2020年教师资格证考试《美术学科知识与教学能力》(高级中学)真题及答案.docx

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1、2020年教师资格证考试美术学科知识与教学能力(高级中学)真题及答案1 单选题（江南博哥）依据国务院学位委员会学位授予和人才培养学科目录规定，艺术学属于艺术学门类中的第几级学科?A.一级学科B.二级学科C.三级学科D.四级学科正确答案：A 参考解析：2011 年国务院学位委员会、教育部颁布了学位授予和人才培养学科目录，艺术学首次从文学门类中独立出来，成为第13个学科门类，并规定艺术学门类下设5个一级学科，5个一级学科分别为：艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学。故本题选 A。2 单选题 如图 1,该作品(局部)的名称是图1A.簪花仕女图B.列女仁智图C.挥扇仕女图D.虢国夫人

2、游春图正确答案：C 参考解析：图 1 是挥扇仕女图，该作品作者为晚唐著名侍女画家周昉，是一幅描写唐代宫廷妇女生活的作品。A 项，簪花仕女图是周昉的代表作品，画中描绘了衣着艳丽的贵族妇女在赏花游园的情景。B 项，列女仁智图是东晋著名画家顾恺之的代表作品，主要表现了汉代刘向古列女传第三卷仁智传中的人物故事。D 项，虢国夫人游春图是盛唐著名画家张萱的代表作品。故本题选 C。3 单选题 主张“一手伸向传统，一手伸向生活”创作原则的画派是A.岭南画派B.金陵画派C.新安画派D.长安画派正确答案：D 参考解析：“长安画派”是由石鲁、赵望云、李梓盛、康师尧、何海霞、方济众等画家为代表的美术团体，他们的绘画题

3、材以山水、人物为主， 兼及花鸟；作品多描绘西北，特别是陕西地区的自然风光和风土人情，其中尤钟情于陕北黄土高原的山山水水；在创作手法上， 他们致力于中国画的继承与创新，提出“一手伸向传统，一手伸向生活”的艺术主张。A 项，岭南画派是指于 20 世纪近代中国美术发生变革的浪潮中， 由高剑父、高奇峰和陈树人为代表的广东画家形成的，以“折衷中西、融合古今”为宗旨的画家群体。B 项，“金陵八家”是明末清初活跃于南京地区的艺 术流派，以龚贤为首。据画史载，一般公认者有龚贤、樊圻、蔡泽、高岑、邹喆、吴宏、叶欣、谢荪、胡慥、陈卓等人。多以江南山水为表现内容。其作大多雄伟而秀丽，很具江南山水特色。金陵画派中的个

4、人画风相距甚远。C 项，新安画派，明末清初之际，在徽州（徽州又称新安）区域的画家群和当时寓居外地的主要徽籍画家，他们善用笔墨，貌写家山，借景抒情，表达自己心灵的逸气，画论上提倡画家的人品和气节因素，绘画风格趋于枯淡幽冷，具有鲜明的士人逸品格调，在 17 世纪的中国画坛独放异彩。因为这群画家的地缘关系、人生信念与画风都具有同一性质，所以时人称他们为“新安画派”。故本题选 D。4 单选题 下列年画题材中，蕴含着祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.瓜瓞石榴B.吉庆有余C.女十忙D.门神秦琼正确答案：A 参考解析：A项，瓜瓞石榴 石榴取其子多之意，瓞：小瓜；绵绵：延续不断的样子。如同一根连绵不断的

5、藤上结了许多大大小小的瓜一样。引用为祝颂子孙昌盛。 B 项，吉庆有余“鱼”与“余”、“荷”与“合”同音。比喻生活富裕，到年节之时，家境殷实。这表达了古代人们追求年年幸福富裕生活的良好愿望。 C 项，女十忙所谓女十忙，就是农家妇女将棉花制成布要经过：弹花、搓股卷、纺线、拐线、浆线、打筒、接线、引线、缠纬纱、织布十个操作程序。形象地描绘了晋南农家妇女贤惠善良的品德。D 项，门神秦琼在民间，秦琼作为家庭的守护者门神更为大众熟知。门神更多地是老百姓根据自己的意愿创造出来的、用来祈福纳祥之意。故本题选 A。5 单选题 下列选项中，属于版画作品的是A.司徒乔放下你的鞭子B.蒋兆和流民图C.李桦怒吼吧!中国

