教师资格《体育与健康学科知识与教学能力》（初级中学）教学实施.docx

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1、教师资格体育与健康学科知识与教学能力（初级中学）教学实施第三章 教学实施第一节 体育课堂教学实施（江南博哥）1 单选题 体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的()。A.速度和距离B.视线和距离C.准确性和整体性D.标准性和学习性正确答案：A 参考解析：体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。对于稍有难度的动作应放慢示范速度，减小与学生之间的示范距离，以达到体育教学的示范目的。2 单选题 在体育教学过程中，体育教师运用队列队形达到的基本要求是()。A.形式多样、利于课堂教学、合理利用口令B.简捷高效、利于课堂教学、形式多样C.简捷高效、形式多样、合理利用口令D.

2、简捷高效、利于课堂教学、合理利用口令正确答案：D 参考解析：队列和队形是体育教学组织过程中必不可少的教学手段。体育教学中队列队形的运用应尽量做到简捷高效、利于课堂教学、合理利用口令。3 单选题 以运动能力的标准进行分层教学的分组方式是()。A.异质分组B.同质分组C.随机分组D.友情分组正确答案：B 参考解析：异质分组是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能方面均存在差异，适用于开展公平性的组间竞赛活动。同质分组是指分组后同一个小组内的学生在体能和运动技能上大致相同，适用于分层教学。随机分组是指按某种特定的方法或标志将学生随机分成若干组，适用于竞争性不强的集体活动或游戏。友情分组是指学生选

3、择与自己关系较为密切的同学一起进行练习，适用于趣味性或合作型游戏等活动。4 单选题 在体育课堂教学的构成要素中，起主导作用的是（）A.学生B.教材C.课程标准D.教师正确答案：D 参考解析：在体育课堂教学的构成要素中，学生起主体作用，教师起主导作用，教材起媒介作用。5 单选题 某教师让学生根据武术挂图分组探索学习，但学习效果不好，其中存在的原因可能是（）组内人数过多探究时间过短内容难度过大教师讲解过少A.B.C.D.正确答案：A 参考解析：利用挂图分组探索学习是自我探究与分组学习的结合方式，组内人数过多，可能导致学生探究的时间过短，影响学习效果；不主动探索学习，探究不认真，对动作不理解，影响学

4、习效果；技术动作较难，不易于练习掌握，学生失去信心，影响学习效果；而，在利用教学挂图的分组探索学习中，教师少讲解，目的是促使学生主动积极地探索学习。6 简答题简述体育教学的基本构成要素。 参考解析：体育教学的基本构成要素包括体育教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学环境。体育教师是管理者，学生是被管理者，教学目标是学习追求的最终表现，教学内容就是师生知识交流的媒介，教学方法是如何学、如何教的手段，教学评价是促进教学的指向标，教学环境也属于一种隐形的教材。各要素之间有着微妙的关系，相互影响，又共同对体育教学的影响起着重要的作用，它们之间的协调配合是得到理想的教学效果的前提。7

5、简答题案例：在某校初一体育课例研讨中，王老师在课课练环节设计了10分钟的“足球运球往返接力”游戏，将全班40人分成4组，学生实际练习次数较少，效果并不理想。经指导教师建议，王老师第二次授课时将原有的10人一组改为4人一组，练习次数变多，练习密度大幅提升，学生学习效果明显。问题：(1)王老师在第二次课中所做的调整，有助于发展学生何种能力?(2)谈谈如何提高体育课堂练习密度。 参考解析：(1)体育课的练习密度是指在一节体育课中，学生练习的总时间与上课的总时间比值，是衡量一节课是否达到增强学生体质目的的效果依据之一。王老师在第二次课中，根据课的任务、学生学习效果等情况，改变组织教法，提升练习密度，使

6、学生在掌握足球运球技术的基础上，进一步发展足球技能，提高身体运动能力。(2)提高体育课堂练习密度的方式有如下几种：改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等。改变练习的顺序和组合，如调整间歇时间、练习与休息交替节奏。改变练习内容的难度，如将原来30米慢跑改为30米加速跑。改变练习的重复次数，如改变练习的密度。改变练习的限制条件，如活动范围、器材的重量、附加条件等。改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法或分组练习法等。调整课中各项活动的时间比例，如教师指导组织措施、学生观察与休息等。8 简答题案例：某教师进行初一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。第1次课，采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度

