班主任工作心得体会（四）仅供参考.doc

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1、班主任工作心得体会（四）仅供参考欢迎阅读班主任工作心得体会（四）自96年参加工作以来，我担任了9年的班主任工作。在实践中，我根据学生的年龄特点，不断探索，逐步摸索出几点管理方法，总结为先 扶 后 送 再 放 ，逐步放开。培养学生自己管理自己的能力。 扶 送 放 的方法，简单的解释就是 扶上路 送一程 放开手 ，在三个阶段中， 扶 是关键，也是重点和难点，尤其是新接的年级或初始年级， 扶 不好，就谈不上 送 和 放 。所谓 扶 ，就是 扶 着学生走， 扶 上正轨， 扶 要早，要严，要勤。早扶，就是新编班刚一组建起来，就要开始 扶 ；严扶，就是不放过细小的问题，不放过个别不良现象，及时 扶 正；勤

2、扶，就是班主任基本上跟着学生走，学生在校时间内，班主任基本上不离开学生，只要不上别班的课，就要尽量同学生见面。我抓住一学期开学之初，一周开头和一天的开头以及放学前后这几个关键时刻，抓苗头，抓征兆，把问题消灭在萌芽状态，千万不让问题成了堆才去 扶 ，那时既费时、费力，又见效甚微。为了把 扶 抓落实，光靠班主任是不行的，还必须物色、选拔好班干部，作为协助班主任 扶 的骨干力量。当然，班干部也是班主任 扶 的重点对象之一。新班编成后，迅速物色好班干部，形成以班主任为核心，以班干部为骨干的领导班子，一起 扶 着全班同学走正道。为了 扶 在根上， 扶 在心上， 扶 出成效，我为自己规定了腿勤、口勤、手勤

3、，就是勤进班、勤检查、勤教育、勤记载。从早锻炼到放晚学，班主任利用一切机会同学生见面，找个别学生和干部交谈，有时虽只三言两语，但抓住了重点， 扶 得及时，学生受到了教育，密切了师生关系，使学生感到班主任是真正在关心他，班主任是他们的良师益友，而不是 老虎 、冤家对头。第二个阶段是 送 ，就是对每个学生进行一段观察，目送一程，意送一程。在这个阶段，以检查学生控制自己、管理自己的能力为中心内容。班主任不必 事必躬亲 ，时时 督阵 了，采取 遥控 的办法。此阶段班主任直接找学生谈话、解决问题相对减少了，退居 后指挥 。许多工作，是通过班上的干部和积极分子去做。这对干部和自觉性较强的学生来说，已进入了

4、 放 的阶段:对一般学生来说，就是继续考察，看他一段时间，发现了问题，再及时教育。 送一程 ，就是鼓励学生自己走路，用自己的双腿走正确的成长之路，不再靠老师 扶 着走，推着走。这个阶段，班主任的 勤 字不再表现为时时都在学生身边，而是让学生逐步由被动转为主动，由不自觉到自觉地遵守组织纪律，搞好学习，炼好身体。第三个阶段是 放 ，就是放手让学生自己管理自己，为自己开始着手写一部成才自传，自觉为班集体争光，批批实实地搞好学习，自觉地参加学校的各项活动，并自觉地检查自己的言行，进行自我品德修养。（班主任 ）在这一阶段中，班主任要做好调查研究，看哪些学生可以 放 ，哪些学生还需要 送 ，哪些学生还要帮

5、一帮。一周，或者更长一点时间，集中小结一次，表扬好人好事，鼓励先进，激励后进，指出努力方向。这种小结，有时是通过班会进行，发动每个学生自己小结，肯定成绩和进步，找出差距与不足之处，有时是先让班长或团干部小结，然后班主任补充、纠正，后一种形式，既锻炼了班干部，又为学生树立了自尊、自重、自强的榜样。在第三阶段中，表面上看来，好象我有些 撒手不管 了，其实我也是有些 撒手 了，但并不是 撒手不管 。只是:第一，我的 撒手 ，是有前提的，是以 扶 、 送 的结果为基础的，没有第一、二阶段的 扶 和 送 ，想 撒手 也不成，如果是硬撒，势必不可收拾，班风必然出现较大的逆转；第二， 管 的方式变了， 管

6、的重点也变了，对少数 旧病复发 、重犯纪律的人和事，我绝不放过，仍然坚持多启发、多诱导，多做个别工作，帮助分析思想出现反复的原因，找到继续前进的力量和勇气；第三，在第三个阶段，我的工作，重在出主意，用干部，当参谋，其它事情让同学们自己去管。因此，我不是 撒手不管 ，而是 撒手 大胆地让同学们自己去管。 扶 送 放 的管理方法，无论是对一个班，还是一个人，并不是绝然分开为三个阶段的。一般地说，低年级 扶 的时间长一些，在一学期当中，学期开头 扶 得多一些，期中少一些，期末更少一些；对一个学生来说，自制力较强的同学 扶 得少一些， 扶 的时间也短一些， 扶 的次数也少一些，对自制力较差的学生则反之。高年级时其重点是 送 ，但对有的学生来说还可能要 扶 ；到六年级时，才是以 放 为主，即是放手让他们走自己的路。当然，具体情况具体分析，一切都要从学生实际出发。 感谢阅读第 5 页 共 5 页