6、D.徐悲鸿愚公移山正确答案：C 参考解析：怒吼吧！中国是李桦创作于 1935 年的木版单色版画。象征中华民族命运的青年壮士被捆绑在木桩上，眼睛也被蒙住的他正在怒吼，一只手伸向触手可及的匕首，寻求解放的姿态呼之欲出。A 项，放下你的鞭子是司徒乔于 1940 年创作的一幅油画，收藏于中国美术馆。B 项，流民图是近代画家蒋兆和历时两年创作的纸本水墨设色中国人物画。D 项，徐悲鸿先生曾画过三幅愚公移山，均是在 1940 年左右抗战时期创作的。愚公移山 共有三幅。包括油画第一稿，油画愚公移山第二稿。 而巨型中国画愚公移山则是第三稿。 故本题选 C。6 单选题 如图 2，该作品的作者是图 2A.罗丹B.贝

7、尼尼C.吕德D.多纳太罗正确答案：C 参考解析：图2是19 世纪吕德的浮雕作品马赛曲。巴黎凯旋门上创作了四组高浮雕，是吕德创作的不朽杰作，它反映了法国志愿军在 1792 年法国人民反抗奥地利和普鲁士军队入侵而出征的真实历史事件，马赛曲就是其中的一组。 整个浮雕分为上下两层。上方展开双翼、振臂高呼的女性形象正是象征着法兰西精神的自由女神，她指引着志愿军向前冲锋；A 项，罗丹，19 世纪末 20 世纪初最伟大的雕塑家代表作品：思想者加莱义民巴尔扎克 青铜时代欧米艾尔吻行走的人。B 项，贝尼尼，17 世纪意大利巴洛克美术雕刻家、画家、建筑家，代表作品：阿波罗与达芙妮圣德列萨的迷狂等，人们夸赞他“能让

8、大理石说话” 。D 项，多纳太罗是15 世纪最杰出的雕塑家。代表作品大卫圣乔治像等。故本题选 C。7 单选题 下列选项中，设计师与其建筑作品搭配正确的是A.赖特流水别墅B.贝聿铭朗香教堂C.柯布西耶悉尼歌剧院D.伍重蓬皮杜艺术中心正确答案：A 参考解析：赖特是美国的最伟大的建筑师之一，在世界上享有盛誉。流水别墅是其代表作品，同时也是世界著名的建筑之一。B 项，朗香教堂又译为洪尚教堂，位于法国东部索恩地区距瑞士边界几英里的浮日山区的一座小山顶上，19501953 年由法国建筑大师勒柯布西耶设计建造，1955 年落成。C 项，悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼市区北部的便利朗角，1959 年 3 月动工建

9、造，1973 年 10 月 20 日正式投入使用，是澳大利亚地标式建筑。设计者为约恩乌松，另译为伍重。D 项，蓬皮杜国家艺术和文化中心是坐落于法国首都巴黎拉丁区北侧、塞纳河右岸的博堡大街的现代艺术博物馆，当地人常也简称为“博堡”。因这座现代化的建筑外观极像一座工厂，故又有“炼油厂”和“文化工厂”之称。设计者：皮亚诺、罗杰斯。故本题选 A。8 单选题 法国画家达维特的艺术风格属于A.现实主义B.浪漫主义C.表现主义D.新古典主义正确答案：D 参考解析：达维特，新古典主义的创始人代表作：荷拉斯三兄弟的宣誓萨宾妇女马拉之死苏格拉底之死拿破仑加冕。A 项，现实主义是艺术发展进程中一种独特的艺术现象，指

10、 19 世纪产生的艺术思潮，又称之为“写实主义”。主要代表画家都库尔贝、柯罗、米勒、大卫等人。B 项，浪漫主义美术，19 世纪主要美术流派，常取材于中世纪传说、当今震惊性事件和文学名著，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材。在表现形式上，浪漫主义美术强调个性，提倡注重艺术家的主观性和自我表现，主张创作自由和艺术独创，抒发对理想世界的追求；强调艺术幻想和激情，善于运用象征寓意和夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情，重视想象和感情。画面注重色彩和色调对比。代表画家：席里柯、德拉克洛瓦、 戈雅、吕德等等。C 项，表现主义在 1905 年诞生于德国。表现主义的第一个组织是桥社，强调个人情感的表现。

