幼儿的学习方式与能力培养_谢超香20140928.ppt

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1、生命与科学的对话生命与科学的对话幼儿的学习方式与能力培养幼儿的学习方式与能力培养目录幼儿学习的主要方式4幼儿学习概述1幼儿学习的脑科学基础2婴儿学习的主要方式3促进幼儿发展的有效途径5小测试：幼儿教育你懂多少？小测试：幼儿教育你懂多少？ 请判断一下观点是否正确，为什么？请判断一下观点是否正确，为什么？ 1. 应该对孩子的智力提出高要求。 2. 应当按部就班、统一步伐地推进幼儿的大脑发育。 3. 应当积极地为幼儿购买益智类电子产品。 4. 经常与孩子对话可以提高他们的智商。 5. 孩子5岁前的表现可以预知其未来的发展。 6. 孩子入园和入校前应当先进行智力测试。 7. 孩子智商越高越聪明。一、什

2、么是幼儿的学习一、什么是幼儿的学习 判断以下现象是否属于学习：判断以下现象是否属于学习： 在青少年时期，人的身高不断地增长。 婴儿刚出生时的世界是黑白的，后来能看出彩色的图案。 一个小朋友看到电视中有困难找警察，有一天他的笔不见了说要找警察叔叔帮助。 一个人从小就在游泳馆里游泳，但是没有学会，突然过了几年后再去游泳时掌握了这项技能。 一个小朋友爬树摔了一跤，把膝盖摔破了，留下了疤痕，过了几个月疤痕消失了，但是以后再也不去爬树了。 幼儿幼儿的学习的学习是指幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂

3、时性改变。一、什么是幼儿的学习一、什么是幼儿的学习 理解学习的关键词：理解学习的关键词： 行为的改变 经验不仅指外部环境刺激、个体的练习，而且包括个体与环境之间复杂的交互作用。因经验而产生学习的情况，大致有两类：一类是有计划的练习或训练；另一类来自事先没有计划的活动，在生活中偶然获得的经验。 过程 练习或反复经验一、什么是幼儿的学习一、什么是幼儿的学习【小组作业小组作业】 相对而言，你们更认同哪一种学习理论？请结合上述四种学习理论谈一谈你们自己对幼儿学习与教师教学的观点，并说明原因。 二、二、幼儿学习的脑科学基础幼儿学习的脑科学基础（一）脑科学研究与幼儿的学习（一）脑科学研究与幼儿的学习人 7

4、.4旱獭1.7猫1.0海豚5.3狐狸1.6马0.9黑猩猩2.5海象1.2羊0.8猴子2.1骆驼1.2老鼠0.5大象1.9狗1.2大老鼠0.4鲸鱼1.8松鼠1.1兔子0.4人类和其他动物的脑形成商数人类和其他动物的脑形成商数边缘系统（边缘系统（Limbic SystemLimbic System） ：情绪、记忆及其他情绪、记忆及其他 下丘脑下丘脑 HypothalamusHypothalamus 输送感官信息Feeding 繁殖行为 Reproductive behavior 体温 Temperature (Barbour, 1912) 海马体海马体 HippocampusHippocampus

5、 记忆 Memory 杏仁核杏仁核 AmygdalaAmygdala 输送感官信息Feeding 记忆Memory 情绪Emotion1 1、脑科学研究证明了幼儿学习确实存在关、脑科学研究证明了幼儿学习确实存在关键期键期02岁是亲子依恋关键期6个月是婴儿学习咀嚼的关键期8个月是分辨大小、多少的关键期710个月是爬的关键期（三翻六坐七滚八爬周会走）13岁是口语学习关键期3岁是计算能力发展的关键期35岁是音乐才能发展的关键期45岁是学习书面语言的关键期38岁最迟不超过12岁是学习外语的关键期7岁以前是培养良好行为习惯的关键期10岁以前是动作机能掌握的关键期2 2、由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑、

