沪教版五年级语文上册教案模板.doc

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1、沪教版五年级语文上册教案模板这篇课文不是叙事故事，没有曲折的故事情节，虽然对于小学生来说较难理解，但文章的脉络清晰，层次清楚，课文可分为三个部分，一起看看沪教版五年级语文上册教案!欢迎查阅!沪教版五年级语文上册教案1教学目标：1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较”“开卷有益”“熙熙攘攘”“门可罗雀”“矜持”“邂逅”“回心转意”等词语的意思。2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。3、体会读书带来的各种乐趣。重点难点：边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法，体会读书带来的各种乐趣。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。1、板书课题：性格 (指名读)2、“性格”是什

2、么意思?你知道谁的性格?3、你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习第29课，板书课题。4、齐读课题。5、书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。二、整体感知课文。(媒体出示第一节)1、 轻声读读，读准难读的词语。(难读词用蓝色显示，指名读)2、生质疑。理解：“蛰居”。(藏起来不食不动。)(预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了?第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)3、带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句，再认

3、真读一读。三、研读课文。1、根据学生回答交流归纳，板书：神情倨傲的书性格严谨的书性情开朗的书趣味横生的书神态矜持的书(预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨)2、学习体会，用一个合适的词语来概括另两种书的性格。(1) 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。这两个词原来是什么意思?倨傲：骄傲，自高自大。 给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)矜持：慎重，拘谨。读读句子，想想他们在句子中是什么意思?(媒体随机出示填空)想象举例，理解词语。我常常要用到的 ，感觉就是矜持的，因为 。我们读的 ，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了 。我觉得自己

4、在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗?(根据学生回答媒体随机出示句子)这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。学习生字：熙 指导左上部分的笔画并书空。理解：熙熙攘攘 (形容人来人往，非常热闹拥挤。)读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容?(板书：默默无闻)(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。什么情况下，会激起你的欲望?(好奇、特别

5、想知道或得到、令人向往)这本书是因为 而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了(板书：神秘莫测)3、学习不同的阅读方法。师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。(媒体出示填空)读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。师：“我”得承认这本书与 “我”的文学爱好密切相关。(媒体出示练习)想象说话：读了这本书，我觉

6、得 深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。4、你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?(媒体出示练习)想象说话：我最喜欢读 ，这本书 ， (书名) (怎么样)每次阅读，我 ，感到 。 (怎么做的) (怎么样)(1)学生自己准备。(2)指名交流。课后小结四、复习巩固。1、师：不同的书有生接：不同的性格，不同的书有不同的阅读方法。所以课文中用一本书有生接：一本书的性格来概括。(板书：一本书有一本书的性格。)2、让我们一起读读课文的29小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。3、引读10、11小节。师：

7、以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，(生：它们总是耐心地在那里等着我。)师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，(生：拒绝与之对话;)师：待我回心转意之后重新翻到那一页，(生：中断的一切又活跃了起来。)师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，(生：如同外出旅行一样自然。)师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。(生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。)师：家有藏书，(生：不亦乐乎?)4、现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎?(媒体出示练习)想象说话：家有藏书，不亦乐乎。沪教版五年级语文上册教案2一、教学目标1、积累词语12个，用自己

8、喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。二、重点和难点1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。三、教学过程一、导入新课。1.板书课题：性格 谁来读这个词语?指名读。2.“性格”是什么意思?你知道谁的性格?3.你们知道吗?书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习29.书的性格 (媒体

9、出示课题)29 书的性格4.齐读课题。5.书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。二、整体感知课文。(媒体出示第一节)家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰(zh)居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。1.轻声读读，有什么问题吗?理解：“蛰居”。“蛰居”变红。 (藏起来不食不动。)(预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了?第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹?这

10、里的“热闹”指什么?)2.带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句，再认真读一读。三、研读课文。1.根据学生回答交流归纳，板书：读神情倨傲的书，读性格严谨的书，读性情开朗的书，读趣味横生的书，读默默无闻的新书，读神态矜持的书读神秘莫测的书，(预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨)2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。(1) 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。这两个词原来是什么意思?倨傲：骄傲，自高自大。 给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲)矜持：慎重，拘谨。读读句子，想想他们在句子中是

11、什么意思?(媒体随机出示填空)想象举例，理解词语。我常常要用到的 ，感觉就是矜持的，因为 。我们读的 ，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了 。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗?(根据学生回答媒体随机出示句子)这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。学习生字：熙 指导左上部分的笔画并书空。理解：熙熙攘攘 (形容人来人往，非常热闹拥挤。)读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方

12、，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容?(板书：默默无闻)(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。什么情况下，会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往)这本书是因为 而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了(板书：神秘莫测)3.学习不同的阅读方法。师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。(媒体出示填空)读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，

13、让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。(预设：我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。)(媒体出示练习)想象说话：读了这本书，我觉得 深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。4.你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?(媒体出示练习)想象说话：我最喜欢读 ，这本书 ，每次(书名) (怎么样)阅读，我 ，感到 。(怎么做的) (怎么样)(1)学生自己准备。(2)指名交流。四、复习巩固。1.师：不同的书有生接：不同的性格，不同的书有不同的阅读方法。所以课文中用一本书有生接：一本书的性格来概括。(板书：一

14、本书有一本书的性格。)让我们一起读读课文的29小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。2.引读10、11小节。师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，(生：它们总是耐心地在那里等着我。)师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，(生：拒绝与之对话;)师：待我回心转意之后重新翻到那一页，(生：中断的一切又活跃了起来。)师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，(生：如同外出旅行一样自然。)师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。(生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后倾囊相助。)师：家有藏书，(生：不亦乐乎?)3.