11、生活在柏林的挪威画家蒙克被桥社推为表现主义领袖。故本题选 D。9 单选题 下列作品中不属于米勒作品的是A.B.C.D.正确答案：B 参考解析：米勒， 19 世纪著名现实主义画家，被称为“农民的米勒”“泥土上的英雄”，艺术语言平静，造型概括，情调含蓄，给人以质朴凝重，感情真挚动人的印象，代表作：晚钟拾穗者播种者等。 A 项，图中所示作品为米勒晚钟；C 项，图中所示作品为米 勒马铃薯的收获；D 项，图中所示作品为米勒锯木头。 B 项，筛麦妇女又名筛麦子的妇女筛麦，是法国人居斯塔夫库尔贝的作品。在画布的中心位置，画家着重描绘了跪着筛麦的农村妇女的劳动形象。她鲜艳的衣裙、圆润的手臂、丰满的背影、优美的

12、姿态，给人以一种朴实、健美的感觉。她没有向受众展示的脸庞，留给人们遐想的空间，更显得耐人寻味。故本题选 B。10 单选题 如图 3，该线描类型属于A.铁线描B.钉头鼠尾描C.高古游丝描D.柳叶描正确答案：B 参考解析：钉头鼠尾描是中国古代人物衣服褶纹画法之一。其线条起笔及收尾形似钉头与鼠尾，故名。钉头鼠尾描用笔坚挺，借兰叶之法。起笔按下产生的点如钉头，收笔渐细，关键是起笔钉头和落笔鼠尾的这一特征，运笔顿挫有力。 A 项，铁线描用中锋圆劲之笔描写，丝毫不见柔弱之迹，其起笔转折时稍微有回顿方折之意，如将铁丝环弯，圆匀中略显有刻画之痕迹。在顾恺之、阎立本、李公麟、武宗元等人的作品中，都 有“铁线描”

13、的特征。唐代阎立本的历代帝王图中，服饰都用中锋细笔勾勒，顿起顿收，笔势转折刚正，如以锥镂石，唤起 挺劲有力之感。它体现了书法用笔中的遒劲骨力。这种描法是古代画家表现硬质衣料的重要技法。 C 项，游丝描又叫高古游丝描，其线条纯用尖圆匀齐之中锋笔尖画出，有起有收，流畅自如，显得细密绵长，富有流动性，画人 物如春蚕吐丝，后人也称之为“春蚕吐丝描”。顾恺之的洛神赋 图、女史箴图所运用的线条，连绵不断，悠缓自然，具有非常均和的节奏感，被认为是典型的游丝描。后来，曹仲达、李公麟、赵孟頫等人画中的线条，也属这类线描形式。这种平滑、圆润、流畅、舒展的描法，适合于表现文人学士、贵族妇女、仕女形象等。 D 项，柳

14、叶描所画线条状如柳叶，而略短于兰叶描，轻盈灵动， 婀娜多姿。点石斋丛画云：笔下忌钉头怒降，心手相应而如柳叶。这种描法适宜于用来表现质地轻而软的衣服。如明代朱瞻基 的武侯高卧图，人物的衣纹多用柳叶描，偶尔也用兰叶描画些较长的线，使整个画面呈现出一种清新、灵动、轻盈的美感。故本题选 B。11 单选题 下列选项中，不属于中国古代山水画皴法的是A.斧劈皴B.抱石皴C.米点皴D.披麻皴正确答案：B 参考解析：“抱石皴”即以皮纸破笔绘山水,用散锋乱笔表现山石的结构。这种笔法以气取势，磅礴多姿，自然天成。傅抱石先生在总结前人“皴法”基础上创造出独特的“抱石皴”，其源泉在于中国山水画的各种“皴法”，也成为他“

