神奇的纳米教学课件怎么写.doc

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1、神奇的纳米教学课件怎么写课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。 下面是小编整理的神奇的纳米教学课件，供您阅读,参考。希望对您能有所帮助!神奇的纳米教学课件1教学目标：1.抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米的有关知识。2.体会深入浅出地介绍科学知识的方法。3.培养正确的科学观念。教学重点：抓住关键语句，把握说明重点。教学过程：一.导入二.课题解读：文章题为神奇的纳米，

2、是一篇介绍纳米和纳米技术的文章，突出的是纳米的神奇。(作者以大胆的想象，通俗易懂的语言，向我们介绍了纳米技术的神奇，展示出纳米技术在应用上的美好前景。文章的内容重点突出“神奇”，什么叫“神奇”?词典上解释为特别高超和出奇。那么纳米技术能称得上“神奇”吗?作者大胆的想象描述了未来的外科手术和生活中种.种神奇的现象，外科手术居然不用手术刀，不流血，病人动手术不再有疼痛，这是不是“神奇”?纱窗会根据人的需要自动送入新鲜的空气，杯子掉在地上不但不坏而且还会蹦起来，让人们捡时不弯腰，电视机可以印在墙上，这是不是“神奇”?作者举出实例并加以形象的描述，用事实来体现“神奇”，确实让人认识到了纳米技术在研究应

3、用上的价值。)三.内容讲解：文章主要讲了下面几个问题：(1)什么是纳米?(2)什么是纳米技术?(3)它的神奇体现在哪些方面?(4)纳米技术对人类社会发展有什么好处?文章可以分为四部分：第一部分(111段)：以外科手术为例，展示纳米医学技术的神奇功能，这一部分写得最为生动形象，大有先声夺人之势，篇幅也最长，可分为三个层次：第一层(13段)：作者是以常规外科手术的情景作铺垫，指出其流血、疼痛，恢复缓慢的弊端，并提出了不用麻醉剂，没有手术刀等条件下，如何进行切除脑垂体瘤的问题。第二层(48段)：描写用纳米医学技术切除脑垂体瘤的手术情景，突出了手术的舒适，简便安全以及良好效果。第三层(911段)：交代

4、“不流血外科手术”的进行原理及不流血、无疼痛、痊愈快的神奇功能，主要内容是介绍纳米机器人的工作过程。第二部分(1214段)：由纳米机器人引出对纳米，纳米技术等知识的解说。这一部分是知识性的部分，是全文的基础和核心。第三部分(1517段)：列举外科手术之外的种.种例子，展望纳米技术广阔的应用前景。这一部分是第一部分的延伸和拓展。第四部分(18段)：总结全文，作者分析了纳米科学发展的状况，预测纳米时代到来“只有几年之遥”，并提出“纳米技术”才真正是彻底改变人类生活和思想的冲击力的“科技”。三.结构图示神奇的纳米教学课件2教学目标1.理清作者思路，掌握文章主要内容。2.了解科普文特点，体会科学小品文

5、准确、形象生动的语言风格。3.探索认识文物的规律，树立科学的探索观。教学重点抓关键句子，理清文章结构及内容。教学难点一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。教学安排1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。2.学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。3.初步懂得科普文的语言特点。4.课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。教学步骤第一课时一、作者简介：仇春霖，当代作家，教授。(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有无花果、猴子刺虎、帆和舵等，一些作品被改编，制成动画片。)二、

6、题目解说：“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导三、学生朗读课文，初步整体感知学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容。交流合作：本文主要内容是什么?学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合，最后概括得出：甘露是一种蚜虫排

7、泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?本题目在于训练学生把握本文结构的能力，本文按照关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的出现可判定l至3为一部分，同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三部分：第一部分(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;第二部分(4-8)揭示“甘露”的秘密;第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系。四、讨论、探究“古人”为什么对“甘露”如此神化?要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求

8、的珍宝既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?本题要求学生了解，要想把这个问题搞清楚，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系?蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也

9、让学生明白大自然生物链的相互关系。五、小结六、交流信息分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识。学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流。七、教师小结先请学生按小组上交结论，全班交流。教师适当小结：a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。同时整理有关蚂蚁的相关知识。选择与蚜虫有关的资料交流一、分组探究我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理?学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密，而

10、蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系?学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。二、本文作为说明文，语言上有许多特点，引导学生归纳。学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：生动动形象，具有趣味性;用词准确;富有情感。然后结合以上特点，学生完成课后练习三。三、小结、扩展教师小结学习本文的心得;以作业扩展学生视野：课后一、三。神奇的纳米教学课件3教学目标：一、知识与能力目标1、掌握新字、词;2、了解科学小品文的文体知识;3、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识;4、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。二、过程与方法目标1、通过查字、词典等工具书扫

11、清阅读障碍;2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;3、体会深入浅出地介绍科学知识的方法。三、情感态度与价值观目标1、领会纳米的神奇所在，培养爱科学、学科学的精神;2、培养正确的科学观念;3、有科学依据的大胆想象，培养创造能力。教学重点：1、抓住关键语句，有目的地筛选信息，了解纳米有关知识;2、自主、合作探究“神奇”的具体体现;教学难点：1、培养学生通过各种渠道收集信息的能力。2、有科学依据的大胆想象，培养学生的科学精神和创造能力。教学准备：自制课件教学过程：一、激趣导入(把学生由神奇的神话世界领进神奇的科学世界)多媒体播放西游记影片中孙悟空变化成一只小虫随铁扇公主喝茶时，进入了铁扇公主的肚子片