7、的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣。第24次课，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标(如不同的栏数、栏间距、栏高等)，并向各自的目标挑战；在第5次课时对学生进行了跨栏跑的成绩测试。第6次课是考核课，考核办法：(1)以小组的总得分排定名次；(2)小组的总得分是个人的得分之和；(3)本次测试成绩与上次成绩相比较，提高得3分，持平得2分，下降得1分。问题：(1)该教师采用了哪些教学模式?(2)请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。 参考解析：(1)该教师采用了快乐体育的“目标学习”教学模式、小群体教学模式。(2)优点：在第1次课中能够采用游戏的方法让学生体会跨越障碍的感觉，激发学生对跨栏跑的

8、兴趣。考核方法与自身的成绩做比较，能够根据学生自身的运动水平进行考核，从而提高学生的积极性，同时能够减少运动损伤的发生。自定目标进行练习，能够发挥学生的自主性。缺点：没有根据各学生的实际情况确定跨栏跑的教学目标。没有强调重、难点。没有结合学生的特点选择教学的手段。学生分组练习中，没有体现教师的主导作用。评价方式过于单一，只采用了相对评价，会降低本身运动水平高但进步不明显学生的运动积极性。9 简答题案例：寒假结束后，某校初一(2)班第一周星期二的体育课上，李老师在完成了排球扣球技术的教学内容后，为了提高学生的身体素质，又安排了3组X10次的蛙跳练习和3组X10次的团身跳练习。在星期四第二次上体育

9、课时，张同学问李老师：“老师，我前天上完体育课后，昨天浑身酸疼，今天还疼得厉害，这是怎么回事啊?”张同学刚说完，又有几个同学也喊起来：“是啊!我们也浑身酸疼，这到底是怎么回事?应该怎么处理啊?”李老师看着同学求知若渴的神态，心里非常高兴，然后开始给同学们解释问题：(1)李老师第一次体育课的内容安排是否合理?为什么?(2)第一次运动后为什么会出现肌肉酸疼现象?应怎样处理? 参考解析：(1)李老师第一次体育课的内容安排不合理，因为经过一个寒假的休息，学生各运动器官的机能还不能适应大强度的工作，需要一个循序渐进的恢复过程，而李老师在开学第一周的第一次课上，待学生学习运动技术之后又进行了下肢力量练习且

10、运动量较大，不符合学生生理机能活动变化规律及体育教学的基本原则。(2)人体在从事不适应的运动负荷或大负荷运动时，运动停止后2472小时，运动肌会产生不同程度的酸痛，并伴随僵硬、肿胀和肌力下降等症状。肌肉酸痛不发生在运动期间或运动后即刻，而是在运动后24小时逐渐加剧，因而被称为延迟性肌肉酸痛。延迟性肌肉酸痛是“过度”使用肌肉，肌肉收缩强度过大或持续时间过长造成的。其主要原因：第一，肌肉的张力和弹性的急剧增加，引起肌肉结构成分的物理性损伤。第二，运动会引起活动部位的局部缺血，使得血液循环变差，进而引起致痛物质的堆积，如果致痛物质积累过多，就会引起疼痛感。第三，因为剧烈的离心运动会造成结缔组织损伤，

11、损伤后的结缔组织又会引起一连串的发炎反应，进而诱发疼痛。第四，肌肉工作强度过大、氧气供应不足、代谢副产物堆积，特别是乳酸的堆积会刺激神经末梢，引起肌肉的痉挛、疼痛和局部水肿，进而出现肌肉酸痛的现象。处理方法：运动后给予参与工作的肌肉针刺、按摩、理疗等手段进行处理，延迟性肌肉酸痛的症状会减轻，持续时间会缩短。10 简答题案例：在初中三年级学生背向滑步推铅球课堂教学中，教师讲解示范，学生集体模仿、练习及纠正错误动作后，将4排学生(女生2排，男生2排)按性别分成男女两大组，分别在两块场地上进行互抛实心球练习，两排相距10米的距离面对面站立，要求在教师统一口令下进行抛球和捡球。请根据上述案例回答以下问