15、打破笔墨约束的第一法门”。傅抱石为中国近现代画家，不属中国古代大家。故本题选 B。12 单选题 绘画用语“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.头部正面的大小比例关系B.头部正面的宽度比例关系C.头部侧面的长度比例关系D.头部侧面的宽度比例关系正确答案：B 参考解析：本题考查美术基础知识理论。头部的基本比例为“三庭五眼”，发际至眉间、眉间至鼻尖，鼻尖至下巴，三段的长度相等而通称“三庭”；从正面看脸部最宽的地方为五个眼睛的宽度， 两眼间距离为一眼宽，两眼外眦至两耳分别为一眼宽，即通称“五眼”。故本题选 B。13 单选题 下列选项中,依据普通高中美术课程标准(实验)，属于美术课程基本理念的是A.体现基本

16、性、全面性、范例性，满足发展需求B.体现全员性、基本性、生成性，满足发展需求C.体现个体性、基础性、发展性，满足发展需求D.体现时代性、基础性、选择性，满足发展需求正确答案：D 参考解析：普通高中美术课程标准(实验)普通高中美术课程的基本理念： （1）体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。 （2）拓宽美术视野，尊重世界多元文化。 （3）注重学习方法和过程，提高美术素养。 （4）强调创新精神，培养解决问题的能力。 （5）提倡质性评价，促进个性发展。故本题选 D。14 单选题 普通高中美术课程标准(实验)中提出“学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法”，主要指向的学习活动是A.造

17、型表现B.美术鉴赏C.美术创作D.工艺制作正确答案：B 参考解析：普通高中美术课程标准(实验版)：学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发展的基本轨迹，获得有关的美术知识， 理解美术作品的文化含义和风格特征。指向的学习活动即美术鉴赏。故本题选 B。15 单选题 某高中生想学习“室内装饰”，他应该选修的课程系列是A.设计工艺B.绘画雕塑C.电脑美术D.书法篆刻正确答案：A 参考解析：“设计工艺”是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，其内容包括：根据自己的兴趣在设计基础、视觉传达设计（标志、招贴画等）、工业造型设计（服装、生活用品等）和环境艺术设计（室内

18、、展示、 校园等）中选修一种或数种内容。故本题选 A。16 单选题 下列选项中,属于普通高中美术课程标准(实验)“绘画雕塑”系列“学习活动建议”的是A.使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果B.使用多种毛笔进行创作，体验线条的表现性C.以小组合作的方式积极开展学习D.积极参与绘画或雕塑造型活动正确答案：A 参考解析：“绘画雕塑” 是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，其学习活动建议包括; 鉴赏具有鲜明艺术特点、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画、 雕塑作品，用美术术语表达自己的感受与理解。感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩

19、等知识。使用多种工具、 材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、 表现形式，并进行创作实践。运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进行综合材料的创作实践。认识雕塑语言、类型和制作方法，选用泥、石膏和木等材料进行创作实践。学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。故本题选 A。17 单选题 李老师为美术与环保一课设置的教学目标之一是“通过开展美术活动，宣传环保理念，增强学生的环保意识”。这一目标所属的目标维度是A.过程与方法B.情感、态度和价值观

20、C.知识与技能D.空间与想象正确答案：B 参考解析：美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。 情感态度与价值观目标指的是高中阶段的学生能够学会运用美术展示的知识和方法，有创意地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术交流，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 “通过开展美术活动，宣传环保理念，增强学生的环保意识。”所以题干李老师为美术与环保中对于目标的设定符合“情感、 态度和价值观”目标。故本题选 B。18 单选题 王老师上版画创作课时，在上稿、执刀、刻制后，再安排学生参照老师的方法练习。这种

21、教学方法属于A.讨论法B.游戏法C.讲述法D.示范法正确答案：D 参考解析：教师主导型教学方法主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，也可称为传授型教学方法，主要包括讲授法、演示法、呈示法等。演示法也称为“示范教学法”，是在实践性教学中教师执行一套规范性的程序或动作， 引起学生相应模仿行为的教学方法。题干符合这种教学方法。故本题选 D。19 单选题 邢老师进行雕塑教学时，下列教学行为不恰当的是A.以鼓励的方式，对学生的美术学习做出反馈B.学习内容应满足学生的需要，与生活经验相联系C.多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平D.使学生在美术学习活动中获得愉悦和创作的体验正确答案：C 参考解析

