈的感染力。11 单选题 米开朗基罗是()画家、雕刻家。A.英国B.意大利C.法国D.西班牙正确答案：B 参考解析：米开朗基罗是意大利文艺复兴时期伟大的画家、雕刻家、建筑师和诗人，是文艺复兴时期雕塑艺术最高峰的代表。他与拉斐尔、达芬奇并称为“文艺复兴三杰”。12 单选题 关爱学生是教师应该具有的()A.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养正确答案：B 参考解析：关爱学生是教师基本职业道德素养之一。13 单选题 根据义务教育美术课程标准)(2011年版)，下列不属于教学建议的是()A.培养学生健康乐观的心态和持之以

8、恒的学习精神B.坚持面向全体学生的教学观C.营造有利于激发学生创新精神的学习氛围D.注重美术学习表现的评价正确答案：D 参考解析：义务教育美术课程标准(2011年版)中提出的教学建议是：坚持面向全体学生的教学观；积极探索有效教学的方法；营造有利于激发学生创新精神的学习氛围；多给学生感悟美术作品的机会；引导学生关注自然环境和社会生活；重视对学生学习方法的研究；探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段；培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神。在评价建议中则提出注重美术学习表现的评价。故答案选D。14 单选题 下列选项中，不属于“美术课程标准性质”的是()A.追求人文性B.具有实践性C.

9、凸显视觉性D.追求趣味性正确答案：D 参考解析：义务教育阶段(79年级)美术课程的性质包括凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性，不包括D项，故答案选D。15 单选题 对于课程性质中“美术课程强调愉悦性”的解读，以下做法正确的是()A.教师上课可以以营造情境为核心，多给学生看视频、欣赏音乐，不用太关注知识结构本身B.可以脱离课程标准来编排一些适应学生兴趣的美术课程C.动手实践的部分可以随便安排，学生自由操作，教师不予置评D.在教学活动中多以启发式教学的方式引起学生思考、讨论，从中领悟到本课的重点正确答案：D 参考解析：A、B选项关注到了愉悦的感受本身，而没有领会课标中有关愉悦性的主旨，

10、因此偏离了实质；C选项不符合教师的评价建议原则，义务教育美术课程标准(2011年版)的评价建议中给出的指导要点是进行多主体、多元化的评价模式，而不是不予置评。16 单选题 下列不属于义务教育阶段“综合探索”学习领域的层次的是()A.融合美术各学习领域B.美术与其他学科相综合C.美术与现实社会相联系D.美术与自然社会相适应正确答案：D 参考解析：“综合探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。融合美术各学习领域、美术与其他学科相综合、美术与现实社会相联系组成“综合探索”学习领域的三个层次，三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。17 单选题

11、以毕加索为代表的一群画家，在观察物象时将其分解成多个视角的几何切面，再在画面上加以主观的重新组合，这种摒弃物体的自然现象，将物象几何化表现的艺术风格是()A.表现主义B.超现实主义C.达达主义D.立体主义正确答案：D 参考解析：题干所述为立体主义风格的概述。立体主义主要追求一种几何形体的美，追求形式的碎裂、解析之后重新排列组合所产生的美感，并以多角度来描绘对象，将其置于同一个画面之中，以此来表达对物象最为完整的形象，以及对这种形象立体的分析。立体主义的代表画家有毕加索和波拉克。18 单选题 画水彩画的时候，能让作品的色彩变化湿润，水色透明，画面明快，有意趣天成之感的绘画技法是()A.干画法B.

12、湿画法C.做肌理法D.罩色法正确答案：B 参考解析：湿画法用水量稍大，色彩的衔接多在画面湿润的状态下进行。其效果色彩变化湿润，水色透明，画面明快，有意趣天成之感。19 单选题 形成教学个性及教学艺术性的重要基础，促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件是()A.教师的教学经验、智慧和风格B.学生的基础水平、智慧和性格C.学校的教学水平、硬件和环境D.教师的学历水平、能力和性格正确答案：A 参考解析：教师的教学经验、智慧和风格是形成教学个性及教学艺术性的重要基础，是促进课堂教学丰富多彩、生动活泼的基本条件。20 单选题 下列选项中，适合作为“设计应用”学习领域的课程文化衫的设计制作的课程目标的是

