2021年上半年教师资格考试《高中音乐学科知识与教学能力试题》真题及答案.docx

《2021年上半年教师资格考试《高中音乐学科知识与教学能力试题》真题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年上半年教师资格考试《高中音乐学科知识与教学能力试题》真题及答案.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021年上半年教师资格考试高中音乐学科知识与教学能力试题真题及答案1 单选题（江南博哥）下面谱例使用的拍号是A.2/4B.3/4C.2/4 3/4D.5/4正确答案：C 参考解析：本题谱例中2/4拍和3/4拍交替出现，为交换拍子。故本题选C。2 单选题 下列谱例采用的旋律发展手法是A.严格模进B.严格模仿C.变化模进D.严格重复正确答案：A 参考解析：严格模进即严格按照前面的旋律形态在不同高度上重复出现，其节奏和各音程之间度数基本相同。本题谱例出显示出来的即为严格模进。故本题选A。3 单选题 下面谱例出自一首三重奏,第5小节的和弦是A.iB.iiC.ivD.v正确答案：B 参考解析：题目谱例

2、中第5小节中出现的和弦为D-A-F，原位三和弦为D-F-A为ii级小三和弦。故本题选B。4 单选题 下面谱例的调式调性是A.e羽调B.e小调C.G大调D.g小调正确答案：A 参考解析：题干中的旋律只出现了五个音为五声民族调式，旋律音阶为宫G-商A-角B-徵D-羽E，旋律中的最后一个音落在了E商，故为e羽调。故本题选A。5 单选题 下图是我国古代打击乐器祝”，以木棒击奏，它在宫廷雅乐演奏中的作用是（ ）。A.表示乐曲开始B.用于独奏C.象征等级和权利D.表示乐曲终结正确答案：A 参考解析：本题考查打击乐器的作用。古代打击乐器祝表示乐曲开始。故本题选A。6 单选题 20世纪早期音乐家黎锦辉最具代表

3、性的创作领域是A.歌剧B.儿童歌舞剧C.艺术歌曲D.交响乐正确答案：B 参考解析：黎锦晖主要创作了12部儿童歌舞剧和24部儿童歌舞表演曲。故本题选B。7 单选题 谭盾地图以实景多媒体演出的形式，展现了民间音乐文化与现代音乐创作手法的交融，全曲包含了“苗唢呐” 飞歌”等9个乐章,其音乐材料主要来自于我国哪个地区?A.江南B.湘西C.陕北D.岭南正确答案：B 参考解析：从题干中描述的苗唢呐”和飞歌”可知，地图这部作品中的音乐材料来源于苗族，湘西一般指土家族、苗族自治州。故本题选B。8 单选题 下面谱例出自朱践耳的作品，它以柳宗元的诗为题材，采用了交响乐队与京剧老生吟唱的形式，该作品是A.纳西一奇B

4、.黔岭素描C.节日序曲D.江雪正确答案：D 参考解析：从题干中的歌词中可以看出，此旋律为朱践耳创作的第十交响曲江雪。故本题选D。9 单选题 下列乐器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.筝D.月琴正确答案：C 参考解析：中阮、琵琶、月琴均为四根琴弦，古筝为19根-26根琴弦，相比之下古筝的琴弦最多。故本题选C。10 单选题 下面谱例出自民歌辽阔的草原，它是（ ）。A.苗族飞歌B.蒙古族长调C.客家山歌D.藏族囊玛正确答案：B 参考解析：本题考查对少数民族歌曲的辨析。题干中的辽阔的草原为蒙古族长调歌曲。故本题选B。11 单选题 我国戏曲剧种的主奏乐器各有不同，其中京剧的主奏乐器是（ ）。A.B.C.