6、由于幼儿期脑的发展尚未定型、可塑性强，如果具备良好、积极的教育环境，性强，如果具备良好、积极的教育环境，幼儿的脑具有较好的修复性幼儿的脑具有较好的修复性 对婴幼儿脑损伤的研究发现，脑一侧半球受损后，通过适宜的学习与反复训练，另一侧半球可以产生替代性功能，使脑损伤获得一定程度的修复。3 3、脑科学研究发现，婴幼儿具有巨大的学、脑科学研究发现，婴幼儿具有巨大的学习潜力习潜力 1999年，美国儿童健康与人类发展组织经过研究指出：幼儿教育状况在很大程度上可以预测儿童将来的认知、语言和智力发展水平。（二）幼儿的学习与大脑功能单侧化（二）幼儿的学习与大脑功能单侧化 当代脑科学研究成果表明，人脑分为左右两个

7、半球，它们具有相对独立的意识功能。左半球是进行抽象和逻辑思维的中枢；右半球是处理表象，进行具体思维、形象思维和创造性思维的中枢。 大脑功能的单侧化、左右脑的优势不同会影响幼儿的学习。属于“左脑优势”的幼儿，在面对需要用右脑去加工信息时就会显得力不从心。因此，对幼儿的学习进行指导时，应该考虑其大脑两半球功能优势对学习的影响。左脑与右脑的功能左脑与右脑的功能Left&RightFunctions（三）影响早期脑机能发展的因素孕妇吸烟孕妇饮酒孕妇的饮食与营养 胚胎学的研究发现，人类神经系统发育的关键时期是妊娠最后3个月至出生后6个月。如果婴儿在出生前和出生后6个月里均出现营养不良，脑细胞总数将减少6

8、0%。【小知识小知识】 生育出健康婴儿的母亲，其孕期体重的增加应在2227磅（约9988克至12258克）之间。在最初3个月，正常情况是增加24磅（约908克至1816克）。但总的增重不应超过27磅（约12258克），在最初20个星期不低于9磅（约4086克），也不应超过22磅（约9988克）。三、 婴儿学习的主要方式（一）习惯化与去习惯化（一）习惯化与去习惯化习惯化：个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少的一种现象。 去习惯化：在习惯化形成以后，由于一种新刺激的出现，个体的注意立刻转向它，对新刺激的反应恢复和增加。 （二）经典条件作用（二）经典条件作用 新生儿出生后不久，通过喂奶

9、与乐音的前后出现，多次重复后，婴儿在听到乐音时吮吸加速，这就是在吮吸无条件反射基础上建立了条件反射。（三）操作条件作用（三）操作条件作用 研究者首先测量婴儿吮吸频率的基线。然后把出生3天的婴儿分为两组，一组是当他们吮吸的间隔频率大于基线时，以各自母亲声音作为强化，而当频率小于基线时给他们听别人母亲的声音，第二组则相反。结果发现，第一组的婴儿吮吸频率加快了。（四）模仿（四）模仿 模仿是婴儿学习的一种特殊方式。出生1221天的新生儿就具有模仿行为。5 6个月的婴儿出现了有意向的模仿。1022个月的婴儿更多是对他们理解了的动作和对他们有意义的动作做出模仿。四、幼儿学习的主要方式和特点四、幼儿学习的主

10、要方式和特点（一）幼儿学习的主要方式（一）幼儿学习的主要方式1、观察模仿学习 观察是幼儿学习的主要方式，幼儿的模仿学习，比婴儿要多得多。4岁前的幼儿，别人做什么，他也要做什么。4岁后幼儿的模仿，开始逐渐内化。幼儿常常在无意中学习，特别是不自觉地模仿亲人和教师的举止行为，潜移默化的影响特别明显。2 2、操作学习、操作学习操作活动是幼儿探索世界的主要方式幼儿的操作学习可以弥补语言理解和表达的不足幼儿的学习很多体现在运动方面，而操作学习是提高幼儿 运动技能最为重要的方式操作学习会使幼儿获得成就感与自我价值感3 3、语言理解的学习、语言理解的学习 语言理解的学习，用于在成人讲解和指导下对行为与态度的学