13、()。A.学生能够设计并制作一件有主题的文化衫B.学生大量收集文化衫并欣赏C.学生在自评和互评作品中体验美术课的无穷魅力D.学生动手制作，教师巡回辅导，发现问题及时与学生共同探讨解决正确答案：A 参考解析：文化衫的设计制作是一堂“设计应用”学习领域的课程，该领域课程目标的设定包括感受各种材料的特性，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。B项不适合作为本节课的教学目标。C项是课堂的活动评述，对作品的评价。D项是这堂课程的活动内容，由教师和学生共同完成。21 单选题 下列选项中关于教学实施描述错误的是()A.教学设计与教学实施是紧密联系的两

14、个教学阶段B.教学实施是教学设计的前提和保障C.教学实施确定了教学目标和指导思想D.教学实施就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动正确答案：B 参考解析：教学设计是教学实施的前提和保障，教学实施是教学设计的落实与评价。22 单选题 学习素描静物写生时，下列选项中，最适合的教学方法是()A.讲授法B.演示法C.练习法D.实践指导法正确答案：B 参考解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具或示范性操作，使学生通过观察获得知识技能和巩固知识技能的方法。在学习素描静物写生时，教师通过作范画，能够让学生更好地掌握素描静物的绘画方法。23 单选题 王老师在讲授书间精灵

15、藏书票一课时，在讲台上向学生示范藏书票的制作过程。王老师的教学方法属于()A.以直接感知为主B.以实践练习为主C.以引导探究为主D.以传递信息为主正确答案：A 参考解析：王老师采用的是示范法，示范法属于以直观感知为主的教学方法。故答案选A。24 单选题 初中美术教师邹老师在讲授大家动手做条龙一课时，首先展示了几幅农民画作品，带领学生欣赏；之后给学生讲解了中国民间工艺美术的历史与发展；最后带领学生看了一段手工制作龙风筝的视频，但是邹老师发现学生在上课过程中兴趣都不高。请问，邹老师本节课的教学最核心的问题在于()A.邹老师的教学缺少相应奖励措施，致使学生兴趣不高B.教学逻辑混乱，对教学目标认识不清

16、，环节缺少相应的有效互动，没有注重学生主体地位的发挥C.教学视频的方式陈旧缺乏新意，学生喜欢更有特点的教学手段D.邹老师应该把主要精力放在创意表现上，因为这是一节非常典型的“造型表现”课程正确答案：B 参考解析：大家动手做条龙一课属于“设计应用”学习领域的课程，总目标中将“设计应用”学习领域的课程学习目标设计为“运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用处进行设计和制作，并以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”。因此，邹老师的教学的主要问题是没有很好地引导学生自己动手进行实践，发挥学生的主体性，以至于学生兴趣不高。25 单选题 在义务教育阶段的美术课程中，按照评价的标准的不同，将教学评价分

17、为相对评价和()A.定性评价B.形成性评价C.绝对评价D.定量评价正确答案：C 参考解析：按照评价的标准的不同，将教学评价分为相对评价和绝对评价；按照评价的功能不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与总结性评价；按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价。26 单选题 沈老师在上想象的汽车一课时，在检查学生课堂作业中，建立本课的记录内容，在学习卡中加入对汽车的关注度(环保、未来设想等)，使学生对本课的学习过程、学习结果有个基本了解。这种评价方法是()A.总结性评价B.美术档案袋评价C.绝对评价D.相对评价正确答案：B 参考解析：美术档案袋评价是建立学生的学习档案(记录卡)，了解

18、学生对美术学习的不同感受、认知。记录卡(档案)形成的信息主要有：学生的班级、姓名、性别、年龄、本课学习课题、学习过程中情感(学习目标的认知)、态度(学习过程的认知)、价值观(课堂效果自评、反思)等方面的信息与表现，以认同学生的学习过程为主，把多方面与全方位的评价结合起来。27 简答题简述董希文的开国大典。 参考解析：简述董希文的开国大典。开国大典是中国画家董希文于1953年完成的油画作品，描绘了1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。场面气势恢宏，喜庆气氛热烈。蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌。画家在进行严谨的写实描绘中，借鉴了民间

19、美术和传统工笔重彩的表现手法，使蓝天与地毯、红柱子、红灯笼及红旗等造成强烈的对比，增加了节日的喜庆气氛。董希文在他的写实油画中，吸收了中国传统艺术的营养，如明快响亮的色彩和其中的装饰意味都体现了中国艺术的精神和审美理想。28 简答题“六法论”的内容及意义是什么? 参考解析：“六法论”的内容及意义是什么?“六法”指气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。“气韵生动”是把生动地反映人物精神状态和性格特征作为艺术表现的最高准则。“骨法用笔”是指通过对人物外表的描绘而反映人物特征的笔法要求。“应物象形”“随类赋彩”“经营位置”是指绘画艺术的造型基础形、色及构图。而“传移模写”则是指