12、题：(1)上述案例中存在哪些安全隐患?(2)结合实际，谈谈体育与健康课程教学中预防伤害事故的具体措施。 参考解析：(1)在两块场地上进行教学，教师无法全面顾及，存在安全隐患；互抛练习并相距10米，距离较近且面对面进行练习，存在安全隐患。(2)加强安全教育；认真做好准备活动和整理活动；加强运动技术指导和安全保护工作；加强教学组织。严格活动纪律，严格规定运动程序，避免体育活动中打闹、涣散的现象；体育场地和器材等设施应符合体育活动安全和体育卫生标准要求，与学生年龄、特点相适应。体育教师和体育设备管理人员必须合理划分运动场地和设置警戒标志，并根据具体情况规定运动秩序和规则。场地、设备应注意经常检查，及

13、时修理，消除隐患。进行实心球等投掷运动时，特别要加强组织、严格纪律、认真保护。不得组织学生到非正式游泳场馆游泳。组织学生到游泳池游泳时，必须要有领导、有组织地进行。组织学生进行远足、登山、野营等活动应加强领导和组织，出市活动应执行报批制度。学生参加体育活动的衣着应符合安全要求，一般要求穿运动服和无跟软底鞋等。第二节 体育教学方法1 单选题 普遍适用于技能主导类运动项群各个项目中多种技术的串联、攻防的局部对抗、整体配合技术或战术编排成套的技术训练方法的是()。A.中时间持续训练法B.长时间持续训练法C.重复训练法D.循环训练法正确答案：A 参考解析：中时间持续训练法普遍适用于技能主导类运动项群各

14、个项目中多种技术的串联、攻防的局部对抗、整体配合技术和战术编排成套的技术或战术训练以及体能主导类耐力性运动项群训练。其特点是平均强度不大，负荷时间相对更长，以有氧代谢系统供能为主。2 单选题 在体育教学中，体育学习的指导方法有()。A.自主学习法、探究学习法、兴趣学习法B.自主学习法、探究学习法、合作学习法C.自主学习法、兴趣学习法、合作学习法D.兴趣学习法、探究学习法、合作学习法正确答案：B 参考解析：在体育教学中，体育学习的指导方法有自主学习法、探究学习法和合作学习法。3 单选题 下列教学方法最能体现以学生发展为中心的是()。A.情境化教学B.游戏化教学C.小组合作教学D.分组教学正确答案

15、：C 参考解析：以学生为中心的教学方法是指学生在没有教师的直接帮助下，以个体或小组合作的方式，围绕已明确的学习目标独立完成学习任务，教师起咨询和辅导作用。故小组合作教学最能体现以学生发展为中心。4 单选题 下列适用于逆进分解教学法的是()。A.少年拳B.广播操C.蹲踞式跳远D.侧向滑步推铅球正确答案：D 参考解析：逆进分解训练法是指把训练内容分成若干部分，先训练最后一部分，逐次增加训练内容到最前一部分，如此进行直至掌握完整的技术或战术。例如，训练侧向滑步推铅球时，应先训练握持铅球技术和最后用力(原地推铅球)技术，掌握后再结合“最后用力技术”训练“预摆与滑步技术”，掌握后再将前面所学技术串成一体

16、训练，直至掌握完整技术动作。5 单选题 下列训练方法中最有利于运动员建立和巩固动力定型的是()。A.循环训练法B.重复训练法C.竞赛训练法D.变换训练法正确答案：B 参考解析：重复训练法是指多次重复同一练习，两次(组)练习之间安排相对充分休息的练习方法，有利于运动员建立和巩固动力定型。循环训练法有利于激发训练情绪、累积负荷“痕迹”、交替刺激不同体位。竞赛运动法有利于运动员全面并综合地提高专项比赛所需要的各种竞技能力。变换训练法有利于运动员具有更接近实际比赛需要的多种运动能力和应变能力。6 单选题 ()是指将完整的技术动作或战术配合过程合理地分成若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方

17、法。A.间歇训练法B.重复训练法C.循环训练法D.分解训练法正确答案：D 参考解析：分解训练法是指将完整的技术动作或战术配合过程合理地分成若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方法。重复训练法是指多次重复同一练习，两次(组)练习之间安排相对充分休息的练习方法。间歇训练法是指对多次练习时的间歇时间做出严格规定，使机体处于不完全恢复状态，反复进行练习的训练方法。循环训练法是指根据训练的具体任务，将练习手段设置为若干个练习站，运动员按照既定顺序和路线，依次完成每一站练习任务的训练方法。7 单选题 重复训练法的主要特征是()。A.不间断进行训练B.循环进行训练C.反复做同一练习D.控制练习的

