新的实验课件.ppt

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1、新新 的的 实实 验验湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏故乡局部 蔡国强讨论：讨论：1、应不应该把、应不应该把“爆破爆破”艺术纳入到美术创作中？艺术纳入到美术创作中？2、当代艺术大师蔡国强采用哪些新技术和新材料？、当代艺术大师蔡国强采用哪些新技术和新材料？3、如何从蔡国强的艺术当中体会本土文化？、如何从蔡国强的艺术当中体会本土文化？春风又绿江南岸春风又绿江南岸吴冠中吴冠中南禅寺南禅寺 吴冠中吴冠中 秋天的韵律秋天的韵律是波洛克著名的是波洛克著名的“滴画滴画”代表作之一，整个画面布满了纵横交错、无边无际代表作之一，整个画面布满了纵横交错、无边无际

2、的线条和颜色，线条和颜色之间也没有主次的区分。尽管画布呈现出的空间是有限的，而的线条和颜色，线条和颜色之间也没有主次的区分。尽管画布呈现出的空间是有限的，而画面中的线条和颜色并没有被限制住，它们的动势给人的视觉感受是继续向外延伸和挥洒，画面中的线条和颜色并没有被限制住，它们的动势给人的视觉感受是继续向外延伸和挥洒，延伸到画面之外的空间，使观者的眼睛一旦进入画面便久久不能离开，仿佛进入一个三维延伸到画面之外的空间，使观者的眼睛一旦进入画面便久久不能离开，仿佛进入一个三维之外的空间。之外的空间。波洛克的画根本意义在于摆脱一切束缚，波洛克的画根本意义在于摆脱一切束缚，追求极端的自由和开放，它促使了人

3、类追求极端的自由和开放，它促使了人类大胆创造意识的发展。大胆创造意识的发展。讨论：对于这种绘画同学们能不能接受？讨论：对于这种绘画同学们能不能接受？能接受，为什么？不能接受，为什么？能接受，为什么？不能接受，为什么？思考：思考：波洛克的画和吴冠中的画有什么相近的地方？波洛克的画和吴冠中的画有什么相近的地方？区别又在哪里？区别又在哪里？阅读教材阅读教材50、51、52页。页。 汤罐头汤罐头局部局部 沃霍尔沃霍尔委拉斯贵支委拉斯贵支宫娥宫娥号叫的教皇号叫的教皇 1953 培根培根教皇应诺森十世教皇应诺森十世1650委拉斯贵支委拉斯贵支画题与作品本身对马蒂斯来说并无什么联系，它只是一种符号而已，人们

4、不必去顾名画题与作品本身对马蒂斯来说并无什么联系，它只是一种符号而已，人们不必去顾名思义，应着意于画面色彩与线条的配置所显示的审美意义。画面上有三个不同色块构思义，应着意于画面色彩与线条的配置所显示的审美意义。画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，是否是圣经中的大卫王成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，是否是圣经中的大卫王在弹琴呢在弹琴呢?不得而知。可见画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并不得而知。可见画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情。置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情

5、。 国王的忧伤国王的忧伤 马蒂斯马蒂斯行走的人行走的人1947 贾科梅蒂贾科梅蒂红色的蜘蛛红色的蜘蛛1975 考尔德考尔德螺旋形长提螺旋形长提1970 史密森史密森析世鉴析世鉴1988 徐冰徐冰儿童画：儿童画： 不讲不讲“画理画理”、“画法画法”，逾越了透视、解剖、，逾越了透视、解剖、构图等一般常规。在造型上也常常不按物体的实际构图等一般常规。在造型上也常常不按物体的实际比例进行描绘。儿童画的造型，是在儿童自己直观比例进行描绘。儿童画的造型，是在儿童自己直观感受的支配下进行的。感受的支配下进行的。同学们在纸上签名（交叉、重叠等都行）同学们在纸上签名（交叉、重叠等都行）总结：总结： 在当代，似乎

6、什么都可以成为艺术，在当代，似乎什么都可以成为艺术，艺术的概念在不断扩张，我们认识到他艺术的概念在不断扩张，我们认识到他们的创新之处，也保留我们评价的权利，们的创新之处，也保留我们评价的权利，因为因为能否成为经典的艺术，需要经能否成为经典的艺术，需要经过时间的洗礼。过时间的洗礼。课后拓展：课后拓展：经过这节课的学习，同学们可以在课外进行其他实验的尝试，经过这节课的学习，同学们可以在课外进行其他实验的尝试，例如：例如：1、用墨水洒出运动的、放射状的图形。、用墨水洒出运动的、放射状的图形。2、用吸管把墨水吹成各种奇形怪状的流动的图形。、用吸管把墨水吹成各种奇形怪状的流动的图形。3、用报纸画色彩并保留部分文字及图象。、用报纸画色彩并保留部分文字及图象。4、用拼贴把各种彩色图像组成有机的画面，再进行彩绘。、用拼贴把各种彩色图像组成有机的画面，再进行彩绘。