最新苏教版三年级语文下册教案模板.doc

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1、最新苏教版三年级语文下册教案模板学语文而使人能明智的生活。文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。一起看看最新苏教版三年级语文下册教案!欢迎查阅!最新苏教版三年级语文下册教案1庐山的云雾一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二

2、、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。三、教学准备：投影、录音(一)谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗?说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗?那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾(二)初读课文，学习生字词语，指导正确朗读

3、课文。1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-?”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添(zengtian)姿态(zitai)遮挡(zhedang)B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思?变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。第二节：绒帽(rong)缠绕(chanrao)系ji系鞋带xi关系这小

4、节中，你有不理解的词语吗?请同学来帮帮忙。弥漫：(雾气)布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗?让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗?理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。(三)同桌互读，把课文读流利。默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象?课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么?1、总学了庐山云雾的多和美。2、庐山云雾千姿百态。3、庐山云雾瞬息万变。4、人们对庐

5、山的云雾流连忘返。四、教学结束：作业：1、抄写词语三遍。2、摘抄文中的成语，并解释。3、朗读课文。最新苏教版三年级语文下册教案2翻越远方的大山教学设计一、教学目标：基础目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。提高性目标：4、抓住关键语句体会刘翔的坚持不懈、自信，进而有感情朗读课文，结合课文内容谈自己的感受。二、教学重难点：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进

6、而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。三、教学准备：认识约翰逊、刘翔。四、课时：二课时第一课时一、课时目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。2、会用“当初、祝贺”造通顺、连贯的句子。3、理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。二、教学过程：板块一：(一)教学内容：正确读准生字词、正确朗读课文。(二)完成目标：1、正确读好生词：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡。2、理解奢望、遥不可及、风驰电掣的意思，正确读好多音字：有朝一日。3、正确、流利

7、朗读课文。(三)教学过程1、揭题：教师板书课题，学生读题。质疑：谁翻越远方的大山?怎么翻越的?远方的大山是什么?2、学生初读课文，按照学习提示自学：自学提示：(1)借助书后拼音，先读准以下生词读音：约翰逊、奢望、风驰电掣、遗憾、大阪、埃德蒙德、屡屡有朝一日(2)读课文3遍，不认识的看书后生字表或查词典，力争正确流利，组内分自然段练读，准备朗读竞赛。(3)查字典，理解“奢望、遥不可及、风驰电掣”，在书中标注好解释。(4)会用“当初祝贺”造句3、交流反馈(1)指名2-3个后进生读生词，根据情况正音。集体读。(2)小组竞赛读课文，要求正确、流利，(挑选4组分别朗读15,6-11自然段)集体评议，宣布

8、优胜小组，并加分。(3)交流三个词语的意思，有错误的纠正。4、当初就是以前，谁能用上这个词造个正确、连贯的句子?在你取得成功或别人取得成功的时候，你会怎样祝贺?用上这个词造个句子。自己造个句子，如果有困难就选择刚才同学们造的的一个句子写在语文书上。(四)教学意图通过学生自学、小组竞赛朗读，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的热情，变要我学为我想学。教师提供具体可行的学习内容和学习方式指导，为学生的自学铺设阶梯。版块二：(一)教学内容：理清文章的线索，了解刘翔如何翻越大山的，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。(二)完成目标：1、结合课文内容，能用规定的句式说出课题的含义。2、根据时间

9、顺序，了解刘翔翻越大山的进程。(三)教学过程1、课文读了这么多遍，现在你能谈谈对课题的认识和理解吗?(指名2名后进生和2名中等生回答)用上2-3句话说说你对课题的理解，谁会说?(指名2名中等生和1名优等生回答)根据回答适时评价引导。2、快速浏览课文，课文是按什么顺序介绍刘翔超越约翰逊的经过的?(时间顺序)3、根据教师提供的表格，阅读全文，完成表格。时间与约翰逊的距离我的发现刚练跨栏第一次碰面第一次并肩赛跑过招次数越来越多国际田联大奖赛4、与你的同桌交流交流，有困难互相商量商量。5、集体交流(1)教师归纳与约翰逊的距离：遥不可及站在山脚下翻越大山根据这样的阶段，谁能给课文分段?交流(指名1名中等