5、D.正确答案：B 参考解析：本题考查京剧的伴奏乐器。京剧的伴奏有京胡、二胡、三弦、月琴。其中A项是排箫; B项是京胡; C项是古琴; D项是阮。故本题选B。12 单选题 下面谱例出自琵琶独奏曲春到沂河，其旋律来自哪首民歌?（谱例暂缺）A.沂蒙山小调B.赶牛山C.黄莺儿D.银纽丝正确答案：A 参考解析：题目中给出的是柳琴春到沂河的谱例，这首乐曲采用的是山东民歌沂蒙山小调的旋律。故本题选A。13 单选题 16世纪意大利盛行的世俗音乐之一, 采用比较自由的描绘性语言，以声音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是A.尚松B.众赞歌C.牧歌D.叙事曲正确答案：C 参考解析：本题考查文艺复兴时期的世俗音

6、乐体裁。A项尚松是流行于法国; B项众赞歌和D项叙事曲流行于德国; C项牧歌流行于意大利。故本题选C。14 单选题 下面谱例出自多芬的哪部作品?A.钢琴奏鸣曲悲怆B.小提琴奏鸣曲克鲁采C.钢琴独奏曲致爱丽丝D.小提琴奏鸣曲春天正确答案：D 参考解析：根据题目给出的旋律是贝多芬的小提琴奏鸣曲春天的旋律。故本题选D。15 单选题 下面谱例出自歌剧卡门，该唱段在剧中由哪种人声音色演唱?A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音正确答案：B 参考解析：题目中给出的是哈巴涅拉的旋律，该唱段是一首女中音独唱的曲目。故本题选B。16 单选题 德国作曲家和音乐教育家卡尔奥尔夫的代表作布兰诗歌取材于同名文学作品，

7、其中第一首命运之轮经常出现在影视和广告配乐中，为人熟知，这首作品的体裁是A.康塔塔B.歌剧C.交响诗D.音乐剧正确答案：A 参考解析：本题考查奥尔夫。奥尔夫的代表作布兰诗歌，其中的第一首命运之轮的体裁是康塔塔。故本题选A。17 单选题 下面谱例出自20世纪哪位作曲家的作品?A.巴托克B.勋伯格C.斯特拉文斯基D.拉赫玛尼诺夫正确答案：D 参考解析：本题考查20世纪音乐。根据题目中给出的旋律可以看出是选自拉赫玛尼诺夫第二钢琴协奏曲第一乐章。故本题选D。18 单选题 下面谱例出自哪个国家的传统音乐?（缺图）A.日本B.印度C.中国D.越南正确答案：A 参考解析：题目中给出的旋律第二行采用的日本三味

8、线伴奏的。故本题选A。19 单选题 下面哪个图片中的乐器是南亚传统乐器?A.AB.BC.CD.D正确答案：C 参考解析：根据可知，南亚地区有印度,从下面的选项中可以看出C项是印度的弹拨乐器西塔尔。故本题选C。20 单选题 下面谱例出自意大利作曲家普契尼的作品，它属于什么音乐体裁?A.牧歌B.宣叙调C.众赞歌D.咏叹调正确答案：D 参考解析：根据题目给出的旋律可知是歌剧普契尼的蝴蝶夫人的一个选段晴朗的一天，这是一首抒情悲剧，体裁是咏叹调。故本题选D。21 单选题 通过欣赏中国和日本两个版本的 四季歌，学生领悟了中日不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。”这一教学活动体现了普通高中音乐课程标准(201

9、7年版) 2020年修订中的哪种核心素养?A.语言运用B.艺术表现C.文化理解D.创意实践正确答案：C 参考解析：本题考查音乐课程标准。题干中的关键词是文化”相关内容。故本题选C。22 单选题 “音乐能力倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进行音乐学习的基础，它是遗传与早期经验结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.埃德温戈登正确答案：D 参考解析：本题考查世界音乐教育体系。音乐能力倾向是戈登的教育理论。故本题选D。23 单选题 “凡音之起， 由人心也;人心之动,物使之然也，感于物而动，故形与声”。这段话体