22、：雕塑教学作为高中美术课程标准雕塑模块课程，属于选择性必修课程，雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动。是普通高中阶段美术科目的学习模块之一。雕塑活动能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。普通高中美术课程标准（2017 年版）指出学科核心素养本位的美术教学强调联系现实生活情境，追求真实性学习结果。 真实性学习结果是一种开放的表现性目标，指教师提出一项学习任务，不期望学生反应的一致性，而是关注学习结果的多样性和个体性。题干中邢老师进行雕塑教学时，要求学生多做一些强化训练，让全体学生都达到专业水平不符合新课标的理念，让全体学生都

23、达到专业水平对于高中阶段的学生来说是不科学也是不可能全部实现的。故本题选 C。20 单选题 张老师上山石画法课时，讲解完传统中国画“山石画法” 知识之后，应让学生先练习的是A.作品题款B.山石染色C.点苔用笔D.山石勾勒正确答案：D 参考解析：张老师在上山石画法课时，讲解山石的绘画步骤，主要过程为：(1)勾：用笔勾画轮廓及结构；(2)皴：表现山石，树皮的体质、纹理的；(3)点：用于表现草苔之类附生于石、树身上的小植物；(4)染：皴擦后，用淡墨渲染所画之物。因此在讲授完传统中国画山石画法知识之后，应让学生先练习山石勾勒。故本题选 D。21 单选题 某地以汉画像石闻名。因此，当地教育部在该地区普通

24、高中推广汉画像石专题系列美术课程。该课程属于A.职业课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程正确答案：C 参考解析：地方课程又称地方本位课程， 是指地方各级教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济， 政治，文化的发展水平及其对人才的特殊要求，充分利用地方课程资源而开发，设计，实施的课程。题干中当地教育部门在该地区普通高中推广汉画像石专题系列美术课程，属于地方课程。 A 项，职业课程是以学生就业准备为目的，传授职业知识、技能 并培养职业态度的课程。 B 项，校本课程是学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。 D

25、项，国家课程有广义和狭义之分。从广义上来说，指国家有关部门制定和颁布的各种课程政策，比如教育部制定、颁布的课程管理与开发政策、课程方案，各类课程的比例和范围，教材编写、 审查和选用制度等。从狭义上来说，国家课程是指国家委托有关部门或机构制定的基础教育的必修课程或称核心课程的课程标准或大纲。故本题选 C。22 单选题 张老师在上“纤维艺术”课时，由于学校无法提供材料，因此他在课前搜集了废旧的衣裤、麻袋、报纸等多种材料，让学生认识到废物利用的价值，开拓了思路，创作了多件创意十足的纤维艺术作品。这种教学体现的是A.教学机智B.教学评价C.教学技术 D.教学理想正确答案：A 参考解析：教学机智是教师面

26、临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。尽管教学机智是瞬间的判断和迅速的决定，但教学机智往往是教师在教学过程中面对特殊的教学情境最富灵感的“点睛之笔”。题干中张老师由于学校无法提供材料，在课前搜集了废旧材料，让学生认识到废物利用的价值，体现了教育机智。 B 项，教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和所进行的课程评价。 C 项，教学技术是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。它既包括在教学

27、理论基础上， 按照一定方式进行反复练习或由于模仿而形成的初级教学技能， 也包括在教学理论基础上因多次练习而形成的，达到自动化水平的高级教学技能。 D 项，教学理想是教师的理想在教育中的体现和反映。故本题选 A。23 单选题 梁老师在开展走进敦煌鉴赏教学时，在教室里贴上了许多敦煌壁画的图片，并播放了关于敦煌的专题片。这种教学方法属于A.示范法B.发现法C.情境法D.演示法正确答案：C 参考解析：情境法是通过情景创设，学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下， 情境法有了很大的发展空间，它在教学中与各种方式的综合运用， 再现了视觉直观性，易于营造立体的鉴赏教学氛围，能调动学生的积极