10、生回答)集体分好段。(2)通过这样的时间表、这样的距离，你有什么发现?刘翔是在一次次的拼搏中缩短着与约翰逊的距离;即使一开始失败，可他并没有放弃，他靠的是他的坚持不懈缩短着与约翰逊的距离;刘翔通过不懈的努力将不可能变成了可能。(四)教学意图抓住文章线索，通过表格形式让学生在任务驱动下阅读课文，在对比阅读中发现文本含义，感受人物形象。三、作业设计必做题：完成硬笔习字册补充习题1、2、3题选作题：读读我是刘翔，真实了解刘翔成为“跨栏王”的经历。第二课时一、课时目标：通过关键语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义。二、教学过程：板块一(一)教学内容:通过关键

11、语句体会到刘翔实现理想所付出的坚持与努力，进而明白“翻越远方大山”一句的深刻含义(二)完成目标1、有感情朗读课文。2、抓住文中刘翔的心理活动，深入体会人物坚持不懈、顽强拼搏的精神。3、在深入理解的基础上，交流自己的感想。(三)教学过程1、复习导入：通过上节课完成表格，我们知道刘翔是靠什么翻越这座大山的?(坚持不懈顽强拼搏、自信乐观)2、课文311自然段具体介绍了刘翔翻越大山的经过，请同学们默读这几个自然段，画出描写刘翔心理活动的3处语段，联系上文先想想：他问什么会这样想?从他的心理活动中你读出了一个怎样的刘翔?然后带着你的发现，入情入境的读好这三句话。3、学生自学，教师巡视指导(看学生画的句子

12、，有什么困难及时帮助)4、集体交流(1)先说说画的什么句子出示：我暗暗问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗?”在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!(2)联系上文想想他什么会这样想?约翰逊在当初是刘翔眼中遥不可及的大山，根本不可能翻越。再看这句，你读出了他当时怎样的心理?看到了一个怎样的刘翔?(没有信心，有怀疑、有憧憬、萌发了愿望、有一种渴望)带着你的收获读好这一句。从2002年到2004年，刘翔和约翰逊竞赛了多少回?每一次什么结果?(摔倒10次没有一次超越打败)面对一次次的挫败，此时的胜利是否来的太意

13、外?太突然?一个迷糊写出了此时刘翔的心情，什么心情?(不敢相信怀疑)带着这样的心情，谁来读好这一句。约翰逊向他祝贺，此时刘翔才发觉是真的。读读这句，你读出了刘翔怎样的心情?(欣喜激动)带着这份欣喜与激动再读这句。回看全文，当初无数次站在同一条起跑线，无数次失败如今终于战胜对手，此时此刻，如果你就是刘翔，相信你一定心潮澎湃，你还会想到什么?还会对自己说什么?根据老师提供的句式，自己试着写一段心理：那一刻我不禁想到一次次与他竞争较量的过程那一刻我手举五星红旗奔跑在赛道上，兴奋不已那一刻6、此时此刻的我们，目睹刘翔成功的瞬间，我们心中怎不感慨万千拿起你们的笔，写写此刻你们心中的感想吧!如果你能用上冒

14、号，句子不少于2句，就更好了!学生写话有感情地朗读所写的句子，发现语病及时修改，也可以补充润色。组内交流所写的句子，评出秀的，全班交流。7、根据交流情况，学生再次修改自己的句子。8、教师小结：梦想从起飞到跨越，需要坚持不懈的努力，刘翔之所以能够成功跨越大山，靠的就是顽强拼搏，靠的就是挑战自我、永不言弃。老师也希望同学们在今后的学习和生活中能做一个强者，勇于挑战别人、挑战自我、挑战困难。(四)设计意图紧扣文本中的心理活动，让学生学会上挂下联深入读懂文本深层次的内容，入情入境感受人物心情，进而理解心理活动描写的特点，学会用这样的方式表达自己的感受。通过小组评比读后感的方式让更多的学生参与，不但会写