10、现了中国古代哪个思想学派的音乐理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家正确答案：D 参考解析：本题考查儒家音乐思想。题干内容出自乐记，乐记最早的一部具有比较完整体系的音乐理论著作，它总结了先秦时期儒家的音乐美学思想。故本题选D。24 单选题 在音乐课上聆听音乐歌唱祖国时，学生能够辨识A乐段和B乐段”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类,这属于哪个认知层次?A.评价B.分析C.理解D.创造正确答案：B 参考解析：本题考查布鲁姆认知领域。辨识不同乐段属于分析音乐的过程。故本题选B。25 单选题 胡老师想确认管乐队学生是否已学会吹奏乐器红旗颂，最适合采用下列哪种评价方式?A.纸笔评价B.档案评价

11、C.表现性评价D.概念评价正确答案：C 参考解析：本题考查教学评价。演奏乐曲属于表现性评价。故本题选C。26 单选题 在学唱戏曲唱段时,老师要求学生先聆听范唱，再调整自己的演唱，力求准确表现戏曲唱段的特点跟韵味。这一活动过程主要培养学生的哪项能力?A.理解能力B.模仿能力C.合作能力D.欣赏能力正确答案：B 参考解析：本题考查教学设计。聆听音乐并随之演唱的过程属于模仿。故本题选B。27 单选题 欣赏穆索尔斯基图画展览会鸟雏的舞蹈时,老师以图形语进行导听。这个教学环节主要引导学生关注哪些音乐要素?A.力度与节奏B.旋律线与结构C.调式与和弦D.体裁与风格正确答案：B 参考解析：本题考查教学设计。

12、图片呈现的是不同乐段的旋律线。故本题选B。28 单选题 下面谱例的演唱形式是A.二重唱B.齐唱C.混声合唱D.对唱正确答案：C 参考解析：本题考查合唱谱识读。谱例中包含SAT声部，为混声合唱。故本题选C。29 单选题 乐队首席在管弦乐队中的位置是A.1B.2C.3D.4正确答案：A 参考解析：本题考查乐队排列。首席一般在指挥左手边。故本题选A。30 单选题 下列哪项不适合作为高中音乐与舞蹈”模块的课堂教学活动?A.学生根据舞蹈的节奏和情绪选配适合的音乐B.学生通过肢体动作表现舞蹈音乐的节奏情绪和情感C.学生学习有代表性舞种的基本动作及动作组合,并随音乐进行练习。D.学生以小组为单位自创专业舞蹈

13、，参加社区组织的文艺活动正确答案：D 参考解析：本题考查课程内容。D项对于高中生来说难度过高。故本题选D。31 简答题编配二声部合唱要求: (1) 参考1-2小节，运用模仿(可以是任何一种模仿)的手法为3-8小节编配低声部旋律。(2)上下两声部形成呼应关系。 参考解析：32 简答题（材料）谱例不全1.分析下面谱例划分乐句，并画出结构图示。2.说明该段落的曲式结构名称。3.说明该段落的调式调性，分析1-8小节的和声并写出和弦标记。 参考解析：1.2.一段体结构3. D自然大调 V7 V7 33 简答题（材料）依据普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)基本理念，按照下列要求进行教学设计。

14、教学对象:高中“音乐与舞蹈”模块学生教学内容:藏族舞蹈教学重点:掌握藏族舞蹈基本动作及其组合教学任务:根据指定的音乐和所学的基本动作及组合，自主创编藏族舞蹈。要求:1.设定教学目标。2.针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。3.针对教学过程中的主要环节，写出设计意图。 参考解析：1.教学目标:1）.感受藏族舞蹈的独特魅力，体会藏族舞蹈的独特韵味，培养对少数民族文化热爱的美好情操。2）.通过赏析、模仿、练习、展示等活动，提升学生的肢体表现能力和情感抒发能力。3）.掌握藏族舞蹈的基本手形及动作组合。2.教学过程:一、感受西藏音乐及舞蹈特点播放藏族舞蹈视频走进西藏，引学生

