第五单元找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册).docx
《第五单元找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五单元找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册).docx(7页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、第五单元找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册) 第一课时找规律(1) 教学内容: 小学数学五年级教材第59页-62页 教学目标: 1、使学生结合具体情境,探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系,获得成功的体验。 教学重点与难点: 引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、课前引入: 新课之前我们先来欣赏几幅图片。 1、夜幕中
2、的东方明珠电视塔,在彩灯的映衬下更加迷人。 2、这是一次展销活动,主办方经常会用飘扬的彩旗来营造热闹的氛围。 3、商场常见的促销宣传,打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。 观察这三幅图,说一说你都发现了什么? (彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。) 说一说排列的规律。 象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见,这节课,我们就一起来研究排列规律。 二、观察场景,感知物体的有序排列 (出示教材例1的场景图)让学生自由说一说从图中知道了什么。 引导:这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的?彩灯和彩旗呢?在小组里说一说。 全班交流三种物体排列的规律时,让学生一边指图一边说
3、。 三、自主探究,体会多样的解题策略 1.提出问题:在图中,我们看到8盆花。照这样摆下去,左起第15盆花是什么颜色的?自己试一试。 先让学生独立思考,待大多数学生形成初步的认识之后,再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况,发现学生采取的不同的策略,帮助有困难的学生。 2.全班交流。 引导:同学们已经在小组里交流了自己的想法,谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学? 学生小组可能提出如下的想法。 (1)画图的策略:(表示蓝花,表示红花)第15盆是蓝花。 教师提问:你一共画了多少个“圆”? (2)例举的策略:左起,第1、3、5盆都是蓝花,第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。 教师提
4、问:其他同学明白这种想法的意思吗?(引导说出位置是单数的都是蓝花,双数的都是红花) (3)计算的策略:把每2盆花看作一组,152=7(组)1(盆),第15盆是蓝花。 教师提问:为什么把2盆花看作一组?算式中的每个数各是什么意思?根据余数是1为什么可以确定第15盆是蓝花呢? 学生一边说,教师一边结合前面学生画的图解释: 强调:第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同? 3.比较反思:对于这几种方法,你有喜欢哪一种,为什么? (初步淘汰画图,学生可能比较倾向于列举的方法,可以适当进行一些口答练习。) 四、独立尝试,逐步优化解题方法 1. 出示“试一试”第1题,让学生自己尝试解答。 “第15个彩灯是什
5、么颜色的?” (1)展示学生不同的想法。 (比较例举和计算的方法,得出例举的方法有局限性。) (2)引导学生针对计算的方法思考:每几个彩灯可以看作一组? 153=5(组), 没有余数说明什么?(正好分了五组,最后一个是第五组的最后) 第17个彩灯是什么颜色的? 173=5(组)2(个) 余下的两个是什么颜色的?和每组的第几个颜色相同? (这两个和每组的第1、2个相同。) (3)比较这几种方法,你觉得哪一种方法比较简便? 如果有学生不同意计算的方法简便,可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题,引导体会计算确实是简便的方法。 2.出示“试一试”第2题,让学生用计算的方法进行解答。 强调余
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五单元找规律 教案优质公开课获奖教案教学设计北师大版五年级下册 第五 单元 规律 教案 优质 公开 获奖 教学 设计 北师大 年级 下册
限制150内