15、现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎?(媒体出示练习)想象说话：家有藏书，不亦乐乎。 。五、拓展延伸。1.同学们，在我们的成长过程中都离不开书的陪伴，你最喜欢哪本书呢?2.(媒体出示作业)自主摘录课文中的四字词语。让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。板书设计：29.书的性格读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。一本书有一本书的性格 读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。沪教版五年级语文

16、上册教案3一、教学目标1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。二、重点和难点1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。三、教学过程一、导入新课。1.板书课题：性格 谁来读这个词语?指名读。2.“性格”是什么意思?你知道谁的性格?3.你们知道吗?书和人一样也有不同的性

17、格。今天，我们就一起来学习29.书的性格 (媒体出示课题)29 书的性格4.齐读课题。5.书会有什么性格呢?让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。二、整体感知课文。(媒体出示第一节)家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰(zh)居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。1.轻声读读，有什么问题吗?理解：“蛰居”。“蛰居”变红。 (藏起来不食不动。)(预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了?第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞?书不会发出声音，

18、为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹?这里的“热闹”指什么?)2.带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格?划出有关的语句，再认真读一读。三、研读课文。1.根据学生回答交流归纳，板书：读神情倨傲的书，读性格严谨的书，读性情开朗的书，读趣味横生的书，读默默无闻的新书，读神态矜持的书读神秘莫测的书，(预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨)2.自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。(1) 理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。这两个词原来是什么意思?倨傲：骄傲，自高自大。 给“倨傲”找近义词。(骄傲、傲慢、高傲

19、)矜持：慎重，拘谨。读读句子，想想他们在句子中是什么意思?(媒体随机出示填空)想象举例，理解词语。我常常要用到的 ，感觉就是矜持的，因为 。我们读的 ，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了 。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。(2)还有几种书作者没有直接写出它们的性格，你能根据你找到的有关语句，学着来用一个词语概括吗?(根据学生回答媒体随机出示句子)这本书不是让我读的，它只想挤入一个熙熙攘攘的书架，然后静静地歇在那里。(媒体出示)“熙熙攘攘”变红。然后出示“熙”字并放大。学习生字：熙 指导左上部分的笔画并书空。理解：熙熙攘攘 (形容人来人往，非常热闹

20、拥挤。)读读句子，想像一下，在非常热闹拥挤的地方，一个人静静地歇在那里，我们可以用什么词来形容?(板书：默默无闻)(媒体出示句子)书的名字激起了购买的欲望，但我还来不及读它们。什么情况下，会激起你的欲望?(好奇、特别想知道或得到、令人向往)这本书是因为 而激起了购买的欲望，但我还来不及读，因此它对于我就充满了(板书：神秘莫测)3.学习不同的阅读方法。师：不同的书有不同的性格，它们的阅读方法也不同。请你再读读课文，从文中划出有关的语句，完成填空。(媒体出示填空)读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书，可信手翻阅，也可一边看电视一边读。读趣味横

21、生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。(预设：我得承认这本书与我的文学爱好密切相关。)(媒体出示练习)想象说话：读了这本书，我觉得 深深吸引了我，我越来越喜欢看书，我模仿着写 。我尝到了阅读的乐趣。4.你最喜爱哪种阅读方法呢?你能不能结合自己生活中阅读的书来说说自己的阅读故事?(媒体出示练习)想象说话：我最喜欢读 ，这本书 ，每次(书名) (怎么样)阅读，我 ，感到 。(怎么做的) (怎么样)(1)学生自己准备。(2)指名交流。四、复习巩固。1.师：不同的书有生接：不同的性格，不同的书有不同的阅读方法。所以课文

22、中用一本书有生接：一本书的性格来概括。(板书：一本书有一本书的性格。)让我们一起读读课文的29小节，体会藏书、读书的乐趣。老师读第二节，女生读书的性格，男生读阅读方法。2.引读10、11小节。师：以书为友是一件快乐的事情。因为书从来不失信，(生：它们总是耐心地在那里等着我。)师：书没有强加于人的脾气。我可以将书合上，(生：拒绝与之对话;)师：待我回心转意之后重新翻到那一页，(生：中断的一切又活跃了起来。)师：有时某些书从书架上失踪了，不久又悄然归来，(生：如同外出旅行一样自然。)师：也有些书一去不返，它们因为年迈而退役了。(生：它们不仅为后来者腾出了席位，而且，它们不惜按照斤两变卖了自己，而后

23、倾囊相助。)师：家有藏书，(生：不亦乐乎?)3.现在，你知道为什么家有藏书，不亦乐乎?(媒体出示练习)想象说话：家有藏书，不亦乐乎。 。五、拓展延伸。1.同学们，在我们的成长过程中都离不开书的陪伴，你最喜欢哪本书呢?2.(媒体出示作业)自主摘录课文中的四字词语。让我们仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。板书设计：29.书的性格读神情倨傲的书，先沐浴焚香，通常绕道而过。读性格严谨的书，要在精力充沛的时候。读性情开朗的书,可信手翻阅,也可一边看电视一边读。一本书有一本书的性格 读趣味横生的书，增加了我对文学的兴趣。读默默无闻的新书，让我念念不忘。读神态矜持的书，认真上门求教。读神秘莫测的书，让我充满期待。人教版小学语文三年级上册教案 你知道怎么写人教版小学语文三年级上册教案吗? 通过对课文重点词句的理解和对课文的 人教版语文三年级上册教案 你知道怎么写人教版语文三年级上册教案吗?水上飞机是一篇科普童话，作者用拟人化第 14 页 共 14 页