28、性，感染学生的情绪，强化学生的审美感受，激起他们丰富的想象和情感。学生在进行审美体验的同时，加深了对作品的理解。题干中梁老师在开展走进敦煌鉴赏教学时，在教室里贴上了许多敦煌壁画的图片，播放专题片，属于情境法的教学方法。 A 项，示范法是指教师或示范者实际操作工具和材料，展示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。 B 项，发现法是指在教学过程中，教师只给学生一些事例、课题和问题，指导学生通过独立地阅读、观察、实验、调查、思考、 讨论或听报告等途径，创造性地解决问题，获取知识、形成技能和发展能力的方法。 D 项，演示法是教师通过展示实物、直观教具或示范性操作，使 学生通过观察获得知识技能或巩固知

29、识技能的方法。故本题选 C。24 单选题 依据普通高中美术课程标准(实验)，下列选项中，不属于“篆刻”模块教学内容的是A. 墨法B. 刀法C. 篆法D. 章法正确答案：A 参考解析：普通高中美术课程标准（实验）书法篆刻指出：通过观摩、分析 和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进行实践，表达自己的思想和个性。 A 项，墨法属于中国画的理论术语，属于绘画雕塑模块中国画部分的知识体系。故本题选 A。25 单选题 蒋老师在美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式自主备课并扮演“小老师”上课，其他小组则从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价。这种评价方法是A. 自

30、评B. 互评C. 师评D. 测评正确答案：B 参考解析：普通高中美术课程标准（实验）提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。同学互评是同学之间的相互评价，以学生自己的眼光来评判他们自己的表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。互评有两种情况，一是对单个同学的评价；二是对小组进行评价。同学互评时教师要特别注意引导学生发现别人的优点，学会用欣赏的眼光看别人，用独特的视角看世界，要适时地、 恰当地给别人赞扬和鼓励。题干中蒋老师在美术鉴赏课中学生自主备课并扮演“小老师”，其他小组从学科知识、语言表达等方面对“小老师”教学进行评价，体现了互评的原则

31、。 A 项，自评是指在美术教学中，由学生自己对自己评价。与题干不符，排除。 C 项，师评是指由教师对学生进行评价。与题干不符，排除。 D 项，测评是以现代心理学和行为科学为基础，通过心理测验、 面试、情景模拟等科学方法对人的价值观、性格特征以及发展潜 力等的心理特征进行客观的测量与科学评价。所指与题干不符， 排除。故本题选 B。26 单选题 朱老师在开始头像写生教学之前，对全班同学掌握头部结构知识的情况进行了测试，以便开展有效教学。这种评价方法属于A.形成性评价B.总结性评C.相对性评价D.诊断性评价正确答案：D 参考解析：按评价功能分类，将教育评价划分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊

32、断性评价也 称为教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。通过诊断性评价，教师不仅可 以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因， 由此决定对学生采取解决策略。题干中朱老师在开始头像写生教学之前，对全班同学掌握头部结构知识的情况进行了测试，是诊断性评价。 A 项，形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教 学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、 调整和改进教学工作。 B 项，总结性评价总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终

33、效果而进行的评价。学期末或学年末进行的各科考试、考核都属于这种评价。 C 项，相对性评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。故本题选 D。27 简答题用线条勾勒出罗中立油画作品父亲的构图样式、主体形象及标志性细节，并简述其艺术特点。 参考解析：画家采用纪念碑式的构图，照相写实主义手法，饱含深情地刻画出农民父亲艰苦朴素的形象。人物皮肤刻画以棕褐色为主，深沉又富有内涵，容貌刻画得极为细腻、情感深邃而含蓄。棕褐色的皮肤与背景的金黄色形成鲜明对比，加强了画面的空间感，体现了人物形象外在质朴美和内在的高尚美。28 简答题

34、简述普通高中美术课程标准(实验)课程性质中“理解美术文化，形成人文素养”的基本内涵。 参考解析：我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成部分，具有人文教育的功能。普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。29 简答题从三维目标的角度，拟定海报设计一课的教学目标。 参考解析：知识与技能：了解海报设计的特点，学习海报设计的基本规律，设计一幅有创意的海报。过程与方法：通过观察、分析、实践，掌握海报的构成要素，提高设计创新能力。情感、态度和价值

