物理实验教学中校本教研的实施与策略研究.doc
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1、物理实验教学中校本教研的实施与策略研究中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出:要“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生存的能力”。心理健康教育是全面开展素质教育的基础。全面渗透在学校教育的过程中,对学生开展心理健康教育,课堂教学是主要途径。除了专门开设健康课外,我认为在各科教学中有机渗透心理健康教育是行之有效的教育方法。寓心理健康教育于教学过程之中。物理学属于自然科学,它有丰富的物理学史知识,有趣的物理实验,可以陶冶学生的性情,激发学习兴趣,有助于学生健康心理的形成。下面就高中物理教学中渗透
2、心理健康教育谈谈自己的几点做法。1利用物理学史陶冶高中生的性情物理学史集中的体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程,在高中物理教学过程中结合教材讲述物理学史,展现历史上物理学家探索物理世界奥秘的艰辛历程,以其中的欢乐、困惑、惊奇和哲理去感染学生。甚至为捍卫真理而献身的壮举,使学生懂得什么是高尚的追求。如阿基米德在浴盘里发现了浮力定律;牛顿从苹果落地的现象中发现了万有引力;瓦特因发现烧水壶的壶盖被沸腾的开水所掀动而发明了蒸汽机;奥斯特在上课实验时无意中移动了小磁针而发现了电流的磁效应 物理学史能告诉学生物理学思想的逻辑和历史行程,让学生理解物理学的本身。了解物理学家探索物
3、理世界所具有的科学思想、科学品质和科学精神,并像他们那样去对待自己的学习、生活、科研,形成科学的情感、态度和价值观。2利用好奇心增强高中生学习的内驱力21激发高中生的好奇心好奇心是学生对未知知识和事物所特有的一种心理倾向,好奇心是一个人有所发现、有所成就的前提。瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力都是因为对日常现象的好奇。好奇心是促进社会发展的动力。如果没有瓦特的好奇心,就没有蒸汽机的出现,英国的工业革命就会推迟;如果没有哥白尼对天文学的好奇心,就不会有太阳中心说的提出,黑暗的中世纪就会延长若干年。好奇心是创造发明的前提条件,它能激发学生学习的求知欲。所以,教师在教学过程中从教学的实际出发,及时让
4、学生给予析疑解难,满足学生的心理要求,就能不断增强学生学习物理的内驱力。所以,我就想办法上好高一物理的序言课,让学生了解物理学的地位和基本思想方法,以及对人类文明的影响,知道进行高中物理学习的意义和目标。知道五彩斑斓、神奇新颖的自然世界有许多新奇的事物,更重要的是在教学中引导学生进入了神奇的物理世界,去探索其中的奥秘,例如学生就会提出什么是质子的寿命?为什么引力比其它力要弱得多?早期宇宙的光速与现在的光速相同吗?能突破光速吗?宇宙有边界吗?诸如此类等等问题。激发了学生的好奇心和求知欲,并产生学好高中物理的内在动力。我在教学过程中还不断地诱导学生,使学生的好奇心保持持久,特别是当学生所学的物理知
5、识与生活的经验相矛盾时,更能激发学生的好奇心,例如“自由落体运动的规律”、“物体平抛运动的特点”等实验研究往往由于学生的先入为主的生活观念,常常妨碍了正确概念的建立,造成思维障碍,甚至导致错误的结论,但这些知识通过我们师生互动的教学后排除了学生的错误观念,加强概念、规律的掌握,同时也激发学生的好奇心和求知欲,对提高高中生心理素质具有一定的意义。22提高高中生的好奇心加强高中生的研究性学习,探索自然界的奥秘。如高一学生在学习失重和超重时,从知识的单一性看学生很难理解,再用牛顿第二定律来解释学生又比较抽象,学生一时很难内化知识。于是,我从学生的学习心理出发设计出新的教学途径,利用我国2008年9月
6、“神州七号”宇宙飞船的发射和回收无疑是一个及思想、知识、兴趣于一体的教学素材,通过下载短片观看我国三位宇航员在飞船上生活的片段,例如滞留在空中的笔、用纸胶带定位的摄像机等无一体现失重的现象;同时发动学生通过各种途径查阅有关资料,得到宇航员在飞船升空和回收时受到的失重和超重的资料,使学生对失重和超重有了感性的认识,这样拓宽了学生的思维,培养学生的求知欲。还列举一些物理学家发现身边物理的例子,勤于观察的意大利物理学家伽利略,在比萨大教堂做礼拜时,悬挂在教堂半空中的铜吊灯的摆动引起了他极大的兴趣,后来反复观察,反复研究,发明了摆的等时性;勇于实践的美国物理学家富兰克林,为认清“天神发怒”的本质,在一
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