18、间歇正确答案：C 参考解析：重复训练法是指多次重复同一练习，两次(组)练习之间安排相对充分休息的练习方法。其主要特征是反复做同一练习。8 单选题 体育教学方法的分类中，按照教师的教法和学生的学法分类，可分为()。A.教授法、学练法或指导法、练习法B.讨论法、学练法或指导法、练习法C.教授法、学练法或指导法、讨论法D.教授法、讨论法或合作法、练习法正确答案：A 参考解析：体育教学方法是指在体育教学过程中，教师指导学生为达到一定的教学目标所采用的一系列活动方式、途径和手段的总称。按照教师的教法和学生的学法可分为教授法、学练法或指导法、练习法；按学生获得信息的主要途径可分为以语言传递信息为主的教学方

19、法、以直接感知为主的教学方法、以身体练习为主的教学方法、以情景和竞赛为主的教学方法、以探究活动为主的教学方法。9 单选题 发口令准确、洪亮、节奏分明和()。A.语言正确B.语调正确C.命令语气D.语言简明正确答案：D 参考解析：口令是指用最简明的语言，以命令的方式，指挥与组织学生完成任何活动与练习的一种方法。运用口令时应准确、洪亮、节奏分明、语言简明、富有力度。10 单选题 在体育课教学中运用预防和纠正错误的方法时应()。A.以练习为主B.以预防为主C.以讲解和练习为主D.以讲解为主正确答案：B 参考解析：预防与纠正错误法是指教师针对学生在练习中产生错误的原因，有针对性地选择有效的手段，预防或

20、及时纠正错误的一种方法。运用此方法时，应以预防错误动作的产生为主。11 单选题 下列不属于体育教学方法中以直接感知为主的是()。A.动作示范B.指令和口令C.演示D.助力与阻力正确答案：B 参考解析：以直接感知为主的体育教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法，具体包括动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法、助力与阻力、定向与领先等，指令和口令属于以语言传递信息为主的体育教学方法。12 单选题 下列哪一种教学措施不利于提高体育课的练习密度?()A.减少集体队伍调动B.选用全班集体练习C.增加全班集中指导D.增加每轮练习次数正确答案：

21、C 参考解析：体育课的练习密度是指练习时间与课堂教学总时间之比。课堂练习密度一般掌握在3035为宜。当增加全班集中指导时，学生练习的时间就会减少，不利于提高体育课的练习密度。13 单选题 下列不属于以身体练习为主的体育教学方法的一项是（）A.讨论法B.分解练习法C.完整练习法D.领会教学法正确答案：A 参考解析：在体育教学实践中，以身体练习为主的体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。讨论法属于以语言传递信息为主的教学方法。14 简答题简述探究型学习、合作型学习和自主型学习三种新型体育教学方法的优缺点。 参考解析：(1)探究型学习。优点：有利于学生认识学习的过程，有利于

22、提高学生发现问题和解决问题的能力。缺点：学习效率不高，不可多用，对教材的加工和教师的教学能力有很高的要求。(2)合作型学习。优点：有利于学生之间相互交流、取长补短，有利于培养学生的社会性和集体性。缺点：学习效率不太高，要求有良好的学生集体性为基础，对教师的教学能力有很高的要求。(3)自主型学习。优点：有利于学生进行有个性的学习，有利于培养学生的独立思考能力。缺点：教学不容易组织，要求学生有很强的自觉性和学习能力，安全方面有一定的隐患。15 简答题常用的运动技能基本教学方法有哪些? 参考解析：(1)以语言传递信息为主的体育教学方法，主要有讲解法、问答法和讨论法等。(2)以直接感知为主的体育教学方

23、法，主要有动作示范法、演示法、保护与帮助法、视听引导法等。(3)以身体练习为主的体育教学方法，主要有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。(4)以情景和竞赛活动为主的体育教学方法，主要有运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。(5)以探究活动为主的体育教学方法，主要有发现法、小群体教学法等。16 简答题分别简述运用示范法教学和分解法教学时应注意的内容。 参考解析：(1)运用示范法教学时应注意以下几点：注意示范面的选择。注意速度、距离、视线等要素。动作示范要有明确的目的。示范要正确、美观。示范要与讲解相结合。(2)运用分解法教学时应注意以下几点：划分动作时，应注意其相互间的联系，不破坏