15、，更能写好读后感。三、作业设计必做题：完成补充习题修改写话抄在家作本上。选做题：收集励志格言(坚持理想自信)并读读积累。继续阅读我是刘翔板书设计翻越远方的大山刘翔约翰逊顽强拼搏永不言弃坚持不懈勇于挑战最新苏教版三年级语文下册教案3教学目标：1. 理解词语“窃窃私语”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。2. 能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。教学重点：1.抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。2.模仿文中句式用“有的有的有的”练习说

16、话，想象海底其它的各种声音教学难点：掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。教学过程：一、复习导入，走进“海底世界”1.这节课我们继续学习海底世界。齐读课题2.这是一篇说明文，通过上节课的学习，你能用文中的一句话来说说海底是一个怎样的世界吗?(师：你找对了，这句话其实也是课文的中心句，它概括了课文的主要内容。)3.的确，海底是一个板书：景色奇异 物产丰富二、精读感悟，畅游“海底世界”1.自由朗读课文25自然段，想一想：课文从哪几方面讲述了海底的景色奇异和物产丰富?2.汇报并板书：动物 植物 矿物(一)抓住“声音”说“趣”1.默读2、3小节，想想这两小节分别

17、介绍了海底动物的什么?(板书：声音 活动)2.课文中是怎样描写海底动物声音的?自由朗读课文第二自然段，用“”画出有关句子。出示句子，齐读。点红：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话，你发现了什么?比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻手法。排比：这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗?评价：多么有趣的声音啊!谁再来读?

18、(3)海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音?谁能仿照课文的句式说一说?出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 (4)海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。(5)其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器。而且这些声音听起来低低的、轻轻的，动物们就像是在窃窃私语A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗?B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可

19、是我并没有听清，你们刚才的样子就是窃窃私语。C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗?(6)现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上”点红“：”从这个冒号你读出了什么?(引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述)师生分读。(二)抓住“活动”读“趣”海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。出示要求1. 快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式?用“ ”划出中心句。2.这一小节介绍了哪几种动物?用“”画出它们的名字。它们各有什么活动特点?“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”(1)你觉得海参爬得怎么样?从哪读出来?(2)知道“四米”是多

20、长吗?我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度可真慢呀!谁能通过朗读表现出来?(3)“每小时”、“四米”，作者采用(板书：列数字)的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀!(指名读)还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。(指名读)(4)出示比较句子：你读出了什么?师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。(齐读)“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”(1)如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词?(2)“每小时”、“几十千米”，作者

21、不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车(板书：作比较)，让我们感受到梭子鱼的速度之快!(指名读)(3)“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好?(4)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!(齐读)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。(1)像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。(2)乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。(1)“巴”是什么意思?(紧紧地贴在轮船上)这些贝类可真会享受!指名读。(2)贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊!我们一起

22、来读!还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。(1) 这是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板书：打比方这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句(2) 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊!齐读。3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点!(齐读第三自然段)4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，(板书：举例子)分别叙述，这样的构段方式就叫总分。总写的这句话就叫中心句。(三)抓住“差异”赏“趣”刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就

23、让我们从海底的(植物和矿物)去领略海底的物产丰富。植物(1)出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的?作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的?(色彩、形态)男女生分读句子。(2)海底的植物真是形态各异呀!作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能(借助)，大的(长达)像这样的海藻就有(八千多种)。(3)出示比较句：你读出了什么?师：说明文的语言就应该这样，科学、准确。一字之差却表达了完全不同的意思。(4)海底植物形态各异，向我们呈现出一幅幅色彩斑斓的画面。齐读。矿物除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。三、总结升华，探究“海底世界”。1.这篇课文从海底的动物、植物和矿物来向我们展示了一个景色奇异、物产丰富的世界。出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读。这也是发自我们内心的赞美：再读!2.这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐两本书海底两万里、海神的传说。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获!最新苏教版三年级语文下册教案第 14 页 共 14 页