第二单元除数是一位数的除法的教学2 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册).docx

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1、第二单元除数是一位数的除法的教学2 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级下册)教学目标：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。 2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。 教学重点、难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。 教学过程： 一、基本练习 1.口算：全体练习，同桌校对 2.出示课本练习题。 边做边思考上下两题有什么联系？ 3界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下

2、有什么联系。 二、笔算练习 1.805684987 864493626964 2比一比看谁做得又对又快。 出示小黑板练习题 三、作业 1.第21页第4题。 2课本第22页教学内容：例3 教学目标：1.再自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。 2.再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。 3.再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。 教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再

3、除得算理与计算方法。 教学过程： 一、引入 1.口算 2.出示744=296527=364 2964=3647= 你能根据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？ 3.出示2844=3507= 164=147= 2964=3647= 边填边想这两题上下之间有什么联系？ 二、新授 1.出示例3。 2.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组交流以下问题： （1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？ （2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？ （3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？ 学生说，教师板书： 39 6238 18 58 54 4 2386394

4、 4.试一试：1563 集体订正 5.计算。 37864255 引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？ 强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。 6.小结。指着例3与学生的板演提问： 说说你今天学会了什么？ 二、练习 1.做一做 1563434860558637 2.计算。 17624564 38134955 这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？ 3教学内容：第23页练习五18题。 教学目标： 1.通过多种形式地练习，提高计算能力。 2.逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学

5、好数学的愿望。 教学重点、难点：通过对除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位算起的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。 教学过程：(列出所有题目) 一、基本练习 1听算20题乘除法练习题。 2课本第23页第一题，给合适的题目涂上颜色。 3第23页第二题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，锻炼计算能力。 4解决问题：在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。 5“蚂蚁搬家”：设置情境，让学生根据自己的能力尽量的帮助蚂蚁抢运粮食过冬。 6先进行估算商是几位，然后再计算。 7第7、8题，是综合练习。要

6、求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘除法知识、万以内数的加减法知识和分析、推理能力解答一席简单的实际问题。另外第7题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。 4教学内容：25页例4 教学目标：1.在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。 2.能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。 3.培养良好的验算习惯。 教学重点、难点：让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受可以用乘法来验算除法。 教学过程 一、引入 1.听算20题。 2.通过观察比较初步得出验算方法。 出示：186=108467+3=325 1086=3257= 3比较一下，上下两个算式之间有什

7、么联系？你可以得出什么结论？ 根据学生得结论教师板书：商除数=被乘数 商除数+余数=被乘数 二、新授 1.验证用乘法验算除法的方法。 指板书问：是这样吗？我们来验证一下：出示例4。 教师巡视指导。 你们验证的结果怎样？ 2.验证带余数除法的方法。 你是怎样验算的？还有不同的方法吗？（教师要鼓励学生创新，除数商的一种还可以：100298987=14 3.小结。通过上面题目的联系，请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题。 三、练习 1.课本第25页做一做。你们验算了吗？我们要养成自觉验算的良好习惯。 2.课本第26页第3题。 你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类？ 一般学生：算出结果

8、再分类。 好学生：看末尾。如果是0或5能被5整除，没有余数，反之带余数。 5练习内容：26-27页第47题 教学目标：1.通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。 2.边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。 教学重点、难点：通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。 教学过程： 一、计算找联系 1.独立计算课本第27第5题。 教师巡视看学生计算的方法。（有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27） 请做得快得同学介绍一下自己得方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间得关系来计算。 2.算一算，填一填课本第

9、27页的第6题。 二、多角度思考，填里的数 出示24=104，你能在里填正确的数吗？ 请每组派代表说说你们的思考方法。（引导学生多角度思考） 二、熟练笔算方法 1.判断课本第26页第3题商的余数。 要指导自己判断是否正确，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看看它们商的为数与你判断的是否一致。 再仔细观察以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，教师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的为数 227页第7题 6教学内容：28页例5 教学内容：28例5 教学目标：1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0

10、”的计算方法。 2.能主动思考、积极发表自己的意见。 教学重点、难点：让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。 教学过程 一、引入 听算 二、新授 1.出示例5。 2.例5有四副图，逐一出现。先让学生讲讲他看到的图中故事。然后教师再旁白故事，设置情境。 3.嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：441 (2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢？这时可以通过故事情境写出：030，并深刻领会其中的含意。 （3）设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？ 由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。 三、做一做 020405010238439300 7教学内容：29页例6 教学目标：1.通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。 2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。 3.能主动思考、积极发表自己的意见。 教学重点、难点：从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。 教学过程 一、引入 1口算 2.出示1033 你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？ 根据学生回答板书： 3093=103