24、动作的结构。使学生明确所划分的段落或部分在完整动作中的地位和相互联系。分解法要与完整法结合运用。切忌为分解而分解的练习和步骤。17 简答题案例：伍老师为八年级上了一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始上课时，伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映：“伍老师，太累了很没劲的”还有的说：“太单调了!”听到这些话，伍老师想：对呀!这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生们说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到伍老师的话，大多数学生表示赞同。之后，伍老师就把学生分成了5组(异质分组)，每组安排一名水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论一

25、练习，发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同了，课堂气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有815厘米不同层次的提高。课后，还有学生问：“伍老师，下次课我们还可以这样上吗?”问题：(1)伍老师一开始采用的教学方法为什么不受学生欢迎?(8分)(2)改变教学方法后，教学效果显著提高，这是为什么?(7分) 参考解析：(1)刚开始上课时，伍老师采用了传统的集体练习模式，这样只片面地发挥了教师的主导性，却没有充分发挥学生的主体性；过分注重教师的教，不关注学生的学；只把教学理解为传授技能，忽略了学生的“知、情、意、行”；过分注重教学的结果，忽略了学生的个性差异与特殊要求。伍老师的教学方法没有遵

26、循注重运动乐趣原则。注重运动乐趣原则是指在体育教学中，要让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体验运动快乐，使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。伍老师的教学方法却使学生感到枯燥、单调，没有让学生体验到运动的乐趣。伍老师的教学方法没有遵循因材施教原则。每个学生的身体发展状况各不相同，这就要求老师要全面地分析学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在的个体差异，并在此基础上客观地区别对待。(班老师的教学方法没有遵循安全运动和安全教育原则。伍老师运用训练队的训练方式对待学生，导致学生进行3组训练后，身体就感到疲惫，无法进行接下来的练习。(2)伍老师采用异质分组的教学方式，能缩小各组之间的差距，以利

27、于开展游戏和竞赛活动，激发学生学习体育运动的兴趣；练习方式符合新课程标准所倡导的自主、合作、探究理念，符合认识过程的基本规律；在教学中采用的尝试性练习讨论练习，很好地体现了探究式教学思想，将学习的主动权交给学生，体现了学生的主体地位。18 简答题案例：教学内容：蹲踞式跳远以下是王老师教学过程的基本部分：(1)一步上板踏跳练习；(2)三步上板踏跳练习；(3)全程助跑踏跳练习；(4)蹲踞式跳远完整动作练习；(5)蹲踞式跳远比赛，师生互评，教师总结。在教学过程中，学生在练习时出现了不同的问题：全程助跑踏跳练习时，学生出现上板不准的问题；完整练习时，部分学生出现恐惧心理，不敢跳沙坑。王老师针对学生上板

28、不准的问题，在踏板前一步处设置了标志旗，建立距离感以调整步幅；针对部分学生的恐惧心理，王老师不断用语言激励的形式鼓励学生，帮助其克服恐惧心理。问题：(1)王老师在教学过程中采用了哪些暗示训练的方法?除此之外还有哪些暗示可以使用?(9分)(2)王老师根据学生在跳远比赛中的表现，进行了师生互评，这样做有什么好处?(6分) 参考解析：(1)针对问题一，王老师采用了环境暗示的训练方法，利用标志旗醒目的特点，有利于学生调整步幅和节奏。针对问题二，王老师采用了语言暗示的训练方法，利用语言激励学生，有利于学生克服自身的恐惧。其他暗示方法：体态及动作暗示。用眼神、表情、姿势、动作和距离等体态语言对学生加以暗示

29、，从而起到传递、感染、调动、激励等作用。表情及情绪暗示。无声的语言能够使教师和学生心领神会。假设及角色参与暗示。把握青少年争强好胜的心理，正确运用假设暗示，调动学生学习积极性。(2)王老师在比赛过后采用了师生互评、教师总结的方式，发挥了多方面评价主体的作用。师生互评可以充分调动学生参与体育与健康学习评价的主动性与积极性。教师的总结评价能够尽可能多的反馈课堂学习效果，并提出改进和提高的建议。19 简答题案例：初中一年级(3)班的跳远课上，刚开始时郭老师采用了传统的集体练习模式，可练了还不到3组，就有学生反映：“郭老师，太累了，很没劲!”还有的说：“太单调了!”听到这些话郭老师立刻想到：对呀!这又

