《白杨礼赞》课件.ppt

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1、欣赏歌曲思考：思考： 歌词里的意象有没有象征意义？歌词里的意象有没有象征意义？ 什么是象征？什么是象征？ 象征和比喻、拟人有什么不同？象征和比喻、拟人有什么不同？象征 象征是一种表现手法，也被称为象征是一种表现手法，也被称为“托托义于物义于物”或或“借此言彼借此言彼”，即，即通过某通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情思想感情 。 它的特点是：利用象征物与被象征物它的特点是：利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。特点得到含蓄而形象的表现。 首先要认清首先要认清象征象征是一种是一种表现

2、方法表现方法，即写，即写作方法，是作方法，是就篇章而言就篇章而言的；而的；而拟人与比拟人与比喻喻则是则是修辞方法修辞方法，只表现在具体的句子只表现在具体的句子上上，不在篇章上。，不在篇章上。 例如：例如：“山也笑来水也笑山也笑来水也笑”，只反映人，只反映人物欢悦的心情，并不反映人的性格和品物欢悦的心情，并不反映人的性格和品德、精神和思想、形象和气魄；并不寄德、精神和思想、形象和气魄；并不寄寓别的更深的意义，也没有描绘山的形寓别的更深的意义，也没有描绘山的形象，这山中也不寄寓另一个形象。象，这山中也不寄寓另一个形象。 象征这个表现方法的基本象征这个表现方法的基本作用作用有二：有二：一是把作家要说

3、而不愿直说的托义于一是把作家要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；一是帮助物，以增强文章的表现力；一是帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。诉给读者。 白杨礼赞白杨礼赞属于后者。这方法帮助属于后者。这方法帮助白杨礼赞白杨礼赞冲破了国民党政府的冲破了国民党政府的“审查审查”。我们今天运用象征的写法。我们今天运用象征的写法一般说是属于前者，主要是为了增强一般说是属于前者，主要是为了增强文章的表现力，收到更好的文学教育文章的表现力，收到更好的文学教育效果。效果。思考下列形象可以象征什么？思考下列形象可以象征什么？梅花梅花蜡烛蜡烛太阳太阳翠竹翠竹鹰鹰荷花

4、荷花孔雀孔雀热水瓶热水瓶楠木楠木落叶落叶联想和平年代的今天，你认为白杨树还可以象征哪些人的精神呢？为什么？一分钟口头作文。白杨礼赞白杨礼赞茅盾茅盾何为礼赞？何为礼赞？ 表示崇敬和赞美。表示崇敬和赞美。 为什么白杨树值得崇敬和赞美？为什么白杨树值得崇敬和赞美？因为白杨树不平凡。因为白杨树不平凡。题白杨图题白杨图茅盾北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。 背背 景景 介介 绍绍 19401940年前后，延安抗日根据地人民在中国共年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次

5、粉碎敌伪的敌伪的“扫荡扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折参天耸立、不折不挠地对抗着西北风不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白

6、杨树身上了。情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞白杨礼赞应运应运而生。而生。学习目标学习目标 理解白杨树的象征意义。理解白杨树的象征意义。 在整体感知的基础上找出富有感在整体感知的基础上找出富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，情的句子，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。赏析关键语句。 学习象征的艺术手法及排比和反学习象征的艺术手法及排比和反问的修辞手法。问的修辞手法。 浙江桐乡乌镇人。小说浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。家、文学家、社会活动家。原名原名沈德鸿沈德鸿，字，字雁冰雁冰。作品。作品有有长篇长篇小说小说子夜子夜、霜霜叶红于二月花叶红于二月花、幻灭幻灭、动摇动摇、追求追求（蚀蚀

7、三步曲三步曲）短篇短篇小说小说林家铺子林家铺子、春蚕春蚕、秋收秋收、残残冬冬、（、（农村三步曲农村三步曲）茅盾茅盾整体感知课文：整体感知课文：一、同学们以自己喜欢的方式一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。阅读课文，初步感知课文。二、学生自主解决字音词义。二、学生自主解决字音词义。三、提出疑难，相互交流。三、提出疑难，相互交流。整体感知：整体感知：1、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？、本文的线索是什么？属于什么类型的线索？2、如何划分本文的段落层次？、如何划分本文的段落层次？“不平凡不平凡” 抒情抒情第一部分（第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。）：直接抒发对白杨树

8、的崇敬和赞美。第二部分第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的树的生长环境。生长环境。第三部分（第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。不平凡。第四部分（第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。第五部分（第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。合作探究：合作探究：1、第、第1段在全文中起什么作用？段在全文中起什么作用？明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对

9、白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。2、阅读、阅读2、3段，找准表现以下内容的词句：段，找准表现以下内容的词句：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。白杨树时情绪的变化。特点：特点：“是黄绿错综的一条大毡子是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无无边无垠、坦荡如砥垠、坦荡如砥”感觉：感觉：“雄壮雄壮”、“伟大伟大”、“单调单调”情绪：情绪：“恹恹欲睡恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声惊奇地叫了一声”合作探究：合作探究：3、描写高原的目的是什么？、描写高原的目的是什么？明确：交代白杨的生长环境，明确：

10、交代白杨的生长环境，“雄壮雄壮”、“伟伟大大”的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；写的背景，从正面衬托白杨树的不平凡；写高原高原“单调单调”，从反面为写白杨树的不平凡做铺，从反面为写白杨树的不平凡做铺垫。垫。4、阅读、阅读5、6段，思考下列问题：段，思考下列问题： 文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？文章用哪几个词语概括白杨树的特征的？文章从哪几个方面来描写白杨树的？文章从哪几个方面来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用作者认为白杨树的性格特征是什么？（引用课文中的词句回答）课文中的词句回答）（3）性格特征）性格特征倔强挺立倔强挺立不折不挠不折不挠总的概括：总的概括：（2）外在形