20、绘画的临摹和复制。“六法”是中国古代美术品评作品的标准和重要美学原则，后代画家始终把“六法”作为衡量绘画成败高低的标准。29 简答题简述如何处理教学重点。 参考解析：简述如何处理教学重点。(1)提前预习。学生提前预习并带着问题进入课堂，能够主动领会和把握本节课的教学重点。(2)保证时间。在突出重点上要舍得花费时间和精力，备课时要合理安排重点内容和教学时间。(3)着重讲解。教师教学要有详略之分，引导学生在教学重点上多用时间思考和探索。(4)着重示范。教学重点所在的地方教师需要反复讲解，适时地引导示范，并通过反复强调不断加深对教学重点的印象。(5)板书提示。教师可以把教学重点写在黑板上，以加深学生

21、的印象。30 简答题以色彩的感染力一课为例，列举三种评价美术作业的方法。 参考解析：以色彩的感染力一课为例，列举三种评价美术作业的方法。(1)将学生的绘画作品展列出来，先让学生之间互相评价，再由教师对学生的作品进行评价。(2)教师为每位学生的作品给出等级，同时为每幅作品给出评语。(3)教师对学生作品的创作思路、表现方式及技能等方面进行评价，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。31 简答题案例：王老师在卡通画课(1课时)的教学过程如下：(1)教师直接展示手中的卡通玩具，提问：这个玩具是什么做出来的?有哪些组成部分?(此活动用时10分钟)(2)由卡通玩具引入

22、欣赏卡通形象，感受、体验和学会分析卡通形象。问：欣赏这些卡通形象，它们在造型方面有什么特点?(此活动用时20分钟)(3)引导学生利用网络查找中国的卡通明星，了解中国优秀的卡通形象设计师，增加学生对民族传统文化的了解，增强学生的民族自豪感。(此活动用时10分钟)(4)教师讲解简要制作步骤。(此活动用时2分钟)(5)下课时教师布置课后作业，学生模仿绘画卡通形象。(此活动用时3分钟)问题：你认为王老师的教学设计合理吗?分析其原因。 参考解析：不合理。(1)教学目标没有实现。王老师的卡通画(1课时)，教学目标应为：欣赏卡通明星，感受、体验卡通形象的造型特点，培养对美术学习活动的兴趣，并发挥自己的想象力

23、和创造力，对自己喜爱的卡通明星进行加工、美化形象，使之成为更加生动的卡通形象。而在课程结束时本课的教学目标始终没有实现。(2)教学重难点没有突出。本课的教学重点应该是：卡通画教学中利用多媒体及网络技术引导学生进行创作，并在此过程中树立学生的自信心，提高他们的审美能力，促使学生从兴趣到追求的转变。该教师花了大量的时间在讲解、展示和欣赏上面，没有具体讲到制作卡通画的步骤，学生没有在课堂上体验和完成此次的课堂作业。(3)环节不完善。一节完整的课程需要有导入、讲授新课、课堂练习、课堂评价等环节，而王老师没有导入新课、课堂练习和评价、展评等环节。(4)时间分配不合理。欣赏作品不是本节课的重点，所以不应该

24、花费太长时间；而讲授制作步骤、学生练习和评价等应该需要更多的时间去完成。32 简答题案例：张老师在上中国画鉴赏方法一课时，将教材中的十几幅美术作品的作者与内容都进行了简单的讲解。时间非常紧张，张老师讲得很辛苦，但是学生觉得并没有学会欣赏中国画的方法。课中，张老师在读其中一幅画的题诗时读错了一个字，有一位学生指出老师的错误，张老师解释：“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常。”问题：(1)从教学目标、教学安排与教学方法三个方面分析，张老师在教学中存在哪些问题?(2)张老师对读错字的解释合适吗?请做出判断并说出你的建议。 参考解析：(1)针对案例中张老师的教学效果以及本节课的类型不难看出，他所