30、不是运动队训练，应该改变一下方法。随即郭老师就对学生说：“那么，我们改变一下方法好吗?”听到郭老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，他就把学生分成了五组(不分水平高低)，每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论一练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有不同程度的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问：“郭老师，下次课我们还可以这样上吗?”(1)郭老师采用了哪些教学法?有何优缺点?(7分)(2)结合材料，请分析选择与运用教学方法的建议有哪些。(8分) 参考解析：(1)郭老师采用

31、了以下的教学方法：班级教学法。班级教学是体育课堂教学的基本形式，其优点：一是受教育的学生多，体现出教学的高效性；二是学生能用较快的速度来掌握体育知识和技能，从而完成统一的教学计划，体现出教学的实效性；三是能较好地发挥教师的主导作用；四是便于体育教师对课堂教学进行管理。其缺点：一是难以照顾学生的个别差异；二是不利于学生探索精神、创造能力和实际操作能力的培养；三是学习者之间缺乏明显的联系，易产生枯燥感。合作分组教学法。合作分组是学习者在学习过程中通过有组织的协同合作，完成学习任务。其优点是有利于发挥团队精神，培养学生的自主、合作、探索的学习能力。其缺点是容易异化为形式主义和表演化的练习方式，且这种

32、方法适用于年龄较大、具备一定体育知识和技能的学生，故对学生的要求较高，实施有难度。小群体教学法。小群体教学法其优点是通过体育教学中的集团因素和学生间相互交流的社会性作用以及学生互帮互学来提高学生的学习主动性，提高学习的质量，并达到对学生社会性培养的作用的一种教学方法。缺点是教学效率不高，对教材的加工和教师的教学能力有很高的要求。(2)选择与运用教学方法的建议如下：应有利于促进学生体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展，充分发挥体育促进学生全面发展的重要作用。应针对不同水平学生的身心发展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动学生体

33、育与健康学习的积极性。应创设民主、和谐的体育与健康教学情境，有效运用自主学习、合作学习、探究学习与传授式教学等方法，引导学生在体育活动中通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育与健康的基础知识、基本技能和方法。应在运动技能教学的同时，安排一定的时间，选择简便有效的练习内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能。应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法，提高他们的自尊和自信，促进学生全面发展。第四章 教学评价第一节 初中体育与健康课程的教学评价1 单选题 下列不属于教学评价过程步骤的是()。A.确定评价的目标

34、B.收集评价所需要的信息C.树立评价体系D.依据标准进行评价正确答案：C 参考解析：教学评价的主要目的是对课程的教与学进行诊断，并确定课程目标的达成程度，它是不断完善课程建设的重要依据和途径。教学评价过程一般包括确定评价的目标、选择评价的内容和方法、收集评价所需要的信息、依据标准进行评价四个步骤。2 单选题 以下不属于体育教学评价功能的是()。A.信息反馈功能B.动机强化功能C.环境营造功能D.考察鉴定功能正确答案：C 参考解析：体育教学评价作为一种手段，主要具有信息反馈功能、动机强化功能和考察鉴定功能。3 单选题 从体育教学评价实践看，下列哪一选项是体育教学评价的难点?()A.评价目的B.评

35、价内容C.评价主体D.评价方法正确答案：D 参考解析：体育教学评价的基本构成要素有体育教学评价的目的、体育教学评价的主体、体育教学评价的内容、体育教学评价的技术和手段(评价方法)。体育教学评价要求有相应的评价技术和手段(评价方法)，这是评价的一个重要问题，是实施科学评价的基础，同时也是教学评价的一个难点。4 简答题简述现阶段我国体育教学评价的特点。 参考解析：现阶段我国体育教学评价是主体多元的，方式多元化的，内容多元化的，目标多元化的。(1)主体多元化：教师评价、自我评价、学生互评、家长和社会有关人员评价等相结合。(2)方式多元化：定性与定量相结合，书面与口头相结合，课内与课外相结合，结果与过