11、态）外在形态笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢笔直，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑、淡青色光滑、淡青色干干：枝：枝：叶：叶：皮：皮：力争上游力争上游 （拟人）（拟人）（1）文章用）文章用“力争上游力争上游”来来概括白杨的形象概括白杨的形象特征。特征。合作探究：合作探究：阅读阅读7、8段，思考下列问题：段，思考下列问题：5、第、第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美它是屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫树中的伟丈夫”，用来拟，用来拟人和对比的修辞手法。人和对比的

12、修辞手法。6、文章是如何由树联想到人的？、文章是如何由树联想到人的？明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积积雪初融雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。写出了白杨树的象征意义。7、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？、这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？合作探究：合作探究：阅读第阅读第9段，思考下列问题：段，思考下列问题：8、作者将白杨树和楠木进行比较，目的何在？、作者将白杨树和楠木进行比较，目的何在？明确：对比明确：对比 衬托衬托 强调强调 呼应呼应 点明点明白杨树一不平凡，它使黄土高白杨

13、树一不平凡，它使黄土高原原 黄土高原上的白杨树黄土高原上的白杨树白杨树二不平凡，它的白杨树二不平凡，它的外形外形白杨树三不平凡，白杨树三不平凡，它的精神它的精神揭揭示示白白杨杨树树的的象象征征意意义义小结小结 白杨树不但象征了北方白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的们民族解放斗争所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精朴质，坚强，力求上进的精神。神。多种抒情方式：象征手法，托物言志直抒胸臆直抒胸臆融情入理融情入理借景抒情借景抒情讨论：本文有哪些写作特点？讨论：本文有哪些写作特点？请举例说明请举例说明小组合作讨论：小组合作讨论： 说说文中运用了哪

14、些修辞方法，找一找，读一读，说说有何表达作用？再再 见见向日葵向日葵喇叭花喇叭花请你欣赏某一种植物，请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产生发挥联想，想想产生哪些感悟，托物言志。哪些感悟，托物言志。拓展迁移拓展迁移赏图言志赏图言志畅所欲言畅所欲言莲花莲花紫藤紫藤生长环境：生长环境：(色彩色彩)(幅员幅员)(地势地势)借景抒情借景抒情烘托白杨树的不平凡。黄绿错综黄绿错综无边无垠无边无垠坦荡如砥坦荡如砥 读一读文中描写西北高原景色的语段，读一读文中描写西北高原景色的语段，说一说高原与白杨树有何内在联系？说一说高原与白杨树有何内在联系？ 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。它没有婆娑的姿态，没有屈曲

15、盘旋的虬枝。也许你要说它不美丽，也许你要说它不美丽，如果美是专指如果美是专指“婆婆娑娑”或或“旁逸斜出旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树之类而言，那么，白杨树算不得树中的算不得树中的好女子好女子。但是它。但是它伟岸伟岸，正直正直，质质朴朴，严肃严肃，也不缺乏，也不缺乏温柔温柔，更不用提它的，更不用提它的坚强坚强不屈不屈与与挺拔挺拔，它是树中的，它是树中的伟丈夫伟丈夫！欲扬先抑欲扬先抑融情入理融情入理写法写法：外部形态外部形态总的形象总的形象干干枝枝叶叶皮皮力争上游力争上游笔直，绝无旁枝笔直，绝无旁枝笔直，紧紧靠拢笔直，紧紧靠拢片片向上片片向上光滑淡青色光滑淡青色正直正直团结团结进取进取质朴质朴内

16、在气质内在气质倔强挺立倔强挺立参天耸立参天耸立不折不挠不折不挠这就这就是是白杨树，西北极普通的一种树，然而白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是决不是平凡的树。平凡的树。1从表达方式上来看从表达方式上来看 2从在文中结构上起的作用来看从在文中结构上起的作用来看 3从句式上来看从句式上来看 4怎样理解怎样理解“普通普通”和和“不不”“”“平平凡凡”？矛盾吗？矛盾吗？“普通普通”的是什么？的是什么？“不不”“”“平凡平凡”的又是什的又是什么？么？作者作者“赞美白杨树赞美白杨树”的原因是什么？的原因是什么？白杨树的象征意义是什么？白杨树的象征意义是什么？农民农民哨兵哨兵精神这种手法称为这种手法称为托

17、物言志。托物言志。本文在写作结构上，从本文在写作结构上，从有什么特点，用一个字来形容。有什么特点，用一个字来形容。散文的写作特点散文的写作特点结结构构内内容容中中心心主主题题 北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做北方的天很蓝，每当秋天来临，你会体会到什么叫做“秋高气爽秋高气爽”。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。在基础实验楼前，曾经有参天的白杨。秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的秋天里，白杨的叶子黄得金灿灿的，背景是瓦蓝瓦蓝的天空，别提多美了！天空，别提多美了！闲暇时，常沿着那条美丽的路散步，这就是我的大学，闲暇时，常沿着那条美丽的路散步，这就是我的大学，一个让我成熟起来的地方，一个让我一辈子怀念的地方，一个让我成熟起来的地方，一个让我一辈子怀念的地方，虽然我曾匆忙的离开了它，但它永远在我的心中，就像那美虽然我曾匆忙的离开了它，但它永远在我的心中，就像那美丽的白杨一样，在我的心中光亮如鲜！丽的白杨一样，在我的心中光亮如鲜！白杨白杨