25、设置的教学目标，从知识与技能这个维度来说，没能让学生掌握欣赏中国画的方法方式；从过程与方法的维度看，老师讲解内容很辛苦，学生学得也很乏味；从情感、态度和价值观的维度来看，三维目标的前两项都未能达到，在情感方面更不可能有提升了。所以说，张老师对于本节课三维教学目标的设定是不成功的。案例当中提到，张老师在上课时时间紧张不够用，这说明他没有事先安排一节课的教学设计，对于时间的把控也出现了失误。就教学方法来说，首先既然是美术鉴赏课，那更多的是教会学生相应的美术语言和美术鉴赏方法，给学生自我表达的机会，体现以学生为主的教学观，而不是像张老师那样一味地运用讲授法进行讲解；最后，美术鉴赏课中出现了大量的美术

26、作品，这个时候就可以适当采用挂图或者是多媒体课件，这样能够更大程度地吸引学生注意力，引起他们学习的兴趣，从而更好地达到教学目标。(2)我认为是不合适的。案例中，张老师读错了题款，这本身就是一个不应该在课堂中出现的知识性错误，而且张老师在读错后，为自己辩解是因为“古代绘画中的题款很难辨认，错一个字很正常”，如此来为自己开脱，这种做法更欠妥当。首先会让学生对这位老师的专业能力产生质疑；其次则会让学生产生“老师是在刻意回避自身错误”的想法，认为老师面对错误，不敢担当。建议：第一，张老师在上课之前应该用心备课，吃透知识内容，理清思路，用易于学生接受的教学模式教授本节课；第二，即使张老师在课堂上出现类似

27、失误，也应该及时纠正，以免误导学生，而且作为老师应该勇于承认自己的失误，为学生树立勇于负责的榜样。33 简答题请按所提供的教材片段，设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。要求：(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(3)合理地设计学习活动和作业要求。(4)设计至少三个课堂提问。 参考解析：【参考设计】【课题】编结艺术【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】知识与技能：了解编结艺术的特征与文化内涵，学会编结工艺的简单制作技法并进行创作。过程与方法：通过欣赏编结艺术作品，了解其艺术特征及文化内涵。通过老师演示、讲解，学习编结的基本方法，并尝试

28、制作简单的编结品。情感、态度和价值观：感受中华民族的优秀文化。感受中国民间工艺的魅力，激发对编结艺术的热爱。【教学重点】掌握编结艺术的简单制作技法。【教学难点】学习编结技法，能够创作一个编结作品。【教学方法】讲授法、演示法等。【教学工具】多媒体、编织绳等。【教学过程】(一)设置情景，导入新课教师播放关于中国结的视频，引导学生观看并提问：中国结的形象会让你联想到什么?学生自由回答，教师总结：中国结已经成为喜庆节日的象征。“结”和“吉”谐音，因此由绳和结产生的艺术，有着吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊寓意。教师顺势引出课题编结艺术。(二)追溯历史，认识古代编结教师介绍中国结的发展历程，讲述“结”在中国

29、古代的运用。教师展示秦始皇陵兵马俑的发结及西王母、伏羲、女娲画像砖中的同心结图片，让学生思考问题：这些结传达的寓意是什么?学生思考后回答，教师总结：不同形状的结有不同的寓意，比如在秦始皇陵兵马俑头上的发结，就为立志结，雕像专注、严肃、坚定的神情也传达了其志向已定，二者在立意上相辅相成，共同向我们传达了人物思想。所以编结除了美观之外，还能够运用它的艺术语言向我们传达作品思想。(三)展望当代，探索编结传承教师提问：我们认识了古代的编结之后再来回想一下现代的编结运用，你所见到过的编结都有哪些?学生回答：在装饰挂坠上面、在发饰上面教师展示名为花瓣结的雕塑，结合其创作背景，向学生阐述编结在现代的运用及传达的思想情感。(四)演示讲解，创作编结作品教师演示并讲解平结的制作方法：将两根绳交叉，相互缠绕。再把其中一根绳弯曲成半圆形。把另一根绳端穿入半圆形后结束此结。经过整理、拉紧绳索后即完成一个结。(五)展示评价，小结作业参考教材，小组进行讨论、学习双结的制作方法，并两两一组完成一个编结作品。作品完成后学生自评、互评，最后由教师总评。师生共同总结编结的特点及各种结传达的寓意。教师运用多媒体展示一些复杂的编结作品及编结在其他领域的运用。作业：搜集不同的编结形式并学会一种编结方式：【板书设计】（略）