36、程相结合。(3)内容多元化：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观以及身心素质等内容的评价。(4)目标多元化：不同的学生有不同的评价标准，应尊重学生的个体差异、尊重学生对教学的不同选择，不以一个标准衡量所有学生的状况。5 简答题案例：某校初一年级(三)班，学生40人，排球场4块，每场10人。教学内容：排球双手正面垫球，新授课。教学步骤：(1)教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动。(2)讲解双手正面垫球技术的动作要点及重点。(3)学生练习(每人戴护腕一副)：徒手模仿双手正面垫球练习35次，两人一组垫固定球练习(一人持球另一人垫球)35次，两人一组垫活动球练习(一人用网兜持球另一人垫球)35

37、次，单人垫球练习10次两组，一人抛球另一人垫球5次两组。(4)游戏：组织学生进行“垫球比赛”，5人一队，五分一局，低手发球，接球者在球触地后，用双手正面垫球将球垫过网或传球，本队只能传、垫三次球后过网，得分多者为胜。(5)小结，下课，收器材。问题：(1)分析该案例教学步骤的优点和缺点。(7分)(2)对学生而言，排球课涉及一定的运动负荷，请结合案例谈谈设置体育课的运动负荷应考虑哪些方面。(8分) 参考解析：(1)该案例中教学步骤的优点：课前有准备活动，减少了学生在课堂中的一些不必要的运动损伤。在教学过程中，该教师遵循了循序渐进的教学原则，由浅入深地进行教学，让学生能更容易地掌握该课堂的教学内容从

38、而完成教学目标。游戏的介入提高了学生的运动兴趣和竞争意识，同时也增强了学生的体育锻炼能力，为培养学生的终身体育意识打下了良好的基础。缺点：该教师没有注重因材施教的教学原则，对后进生没有采取相应的教学策略，这样就不能很好地去完成教学任务，达到预期的教学目标。该教师在课的结束部分没有让学生进行放松练习，不利于学生消除疲劳。(2)体育课的运动负荷要符合学生的现实可能和人体机能活动的变化规律，满足体育课教学的需要。运动负荷是否适宜应从以下几个方面来考虑：学生机体的可承受性和可接受性；能促使学生各种能力产生定量变化；运动负荷安排的节奏符合人体机能活动变化规律，并能保证课与课之间的衔接。案例中主要的运动负

39、荷集中在学生练习和垫球比赛两个部分，应该注意在学生练习之后进行短暂的休息，在此期间可进行动作要领的总结性讲解。垫球比赛有助于巩固动作要领和激发学生个性化的兴趣爱好，分配的课堂时间可以相对多一些。在这两个教学过程中，要注意观察学生的表现，对表现吃力的同学可进行单独指导及鼓励，保证其在放松的心态下收到最佳的学习效果。第二节 初中体育与健康课程的学习评价1 单选题 下列哪个选项不属于学生体育学习评价常用方法?()A.情感目标的测量与评价B.体育成绩的测量与评定C.理论知识的测验与评定D.体育态度的测量与评定正确答案：A 参考解析：学生体育学习评价的常用方法包括体育成绩定级、理论知识的测验评价法、体育

40、态度的测量与评价、成长记录袋。2 简答题简述体育学习评价的基本要求。 参考解析：体育学习评价的基本要求如下：(1)评价内容体系要全面，具有可选择性。体育学习评价，尤其是学习效果的评价，必须以学习目标是否达成作为其衡量的重要依据。(2)学习评价内容与教学内容统一。新课程标准倡导教学目标统领教学内容，体育教学内容的选择必须以体育教学目标为依据，体育教学目标又是体育学习评价的主要标准，所以体育学习评价内容和教学内容的统一是新课程标准要求的体现。(3)评价方法要关注学生的个体差异，关注学生的进步与发展。学生在体育课程的学习过程中体能、技能、兴趣等方面都存在明显的个性化差异，因此在对学生进行体育学习评价

41、时，要关注学生之间的个体差异。(4)实现评价主体的多元性。在进行体育学习评价时应将教师评价与学生自评、互评结合起来，既强调教师对学生进行的外部评价，也强调让学生参与到评价中来，成为评价的主体，还可以让家长参与到评价中来等，从而实现学习评价主体的多元化。第三节 体育教师教学评价1 单选题 体育教学评价的主要内容是（）A.教学计划和教材内容B.教学条件C.教师的教和学生的学D.教学风格正确答案：C 参考解析：体育教学评价是指依据体育教学目标与体育教学原则，对体育“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作，是对教学效果和教学质量的评价。故选C。2 单选题 在体育课中，教师的评价具有（）A

