往事依依1.ppt

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1、往往 事事 依依 依依于漪于漪 于漪，女，江苏镇江人。于漪，女，江苏镇江人。1929年年2月月7日生，日生，1951年年7月毕业于复旦大学教育系。月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中师。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。市教师研究会会长。 本文是应河南本文是应河南中学生阅读中学生阅读编辑部的编辑部的一再邀请而作，刊登在一再邀请

2、而作，刊登在中学生阅读中学生阅读（初中版）（初中版）1999年第年第7期的期的“追忆黄金时追忆黄金时光光”栏目上。栏目上。“于漪曾经是甚或现在依然是中学语文教师，于漪曾经是甚或现在依然是中学语文教师，不，是整个中国教师群体心中的偶像。不，是整个中国教师群体心中的偶像。” “上世纪上世纪80年代，于漪老师的公开课年代，于漪老师的公开课海海燕燕在电视里直播时，大上海可以说是万人在电视里直播时，大上海可以说是万人空巷，人们纷纷守在电视机前争睹她上课时空巷，人们纷纷守在电视机前争睹她上课时的风采。事后，就连高教界也在谈论于漪与的风采。事后，就连高教界也在谈论于漪与她的她的海燕海燕。一位复旦大学历史系教

3、授谈。一位复旦大学历史系教授谈及当年盛况，说一位同事出差回上海，问及及当年盛况，说一位同事出差回上海，问及上海最近有什么动静，历史教授说，都在看上海最近有什么动静，历史教授说，都在看海燕海燕直播呢直播呢 ”教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋

4、斗不息的精神。神。情感情感：涟涟漪漪（）（）徜徜徉（）水徉（）水浒浒（）（）水水泊泊（）停（）停泊泊（）浩（）浩淼淼（）（）歌歌咏咏（）雕（）雕镂镂（）阴晴雨（）阴晴雨晦晦（）（）镌镌刻（）刻（）谆谆谆教导（）谆教导（）绚绚丽（）丽（）教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息

5、的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。 朱熹朱熹春日春日教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、

6、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌春城无处不飞花春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 韩翃韩翃寒食寒食教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔

7、的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 高骈高骈山居夏日山居夏日教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感

8、悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌五月榴花照眼明五月榴花照眼明，枝间时见子初成。，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。 朱熹朱熹题榴花题榴花教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟

9、作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟月中霜里斗婵娟。 李商隐李商隐霜夜霜夜教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思

10、想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡卢梅坡雪梅雪梅教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，

11、更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌草木知春不久归，百般草木知春不久归，百般红紫红紫斗斗芳菲芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 韩愈韩愈晚春晚春教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的

12、书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：三三. .明确第四段涉及到的相关诗歌明确第四段涉及到的相关诗歌荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是一年好景君须记，最是橙黄橘绿橙黄橘绿时。时。 苏轼苏轼冬景冬景教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体

13、会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：四四. . 解解 题题依依：萦绕胸怀、十分留恋。依依：萦绕胸怀、十分留恋。设疑：哪些往事萦绕于作者的胸怀之中，设疑：哪些往事萦绕于作者的胸怀之中，令她十分留恋？令她十分留恋？五五. . 整整 体体 感感 知知1.1.儿时看图画：小屋里的山水画、儿时看图画：小屋里的山水画、水浒水浒插图插图

14、犹如身临其境。犹如身临其境。 2.2.学生时代读石印本学生时代读石印本千家诗千家诗3.3.听两位国文老师讲课：辛弃疾听两位国文老师讲课：辛弃疾南乡子南乡子 田田 汉汉南归南归 4.老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 （以趣动人）（以趣动人） （以美动人）（以美动人） （以情动人） （以理服人） 一、以趣动人 1、培养兴趣；2、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。 二、以美动人 春天：春色满园关不住,一枝红杏出墙来。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 夏天：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。秋天：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。停车

15、坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 冬天：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪！ 三、以情动人 南乡子(登京口北固亭有怀 ) -辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 南归 田汉 模糊的村庄/已在/面前，礼拜堂的塔尖/高耸昂然，依稀/还辨得出/五年前的园柳，屋顶上/寂寞地/飘着炊烟。 四、以理服人 理教我们读书明理，明做人的道理。教学目标：教学目标：知识：整理、积累词汇。知识：整理、积累词汇。 能力：品味语言。能力：品味语言。 1 1、体会作者、体会作者“喜欢读北大的书，更喜欢读喜欢读北大的

16、书，更喜欢读北北 大的人大的人”的思想感情。的思想感情。2 2、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自、感悟作者渴望生活，渴望创造，渴望自由飞翔的感情。由飞翔的感情。3 3、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精、学习作者为梦想孜孜以求奋斗不息的精神。神。情感情感：六六. . 探探 究究 主主 旨旨小结：小结： 读书，编织了读书，编织了“我我”童年生活美丽的花环，童年生活美丽的花环，开阔了开阔了“我我”的眼界，开启了的眼界，开启了“我我”的心智，的心智，给给“我我”以美的享受和情感的熏陶，使以美的享受和情感的熏陶，使“我我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻的印象，产生了依依之情。刻的印象，产生了依依之情。