浅议情感教学在中学思想政治课中的应用.doc

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1、浅议情感教学在中学思想政治课中的应用一、构建和谐的师生关系，以“情”陶冶学生“教育从本质上来说是通过师生关系来构成的”，教育心理学告诉我们，相容的师生关系对学生的学习情绪产生积极影响，师生心理相容就能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚兴趣。愿意与老师进行情感沟通，就能亲其师，信其道。尊重学生、服务学生是当代教育给教育者提出的一项重要要求。构建和谐的师生关系，首先要走向学生、深入学生和他们一起欢笑，一起流泪，体现了教师教书育人的博大胸怀和宽容心态。其次，要让微笑永驻课堂，用真诚而自然的微笑缩短教师与学生的距离，进而感化学生的

2、情绪，使教师的讲课内容具有出人意料的说服力。再次，要以爱为基础，信任、理解学生。既要把爱心给予品学兼优的学生，也要把关怀与呵护给予品学较差的学生，既要在学生取得成绩进步时给以赞许，也要在他们萌发缺点、错误时给以理解。和谐的师生关系的核心是理解与尊重。教师应尊重学生的人格，不能无视学生的情感、个性，简单、粗暴地对待学生。一个缺乏安全感、缺少爱和自尊心受到严重伤害的学生，不可能有效地积累积极的道德情感。教师要用适当的情感表达方式，帮助学生正确地理解道德的社会意义。教师对学生真诚的爱与期望，是一种巨大的教育力量，会激起学生对教师的信任感、亲切感、依恋感，从而乐于接受教师所讲的道理。热情评价，升华师生

3、情感。本人认为课堂教学评价，是教师按照教学目标，在传授文化知识过程中将有关知识点运用提问的方法，对学生所作出的反映进行评价。教师对学生的学习评价是实施情感教育的有效途径，在评价的过程中蕴涵着丰富的情感因素，教学评价是在师生互动中进行，因此，课堂教学评价的环境、形式与方法将直接影响学生认知与情感两类信息的沟通。教师如何开展教学评价，优化课堂教学环境，促进认知与情感双赢发展。“关注人是新课程的核心理念”。在政治教学中教师要关注每一个学生的情感。学生对政治课的积极情感，有助于完成思想政治课的教学任务，为此，必须首先了解和掌握学生对政治课教学的情感要求，即要知道学生最希望、最关心的是什么，充分把握学生

4、的情感脉络，教学起来才能做到有的放矢。把握学生的情感要求，还包括了解学生情感上的缺陷是什么，需要着力培养出激发他们哪一方面的情感，比如道德感、理智感、美感等。教师在教育教学中要关注学生的个性差异，根据学生的特点，提供个性化的教育，要相信每个学生都是好的。新课程强调教师要尊重、赞赏每一位学生。为此，在教育实践中，我们不能轻易地给学生扣上一些坏的帽子，也不能把一些心理问题盲目地定性为道德品质问题。否则，学生很有可能会真的向坏的方向发展。只有这样，才能夯实培养学生政治课的情感基础，更好地完成政治课的教学任务。二、坚持教学的科学性，以“理”感化学生思想政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的

5、思想政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水，因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。这就要求在教学的过程中，教师不仅要举例时注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还要组织学生定期总结国际、国内大事，并且做时事述评。与此同时，还有目的、有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深。如在讲述“环境问题”时引用本地区沙尘暴天气给人们生活、工作、学习带来的严重影响的事例，引起学生共鸣，有利于学生形成环境问题的意识，中国环保措施及对环境保护的重要性的认识，达到情感教育的目的。从而达到预期的教学目的和要求。三、

6、运用丰富的教学手段，以“活”带动学生1.应用多样的直观教具，寓教于“情”。教学中，使用电影、电视等电教媒体以及挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的情感体验，达到良好的教学效果。例如，在高三政治常识第三课讲解中国共产党性质的时候，我们可以借助电教媒体选播电影孔繁森的一些片段，电影中孔繁森的光辉事迹，形象鲜明生动，容易引起学生的道德情感体验，具有强烈的感染力，能够使学生产生深刻、久远的印象，成为加深知识理解的动力，同时，这些具体生动的形象又体现了社会道德标准的典范，使学生能够更加具体地领会道德要求及其社会意义。2.应用灵活的教学模式，寓教于“境”。在教学过程中，

7、教师应根据教材的内容和学生的实际，科学的运用讲授法、讨论法等教学方式，激发学生在不同环境下课堂情感，将教材中的理论深入浅出地传授给学生。例如，在高一经济生活第九课讲述“加强宏观调控的必要性”时，运用讨论法就“市场的弱点和缺陷”展开辩论，通过暴露不同的市场缺陷，刺激学生的认知意识冲突，达到深刻记忆知识原理的目的。3.组织学生走出课堂，寓教于“景”。结合教学实际，积极组织学生去实地参观、采访，通过开展社会调研使学生了解社情民意，把所学理论知识通过自我情感和社会现实联系起来，正如苏霍姆林斯基所说：“只有在情感活动中，学生的道德认识才能深深地根植在他的精神世界里，成为他自己的观点，并在他自己的言行举止、待人接物等方面表现出来，从而形成坚定的道德信念和高尚的道德行为。”将情感教学的方式应用到中学思想政治教育教学中，是提升教学水平、增强学生理解分析问题和解决问题的能力一个非常有效的手段，这种手段使学生在学习中不仅感受到无比乐趣，更增长了知识、才干，达到良好的教学效果。 第 5 页 共 5 页