35、观：观察生活中的海报，善于发现美，用艺术思维丰富生活，提高审美素养。30 简答题简述普通高中美术课程标准(实验)中“现代媒体艺术” 系列的成就标准。 参考解析：通过“现代媒体艺术”的学习，学生能够：(1)积极参与现代媒体艺术活动。(2)恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺术作品。(3)了解相关的现代媒体设备和器械的基本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。(4)发现生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达;充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。(5)以多种

36、形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品作出评价。(6)理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于研究性学习的表达和展示之中。31 简答题在“中国工笔花鸟画”鉴赏教学中，王老师与李老师分别开展了以下教学活动：王老师为学生讲解了中国花鸟画的分类、发展脉络、技法特点，最后进行了总结。李老师让学生根据教材查询相关资料进行自学，然后组织课堂讨论，在学生讨论遇到困惑的时候进行点拨，最后一起进行了总结。问题：（1）两位教师的教学导致了学生什么样的学习方式?（6 分）（2）两位教师的教学活动各有什么利弊？（14 分） 参考解析：（1）王老师的教学导致学生的学习呈现出一种

37、接受的学习方式。李老师采用的是让学生自主学习的学习方式。（2）接受学习优点：经济性、快捷性，有利于我们在非常短的时间里快速地接受人类丰富的精神和文化遗产，并且能够帮助学生形成有组织的知识系统。接受学习对人力、空间和时间方面的要求也比较低，在操作上比较方便。弊端和不足主要表现在可能导致学生学习的被动性和依赖性，学习活动过于局限于书本知识，死记硬背，容易消泯学习的兴趣，让学生感到学习是一种外在的强加。自主学习优点：自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是完全了解的，这样学生会以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下

38、主动学习，会收到事半功倍的效果;自主学习能培养学生的创造意识，还可以激发学生学习的兴趣。弊端：学习时间较长，不容易掌控，需要老师调动其积极性并进行引导。32 简答题案例：段老师在引导学生鉴赏董希文油画作品开国大典时，要求学生以自主学习形式搜集相关资料，鉴赏作品并提出了评价点： 是否完全理解了中国油画的特点和该作品的内涵。问题：对段老师“评价要求”的优、缺点进行评析（12 分），并提出改进建议（8 分） 参考解析：优点：段老师注重表现性评价。普通高中美术课程标准评价建议中提出教师应运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。材

39、料中的段老师引导学生自己搜集相关资料分析作品，说明更注重学习过程，不仅能体现学生的主体地位，也能使学生养成良好的自主学习习惯和适合自己的学习方法。注重质性评价，提倡成长记录评定。成长记录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，这一过程能使学生多感悟理解美术作品，提高自身的审美品位和审美判断能力。缺点：重点不突出，鉴赏课的知识目标没有达成，学生没有掌握住欣赏作品的方法和技巧。段老师针对学生的答案也没有做出针对性的评价建议。建议：鉴赏课的教学目标就是要带领学生赏析作品，并掌握赏析作

40、品的方法和角度，以点带面、举一反三。建议段老师在学生搜集完资料后，从造型、线条、色彩等美术语言的各角度带领学生赏析，明确鉴赏的角度。在明确了开国大典美术语言的特点后再讲解作品中所蕴含的文化内涵，最后在总结油画的特点。这一过程需要由浅入深、层层递进，符合学生正常的认知特点。这样做的优势能突出课程重难点及目标的实现。根据普通高中美术课程标准评价建议中的要求，建议段老师评价时应采用多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。同时，可采用多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展示等方式，充分肯定学生的进步和发展

41、，明确需要克服的弱点与发展方向。建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进行分析与反思，及时记录教学体会、教学成果以及需要改进之处。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参与的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，促进自身能力。33 简答题请按所提供的教材页面，设计 1 课时的教学简案。（1）写出一篇规范、完整的课时教学简案(也可以是单元中的一课)。（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。（3）合理地设计学习活动和作业要求。（4）设计至少三个课堂提问。 参考解析：版画黑白木刻版画一、教学目标知识与技能：了解木刻

