第6课《我的老师》导学案 .doc
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1、第6课我的老师导学案 一、学习目标: (1)了解作者,积累字词。 (2)概括课文内容,理清文章的情感线索。 (3)学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。 (4)理解揣摩词句,感受深厚的师生情感。 二、学习重难点 1、概括课文主要内容,理清文章的情感线索。 2、围绕中心选材的写法。 第一课时 三、预习交流 (一)自主学习 1、给下列字词注音: 榆钱() 黑痣()模仿()褪色()卜问( )磕头() 纠纷() 当屋()蔡芸芝() 劝慰()魏巍() 焚香() 模糊()时辰() 2、查工具书,解释下列词语: (l)温柔: (2)心清如水: (3)依恋: (4)纠纷: (5)热恋: (6)莫大: (
2、7)模模糊糊: (8)迷迷糊糊: (9)狡猾: 3、预习过程中,你还发现了什么,还有哪些疑问,试提出来大家交流解决。 (二)交流学习 1、自主学习,快速默读课文,思考概括文中回忆的七件往事。温馨提示:用(谁+干什么)的方式去概括。 2、全班齐读课文,注意情感。(依恋、思恋、尊敬、感激等) 3、小组交流,出示:蔡老师假装发怒。蔡老师教我们跳舞。 蔡老师带我们观察蜜蜂。蔡老师教我们读诗。我们看蔡老师写字。蔡老师排除小纠纷。我梦里寻找蔡老师。 四、展示提升 再读课文,体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。 五、达标测评 5、当堂检测。 1、蔡老师是一个_的老师,“我“是一个_的学生。2、填空 (1)本文
3、作者_,是当 代著名的_。他的主要作品有_。(2)本文是一篇回忆性_。作者在文中回忆的老师名叫_。 3、课文中的这七件事情你认为略写的是_,详写的是_。4、选词填空。 (1)她的教鞭好像要落下来,我用石板一_( 挡、击、迎、阻),教鞭轻轻地_(砸、打、敲、抽)在石板边上,大伙笑了,她也笑了。 (2)她爱诗,并且爱用歌唱的_(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的_(声调、音调、调子、声音)。(3)今天想来,她对我的_(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学,是有着多么有益的_(作用、影响、启发、帮助)! (4)至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的_(珍宝、珍藏、珍贵、珍奇
4、)之一。一个孩子的_(纯净、纯洁、纯真、纯粹)的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊! 第二课时 课前预习: 1、精读课文,感知作者的情感。2、思考本文的情感线索。 一、合作探究,交流展示。 1、小组合作,探究情感线索和课文结构,然后明确。 回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。” 课文结构:第一部分:(1)开篇引出对蔡老师的回忆。(回忆) 第二部分:(214)具体回忆七件往事。(依恋) 第三部分:(15)转学与蔡老师分别。(思恋) 2、品味语言,细致揣摩,体会作者的情感。 她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。(蔡老师真的是要打“
5、我”吗?你从哪些词语看出来的?大家为什么都笑了?)“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。(这里用“狡猾”一次呢?) 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候,我们也默默地看她,连 她握笔的姿势都急于模仿。(“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感?) “蔡老师!我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!(本文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?) 3、各抒己见:你觉得蔡老师是怎样的一个人呢?试谈谈你的看法。 4、本文在选材和组织材料上的特点: 选择的顺序和面的广 度:从校内到校外从平时到假期的顺序详略得当。(
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