42、.专业性、客观性和可信性B.专业性、可信性和持久性C.客观性、可信性和持久性D.专业性、客观性和持久性正确答案：A 参考解析：首先,教师作为学生学习知识的传授者和指导者,其评价应当具有符合学生客观实际的客观性；其次，具有专业技能和素质,经受过专业教育培训的教师在长期的教学过程中能做到对学生进行较为权威并且具有指导意义的评价。因此，教师的评价具有专业性，同时也意味着具有可信性：学生在体育课中的表现会受到很多因素影响而各有不同，因而教师的评价也会有所不同，故在体育课中，教师的评价具有持久性这一说法有误。故选A。3 简答题简述体育教师教学反思的内容、原则和类型。 参考解析：(1)教学反思的主要内容包

43、括教师、学生、教学内容、教学媒体。(2)教学反思的原则：开放性原则。教学反思的内容和方式是开放的，不应局限在某些方面，只要有利于教师专业发展，有利于教学水平提高，都是应该提倡的。自主性原则。强调教学反思能力的培养，主要靠教师自身的主观努力，发挥主动性思维。实践性原则。教学反思能力的提高源于教学实践，通过对教学过程的反思，积累好的经验，促进自己专业化的发展，而不能机械套用、照搬他人的理论和方法。(3)教学反思的类型：课堂教学前的教学反思，教师结合以往教学经验对本堂课教学内容进行再次梳理；课堂教学中的教学反思，在教学过程中，教师发现某些环节教学质量不高、效率不好，应进行及时修改；课堂教学后的教学反

44、思，教师对整个教学阶段的总结性反思，可以扬长避短，使优秀的教学经验上升为实践理论。4 简答题“相对评价法”是如何对学生进行评价的? 参考解析：相对评价：在被评价对象的群体或集合中建立基准，然后把各个对象逐一与基准进行比较，来判断群体中每一位成员的优劣，优点在于适用面广，甄别性强。在学生入学之初，通过诊断性评价建立一套学生的体育健康档案，包括对学生的知识、技能、体能等方面的摸底，作为学生的入学起点成绩，通过将每学期结束时的终结性评价结果与学生每学期开学时的起点成绩进行对照，就可以发现每个学生一学期来的进步幅度，根据其进步幅度的大小来评价学生的体育学习成绩的方法。5 简答题案例：以下是两名教师对篮

45、球双手胸前投篮动作的教学设计。A教师：(1)完整示范篮球双手胸前投篮动作。(2)向学生讲解动作的技术要领并强调常见的错误动作。(3)学生进行原地的分解动作练习。(4)两人一组进行投篮练习，并纠正学生错误动作。(5)安排优秀学生进行展示。(6)小组比赛。B教师：(1)两人一组进行传球游戏。(2)向学生提问怎样将球准确投进篮筐。(3)探究活动之后，为学生展示篮球双手胸前投篮技术动作。(4)学生讨论，总结技术要领，自主练习。(5)安排优秀学生进行展示。(6)小组比赛。问题：(1)分析两名教师分别运用了什么教学方法。(5分)(2)请对这两名教师的教学过程进行评价。(10分) 参考解析：(1)A教师主要

46、运用了讲解示范法、分解练习法、预防与纠正错误动作法、运动竞赛法。B教师主要运用了讲解示范法、问答法、讨论法、探究发现法和运动竞赛法。(2)A教师教学过程的优点是动作要领讲解清晰，练习活动充分注重学生知识的学习以及对知识点的掌握，教学由简单到复杂，遵循动作技能的学习规律，且对学生的练习采用预防与纠正错误动作法，有效帮助学生提高动作的准确性；不足之处是缺乏活跃的课堂气氛，灌输式教学没有发挥学生的主观能动性，没有培养学生的探索精神和合作意识。B教师的教学过程符合新课标的要求，以学生的发展为中心，充分体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教师引导下提高学生动作技能的学习能力，培养学生合作探究和发现的精神；不足之处是在教学过程中没有对技术要领进行详细系统的讲解，在学生练习时也没有及时纠错指导，容易导致学生对动作技能的掌握不准确。6 简答题案例：学校安排体育老师王老师为学校的肥胖学生制订减肥运动处方。王老师找到所有的肥胖学生，简单地了解了学生的身高、体重，并且交代减肥计划的周期为三个月。他让大家每天下午