42、版画的基本材料及艺术特色，掌握制作黑白木刻版画的方法，完成一幅木刻版画作品。过程与方法：通过对作品的观察、对比、分析，了解木刻版画的相关知识，掌握刻版方法，提高动手能力。情感、态度和价值观：体会木刻版画的艺术魅力，激发对美术课堂的持久兴趣。二、教学重难点重点：掌握黑白木刻版画的基本制作方法。难点：完成一幅充分体现木刻版画效果的作品。三、教学过程活动一：激趣导入PPT展示鲁迅先生的人物肖像，讲述鲁迅与版画的渊源故事。引导学生仔细聆听并提出问题：鲁迅先生对于美术的发展做出了重要的贡献，你能想到用何种方式来纪念他?学生回答后，引出课题版画黑白木刻版画。设计意图：。通过故事导入的方式可以起到先声夺人的

43、效果，将学生的注意力转移到课堂上来，集中在教学的内容上。保证接下来的学习效果。活动二：描述分析1.初识木刻版画教师播放课件，展示不同绘画材料工具，提出问题：结合课前所查阅的资料，说说你对木刻版画的了解，并选一选木刻版画所需要的工具。学生回答，教师总结：木刻属于版画的一种，最早的版画起源于中国唐代，兴起于欧洲19世纪，其特点是由创作者自绘、自刻、自印其独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。2.木刻版画的特点(1)继续引导学生欣赏林中小屋，并提出问题：作品表现了什么内容?学生积极回答，教师总结：在层岩起伏的山峰中有几座静谧的屋舍。其在线条和色彩方面有何特点?学生认真观察并

44、回答，教师总结：画面中的事物造型更加简练、概括、美观，线条坚劲有力，粗细疏密变化丰富，肌理感强，色彩只有黑白两色，单纯简洁，对比强烈。使得作品产生出震撼人心的力度之美。3.刀法的认识(1)教师出示黑白与点线变化的练习，组织学生四人为一组进行观看，提出问题：这四幅内容一致的作品之间有何不同之处?给你怎样的感受?学生讨论回答后，教师总结：虽表现内容都是餐桌一角，但因使用的刀法不同，给人的感受也各不相同，再刀法中的分类很多，常见的有：追逐点、细雨点、圆刁斑、麻绳斑、破壁斑等，像右上角的作品采用了麻绳斑，而最后一幅采用的破壁斑。(教师出示刀法图例，加深学生认识)设计意图：通过以上环环相扣、层层递进的教

45、学设计，以知识为导向，一步步引导学生认识了解木刻版画的艺术特色的同时也提高了自主探究能力。活动三：示范讲解教师以鱼为例，示范并讲解木刻版画的创作步骤与方法：1.设计鱼的画稿;2.刻版;(因步骤较为复杂，需播放刻版视频，讲解具体步骤：1.木板打磨 2.画稿复写上板3.木板刷色4.加热燃蜡5.刻板6.油墨浇滚上墨7.木蘑菇压印)3.印刷。设计意图：以上清晰直观的示范可以激发学生创作热情，也为学生接下来的创作打下基础。活动四：实践展评1.请同学充分发挥想象力，设计并制作一件，以动物为主题的黑白木刻版画作品。2.教师巡视指导。提示学生注意造型、空间的运用。3.举办“黑白木刻版画”展览会，请学生从造型、构图、空间等方面，互相评价作品。(如鲸鱼：画面构图饱满，造型美观，黑白关系对比强烈，空间层次分明。)设计意图：通过时间展评环节，教师能够及时解决学生创作过程中遇到的问题，也为学生提供了良好的展示环境，激发对美术的学习热情。活动五：小结作业1.请学生谈一谈本课收获，感受艺术家对生活的热爱，体会木刻版画的艺术美，引导学生用心观察生活中美的事物，激发热爱生活的情感。2.课后向朋友、家人介绍自己的作品并写用卡片记录创作心得。设计意图：通过这样的作业，使得课堂上的知识进一步得到巩固延伸，以此结束本课的教学。四、板书设计版画黑白木刻版画刀法：追逐点、细雨点、圆刁斑等步骤：画稿刻版印刷