有关教学设计方案模板合集4篇.doc

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1、有关教学设计方案模板合集4篇教学设计方案为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标： 1.积累词语，学会运用。 2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥的特点。 3.了解石拱桥的特点，激发对桥梁研究的兴趣。 教学重点：同教学目标2。 教学难点:本文的说明顺序。 教学过程 一、布置预习导学 1、辨清字形，读准字音 洨()河匀称()张鷟()桥墩()惟妙惟肖() 2、释词： (1)巧妙绝

2、伦 (2)和谐 (3)惟妙惟肖 (4)匀称 (5)推崇 (6)古朴 二、指导学习研讨 1.创设情境，导入新课： (1)导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释 “桥”。桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于 一身。这节课我们就来了解桥的这些特点。 (2)板书课题，简介作者 (3)检查预习 2.初读感知，整体把握文意 请生阅读课文，师指导理清思路： (1)石拱桥的特点(第12段)(2)中国石拱桥的特点(第39段) (3)中国石拱桥的发展(第10段) 中国石拱桥是篇科技说明文。在本文中，作者从石拱桥说到中国石拱 桥，又说到中国石拱桥中的杰作：赵州桥和卢沟桥

3、。末了，说到中国石拱桥的发展。这是运用从一般引向个别的写法。这样写的好处是章法清楚，结构严密。 现在，我们按这个顺序逐步研究，作者是怎样说明中国石拱桥的特点的。 3.请思考下列问题： (1)石拱桥有些什么特点?找出有关石拱桥特点的词语。 (2)我国石拱桥有些什么特点?试概括。 4、细读课文第五节，研究赵州桥的特点。 作者在说明赵州桥的特点时，先总述，然后从四个方面进行分述。在整个说明过程中，既说明了赵州桥有一般石拱桥所共有的特点，又说明了它独有的特点。从课文里找出有关语句，哪些是属于共有的，哪些是属于独有的? 5.指导生理清顺序 (1)作者按怎样的顺序介绍中国石拱桥的? (2)文章抓住哪些特点

4、说明，又是怎样说明这些特点? 三、积累与运用 1.给下列加粗的字注音。 推崇()和谐()惟妙惟肖() 2.按注音填字组词。 桥dn()xio()河饮jin()n()桥 3.下面四个句子，说明不严密，不准确的一句是() A.大拱的肩上，各有两个小拱。 B.我国的石拱桥几乎到处都有。 C.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 D.全桥结构匀称，和四面景色配合得十分和谐。 四、布置作业 1.根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应数据。 2.阅读课后练习三两篇短文，比较其文体特点。教学设计方案 篇2课题名称：家 活动过程：目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点。什么是什么的家。

5、2、鼓励幼儿根据儿歌提供的线索，尝试初步创编儿歌的兴趣。 准备： 1、背景图 2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶每人一个 3、天空、树林、草地、河水、幼儿园 过程：引入主题 1、 今天老师给你们带来了新朋友， 2、 你们想知道他们是谁吗？ 3、 对了你们说对了， 4、 现在就让我们这些好朋友起一做个游戏吧。5、 你们玩完乐也累了， 6、 现在听音乐找到自己的家。教儿歌 7、 你们都找到了自己的家， 8、 现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？ 9、 教师提问?蓝蓝的天空是谁的家？茂密的树林是谁的家？绿绿的草地是谁的家？清清的河水是谁的家？红红的花朵是谁的家？美丽的幼儿园是谁的家？ 10、 幼儿看图

6、分组说 11、 幼儿看图连贯的集体说 让幼儿充分想象，创编儿歌 1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想一想，蓝蓝的天空还是谁的家茂密的树林还是谁的家？绿绿的草地还是谁的家？清清的河水还是谁的家？红红的花朵还是谁的家？美丽的幼儿园还是谁的家？ 2、明天我们一起把大家想的聚在一起说给小朋友听，我们一起再来做个游戏吧。教学设计方案 篇3教学目标： 1复习生词，掌握生词的读音，复习得的读法。 2知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。 3理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。 教学重难点：目标2、3 教具准备： 灯片2框，词卡 教学过程：

7、一、复习： 1查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。 2查多音字得的读法出示课后的三个句子。 二、整体感知课文 1自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用标出。 2谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆） 三、学习第二节诗 1我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。 2（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来。（板书降落伞） （出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？ 光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。 做动作体会轻轻，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看

8、到的景象？纷纷是什么意思呢？ 让我们闭上眼睛想像，轻声读只要 3谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。 4这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家这样的句式说话。 5蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私） 6让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。 7蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？

9、四、学第三、四节诗 1像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。 2你知道他们的办法了吗？ 3（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？ 知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？ （出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。 就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。 4这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽

10、背。 5苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？ 6豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会脆、响、有弹性，反复体会读啪的一声，豆荚炸开）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？ 这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。 7蹦到哪儿跳到同儿他们也以四海为家。 8我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？ 五、拓展延伸 1通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈

11、妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。 2（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。 3你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？ 4同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？ 5最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？教学设计方案 篇4第 8 页 共 8 页