12、段。让学生观看西游记片段，然后请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。归纳、总结：这是神奇的神话，科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游，这机器人长约3毫米，这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病这样微小的而具有神奇功能的机器人，它就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人，今天我就与大家共同走进神奇的纳米，多媒体出示标题，神奇的纳米。提问：(多媒体展示)同学们，当你看到这个标题，你有什么疑问，你最想知道些什么?(学生可能会说：什么是纳米，纳米的神奇具体体现在哪些地方等)二、阅读探究快速浏览课文，筛选出下列信息：什么叫纳米什么叫纳米技术

13、什么叫纳米机器人阅读汇报归纳小结：纳米：又称毫微米，是一种长度计量单位，1纳米等于十亿分之一米。纳米技术：指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内对原子、分子进行观察和加工的技术。纳米机器人：是在纳米尺寸上制造的微型机器人。理解概念，感受“神奇”(多媒体出示标题)以上三个概念，它的内涵我们是不是都掌握了呢?分别谈谈你对这三个概念的理解。1、学生自由发言，理解概念“纳米”，教师补充，请学生计算：人的一根头发直径约0.6毫米，它有多少纳米，约60万纳米)，感受纳米这个长度单位本身的微小。2、理解“纳米技术”，纳米技术指的是0.1纳米到几百纳米的尺度范围内的原子、分子进行观察、操纵和加工的技术。(由于

14、学生的知识局限，不知道分子、原子的微小，我列举初三化学课本上的一个例子来说明：一滴水(约20滴水为一毫升)所含的水分子的个数大约有1.671024个，即10亿人同时一个一个地数，每分钟数100个，日夜不停地数，要数3万多年，才能数完一滴水的水分子，从而说明分子的微小，体会纳米技术的精细之极，感受纳米技术的神奇。多媒体展示IBM图片，并加以说明。三、阅读探究1、大声自由朗读课文，一边勾画出纳米神奇的具体体现;2、小组交流;3、汇报探究结果(多媒体出示，阅读汇报2)归纳小结：并板书四、拓展延伸大胆想象，创造神奇(多媒体展示标题)开动思维，根据自己的想象和创造力，运用纳米材料和技术来发明创造一些物品

15、，并作简介介绍。1、小组交流;2、全班交流，教师适时表扬鼓励。五、纳米情报站，展示神奇把教师收集到的有关纳米技术的新产品向学生作介绍：图片1：美国已研制成功的“自净”玻璃;图片2：中国研制成功的人工骨粉;图片3：美国人正在研制的“纳米战袍”六、科海冲浪，搜罗神奇(作业)这节课我和同学们一起科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解有关纳米科技的最新进展吗?请以四人为一小组，查阅报刊、杂志，或上互联网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。七、教学后记本节课，体现了以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育思想，激发了学生学科学、爱科学的兴趣，注重了课内与课外

16、的联系，使学生学到了知识，也培养了学生的能力;不足之处在于，学生的创造能力还有未得到限度的提高。神奇的纳米教学课件4教学目标1.理清作者思路，掌握文章主要内容。2.了解科普文特点，体会科学小品文准确、形象生动的语言风格。3.探索认识文物的规律，树立科学的探索观。教学重点抓关键句子，理清文章结构及内容。教学难点一懂得认识事物都有一个由现象到本质，再指导现实的过程。教学安排1.两课时完成，课前由学生收集有关蚜虫的资料，以备交流。2.学生自主探究，把握文章主要内容时用抓重点句的方法进行。3.初步懂得科普文的语言特点。4.课内课外相结合，扩展开拓学生的视野。教学步骤第一课时一、作者简介：仇春霖，当代作

17、家，教授。(笔名舸夫等，1930年生，江苏省盐城人。50年代初开始业余创作，既写杂文、寓言，也写科学小品文和文艺理论。出版的寓言集有无花果、猴子刺虎、帆和舵等，一些作品被改编，制成动画片。)二、题目解说：“甘露”本是一种蚜虫排泄出的颜色发白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”则给“甘露”批上了神秘的面纱。题目设置悬念，吸引读者，揭示事理。有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法?请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导三、学生朗读课文，初步整体感知学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容

18、。交流合作：本文主要内容是什么?学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合，最后概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物。本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识?本题目在于训练学生把握本文结构的能力，本文按照关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。”的出现可判定l至3为一部分，同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三部分：第一部分(1-3)讲古代人的对“甘露”的迷信程度;第二部分(4-8)揭示“甘露”的秘密;第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与

19、蚜虫的关系。四、讨论、探究“古人”为什么对“甘露”如此神化?要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢?本题要求学生了解，要想把这个问题搞清楚，不仅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的。并且拓宽了学生的知识面。蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有

20、何联系?蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系。五、小结第二课时六、交流信息分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识。学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流。七、教师小结先请学生按小组上交结论，全班交流。教师适当小结：a.关于蚜虫分类;b.关于蚜虫形态及生活习性。同时整理有关蚂蚁的相关知识。选择与蚜

21、虫有关的资料交流一、分组探究我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理?学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密，而蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系?学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡。二、本文作为说明文，语言上有许多特点，引导学生归纳。学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：生动形象，具有趣味性;用词准确;富有情感。然后结合以上特点，学生完成课后练习三。三、小结、扩展教师小结学习本文的心得;以作业扩展学生视野：课后一、三。神奇的纳米教学课件第 12 页 共 12 页