11、习。与成人相比，幼儿的学习更多依赖从感性入手，而不是从理性入手的方式；从归纳入手，而不是从演绎入手的学习方式。4、交往中的学习 与成人、同伴的交往活动能促进幼儿多方面的学习与发展。交往能满足幼儿的认识性动机交往能满足幼儿得到认可与支持的需要交往能促进幼儿自我意识的生成交往能促进幼儿主动性与创造性的发展5、游戏活动 游戏是幼儿进行学习与发展社会性、情绪及认知能力的重要方式。游戏让幼儿有机会了解世界，在群体中与人互动，表达与控制情绪，发展想象能力。（二）幼儿学习的主要特点（二）幼儿学习的主要特点1、容易被扼杀的学习主动性幼儿的学习主动性表现为：好奇好问好探究好模仿【案例呈现案例呈现】 有位母亲讲了

12、自己的一次亲身经历：“一天，在外面玩耍时，女儿做了一件她自己十分满意的作品，她给我看过以后，要求我给她一个塑料袋，把作品装在里面，带回去给爸爸看。然后，她又要一根橡皮筋系住袋口。我对她说不用橡皮筋，直接在袋口处剪一下，就可以像手提袋似的提起来，很方便。她说不要，就要橡皮筋。我却一刀剪了下去，并且得意地递给了孩子。没想到，她一下把袋子连同作品都扔到垃圾桶里去，随即跑去和小朋友玩了。” 2、从兴趣出发的学习积极性 幼儿往往是为了“好玩”而学习。幼儿愿意做有趣的事情，他们的学习积极性，也主要是从兴趣出发的。没有兴趣的学习，幼儿往往不能坚持进行；有兴趣的学习，幼儿可以坚持较长时间。3、学习的无意性与内

13、隐性 幼儿的学习以无意性为主，幼儿在学习过程中的记忆，往往是无意记忆；幼儿的联想，往往是无意的自由联想。幼儿的学习有很大的随机性。 幼儿常常出现内隐学习，家长们常常惊奇地发现孩子学会的一些东西，不但家长不知道孩子是怎样学来的，孩子自己也不知道是怎样学来的。4、经验与体验作用的显著性 个体的经验和情感体验在幼儿学习中的作用十分明显。幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素，幼儿教育应该以其真实的经验和真实的事件为基础。在真实的日常生活情境中，通过幼儿的体验与主动参与学习，效果最佳。5、语言指导下的直观形象性 直观形象性是幼儿学习的突出特点。直观形象的学习内容，幼儿比较容易接受

14、。抽象的学习材料，幼儿难以接受，而在语言指导下使用直观材料或实际活动则最最适合幼儿。事物形象与语言相结合，语言中绘声绘色的描述，能激活幼儿头脑中的形象，有助于幼儿理解与记忆。【案例呈现案例呈现】 有个孩子坐在椅子上时，总是喜欢翘起椅子一条腿，让椅子的三条腿支撑着。 老师就采用了语言指导，对他说：“小朋友们排队时，就请你一个人单腿站立着，你看怎么样？”那个孩子想了想，说：“那别人都不这样站，我要是一个人那样站的话，就太难看了。”然后，老师因势利导：“那么椅子本来就应该四条腿都放在地上的，现在你坐在椅子上时也有一条腿没有在地上，那是不是也不好看呢？” 6、对环境的极大依赖性 幼儿的学习，受环境的影响很大。幼儿需要安全的环境，包括物质的和心理的安全环境，处于安全及受尊重的群体环境中，幼儿才能获得最佳的发展与学习。因此，教育必须为幼儿提供健康、安全的物质与心理环境。7、不容忽视的个别差异性 幼儿的学习存在个体差异。不同的幼儿有不同的认知与学习方式，也会用不同的方式表达其认知与理解。幼儿经由多样化的学习方式了解万事万物，并将其对事物的了解用多种方式表达出来。