第06课-阿长与《山海经》教案 .doc

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1、第06课-阿长与山海经教案 教学目标： 知识与能力： 1、识记重点字词，回顾作者。 2、理解重点句子的含义。 3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情； 过程与方法： 4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法； 5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法； 情感与价值观： 6、感悟 作者对阿长的深切怀念之情。 教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买山海经部分；理解重点句子的含义。 教学方法：合作探究法、复述法。 课时安排：2课时 第一课时 教学要点： 整体感知课文，了解“先抑后扬”写法及刻画人物的事件。 教学过程： 阿长与山海经 第一课 一、导入

2、： 同学们还记得我们出一学过的散文从百草园到三味书屋么？是谁写的？ 鲁迅简介：鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 ，奠定了新文学运动的基石。其代表作有小说集呐喊、彷徨、散文集朝花夕拾、散文诗集野草、杂文集坟、热风、华盖集等。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学 史上的不朽杰作。 从百草园到三味书屋中最吸引人的情节莫过于场妈妈讲美女蛇的故事了。鲁迅先生还专门为场妈妈写了一篇文章阿长与山海经，今天我们就一起来学习这篇文章。 一、 整体感知：请同学们通读课文

3、，划出生字词。思考：围绕阿长课文写了几件事？ 1、 解决生字词。憎恶（ ） 絮说（ ） 劈头（ ）灸疮疤（ ） 惧惮（ ） 诘问（ ） 震悚（ ） 粗拙（ ） 斋（ ）孤孀（ ）掳（ ）去 惶（ ）急 霹（ ）雳（ ）疏（ ）懒骇（ ） 莫名其妙：没有人能说明他的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。 深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。 情有可原：从情理上可以原谅。 惶急：恐惧、着急 诘问：追问、责问。 惧惮：害怕 震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 2、思考：围绕阿长课文写了几件事？最能表现她爱孩子、关心“我”的是什么事？ 五件： 喜欢切切察察。 摆成“大”字的睡相 令人厌烦

4、的规矩，教“我”不少道理。讲“长毛”的故事。 为“我”买山海经。 最能表现她爱孩子、关心“我”的是 买山海经。 3、注意结合课文情节来说。一个 的阿长。 梳理：一个下人阿长，一个保姆阿长。 一个粗俗的阿长 一个饶舌、多事的阿长 一个无知、愚昧的阿长。 一个善良的爱孩子的阿长 一个下人阿长，一个保姆阿长。这是她的身份，她有名字吗？一个粗俗的阿长，这是从习惯方面。比如：睡相呈“大“ 字、说话是伸出二指的样子。 一个饶舌、多事的阿长。她管我很严，告我的状，而小孩子是不喜欢别人管东管西的。 一个无知、愚昧同时又很淳朴的阿长。“长毛”故事。 一个善良的阿长，买山海经。这是从品质方面。 要善于扩展思维，学

5、会多角度 看问题。 4、通过这些事，作者写出当时对阿长是什么感情？文章从整体来看，作者对阿长是什么态度，什么感情？这样的写法叫什么？欲扬先抑。作者是不是为了扬，故意编点不好的事？ 欲扬先抑，可见作者构思巧妙。 第二课时 教学要点： 1、理解重点句子的含义。 2、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 3、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法。 一、思考回答： 1、文章题目能不能换成阿长的故事或记我的保姆阿长？ 2、那么，山海经是本什么样的书，令少年鲁迅那么向往呢？ 山海经：我国古代地理名著，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山 川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。其

6、中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等。 3、请大家认真阅读课文后半部分。 二、品析下面句子：要求要学会抓关键句，含义深刻的句子。表现人物形象贫者的句子。我们要细加咀嚼， 写出批注。 小知识：什么是关键句？一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的语句成为关键性语句。 1、 大概是太过于念念不 忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 2、 “哥儿，有画儿的三

7、哼经，我给你买来了！”（请同学们想象她买书的经过） 3、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。 4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什 么这么说？ 思考：综前所述，作者详写买山海经的事件，意图已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事呢 ? 7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 以上语句，可见作者语言精妙。 三、归纳： 1、阿长是个什么形象？ 2、本文要表达什么感情，怎么表达的？ 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良 、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。 欲扬先抑、详略得当 可见作者构思巧妙。 本篇语言精妙、构思巧妙， 经典篇目，同学们下去要反复朗 读。 五、作业： 课外阅读朝花夕拾，把你喜欢的文章讲给大家听 第 6 页 共 6 页