15、们感受西藏舞蹈的风格特点:教师询问:”请大家观察一 下藏族舞蹈中肩部、臂部、手腕、腰部的动作有什么特点?”师生共同总结出:肩部松弛、臂部强劲、手腕灵活，以吸腰部控制力强等风格特点。在此基础上总结出藏族舞蹈具有松弛自如、粗犷豪放的性格特点。二、讲授藏族舞蹈的相关知识藏族舞蹈形式种类繁多、风格多样, 总体上划分为民间自娱性舞蹈和宗教舞蹈两大类。歌舞活动渗透在当地人民的日常生活中。舞者侧身拧腰,飘带绕体,射圆润，含胸展臂，动作朴实,情感深沉、热烈而奔放。三、学习藏族舞蹈的基本动作及组合1.首先学习藏族舞蹈的基本手形:平手(四指并拢,拇指自然旁开)， 教师先做示范，学生模仿练习。2.依次学习动作组合:

16、小八字准备;原地颤膝;行进碎踏步行礼。(1)教师播放组合视频，要求学生分组讨论，并进行模仿练习。在此基础上询问学生:”在练习过程中， 有什么困难吗?”学生回答，教师解决学生的疑难问题。(2) 教师分别为学生做男生动作和女生动作，生与姓分别进行模仿练习。(先进行 上肢动作的学习，再进行下肢动作的学习,最后将.上下肢动作进行配合。)(3)学生分组练习，教师巡回指导,个别问题个别指导。学生练习后，找出共性问题，再次做示范，学生练习。(4)播放藏族民歌的旋律，引导学生配合着音乐进行组合练习。(5)找出动作比较到位的学生组合，进行展示。示后师生进行评价。四、总结学生畅谈本课收获，教师进行总结。3.设计意

17、图:教师在教学过程中通过播放视频、教师示范等环节,有利于学生更直观的学习舞蹈动作;教师引导学生通过先观看，后模仿的方式有利于发挥学生们的自主学习能力;在学生的练习过程中教师巡回指导，发现问题解决问题，有利于学生正确的掌握动作;学生展示环节，可以提升学生的表现能力。34 简答题在器乐合奏课中，学生在演奏瑶族舞曲音乐主题时总是出现合奏不整齐,不熟练,不和谐的现象，陈老师指导学生有表情地视唱主旋律声部，学生有了一定进步,然而再次合奏排练时，还是出现了各声部配合不整齐的现象。问题:依据普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)基本理念,分析老师教学中的优点与问题，并针对问题提出改进建议。 参考解

18、析：优点:老师引导学生积极参与演奏、歌唱等艺术实践活动，符合“强调音乐实践”这一基本理念的要求。问题:老师对于学生演奏不整齐的现象，并没有采用针对性的解决措施，致使教学效果不理想。改进建议:首先应分析学生演奏不整齐的原因，如果是因为速度过快，则可以放慢速度练习，逐渐提速。如果因为对旋律不熟悉，总出现错音，则可让学生分声部进行自由练习，然后再进行配合。35 简答题依据普通高中音乐课程标准(2017年版2020修订)基本理念,对教学设计展开阶段的优点和问题进行评析，并针对问题提出改进建议。 参考解析：优点:本堂课程符合基本理念中的强调音乐实践”，教师在教授学生第一声部和第二声部时分别学习 了节奏、

19、旋律、歌词,学生全程参与其中,获得了音乐实践的经验。接下来说一下问题及改进建议:(1)基本理念中提到”彰显美育功能，提升审美情趣”，乐作为普通高中美育基本课程，学校实施美育的重要途径，但是在此节课程中,没有显现出美育的痕迹。建议在学唱歌曲之前，观看爱国系列的视频、合唱作品的视频，增加对歌曲背景的了解，在此基础上提学生的审美能力和增强学生对本首歌曲人文内涵的体验及感悟。(2)基本理念中提出“开发创造潜能”， 但在此教学过程中，除了学唱以外，没有设置学生对音乐创作的环节。建议,在学唱和学生对歌曲理解的基础上,增添音乐创造的环节。(3)基本理念中提出“立足核心素养，完善评价机制”，在本课的教学中没有体现教师对学生的课程学习的评价，缺少自评、互评、师评等评价环节，评价机制不完善。建议在学生学习演唱的过程中、配合合唱演唱的过程中，增加相应的评价环节，使学生在学习的过程中，明确自己的优缺点，进而进行有目的的提升。