高中语文 第二专题教学建议课件 苏教版必修4.ppt

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1、灵魂的对白灵魂的对白雷雨雷雨（节选）（节选）真与假真与假美与丑的看台美与丑的看台一滴眼泪换一滴水一滴眼泪换一滴水美与丑美与丑人性在复苏人性在复苏辛德勒名单辛德勒名单（节选）（节选） 善与恶善与恶一、关于专题目标一、关于专题目标1学生能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，学生能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。提升自己的人生境界。2学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。基本特征及主要表现手法。3学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。基本方法。4学

2、生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。作品的具体细节和情节。5学生能结合教科书内容和有关学习材料对人性问学生能结合教科书内容和有关学习材料对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。 二、关于学习方式二、关于学习方式教材教材问题探讨问题探讨模块教学建议模块教学建议主要学习方式为问题探讨主要学习方式为问题探讨教学设计教学设计文本研习和问题探讨文本研习和问题探讨 在文本研习中产生问题，在问在文本研习中产生问题，在问题探讨中推进对文本的把握。对专题探讨中推进对文本的把握。对专题内

3、涵即人性的探讨不能离开文本，题内涵即人性的探讨不能离开文本，不能把专题的内涵从文本中抽象出不能把专题的内涵从文本中抽象出来，架空讨论。必须防止来，架空讨论。必须防止“泛语文泛语文化化”“”“非语文化非语文化”倾向。倾向。 三、关于问题的产生三、关于问题的产生 提供讨论的问题须经筛选提炼，提供讨论的问题须经筛选提炼，要紧扣专题内涵，具有探讨价值，能要紧扣专题内涵，具有探讨价值，能够激发学生探讨的热情和表达的欲望。够激发学生探讨的热情和表达的欲望。问题要少而精，提纲挈领，牵一发而问题要少而精，提纲挈领，牵一发而动全身，切忌支离破碎的满堂问。动全身，切忌支离破碎的满堂问。 问题举例问题举例雷雨雷雨1

4、、鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些、鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些台词表现了她内心的活动？台词表现了她内心的活动？2、周朴园对鲁侍萍的怀念是真情还是虚、周朴园对鲁侍萍的怀念是真情还是虚情假意？情假意？4、周朴园在认出鲁侍萍前后为什么判若、周朴园在认出鲁侍萍前后为什么判若两人？两人？ 一滴眼泪换一滴水一滴眼泪换一滴水1、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人、根据文章中人物的表现，我们能够看出雨果对人性的何种思考？性的何种思考？ 2、人们、人们“诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子子”，难道仅仅是因为伽西莫多劫走爱思美拉达吗？，难道仅仅是因为伽西莫多劫走爱

5、思美拉达吗？3、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫、爱斯梅拉达被伽西莫多劫持过，为什么在伽西莫多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽多遭受笞刑，被打得死去活来的时候，她还会给伽西莫多喂水？西莫多喂水？ 4、围观的人群为什么会有这样的反应（拍着手喊到：、围观的人群为什么会有这样的反应（拍着手喊到：“好极了，好极了！好极了，好极了！”）？他们是出于真心还是起）？他们是出于真心还是起哄？哄？ 5、文中观刑的群众与鲁迅笔下的、文中观刑的群众与鲁迅笔下的“看客看客”形象有何形象有何异同？异同？辛德勒名单辛德勒名单1、在那个人性沦丧，人的、在那个人性沦丧，人的“兽性兽性”无限度膨无限度膨胀的

6、时代，辛德勒为什么能把自己从兽性中胀的时代，辛德勒为什么能把自己从兽性中“解救解救”出来，让人性的善良回归到自己身出来，让人性的善良回归到自己身上？上？2、那为什么纳粹的暴行没有唤醒高斯的人性？、那为什么纳粹的暴行没有唤醒高斯的人性？为什么没有唤醒其他人的人性？为什么没有唤醒其他人的人性？3、也有人说，辛德勒至多算是一个赎清自己、也有人说，辛德勒至多算是一个赎清自己罪过的人，而不能认为他的行为闪现了人性罪过的人，而不能认为他的行为闪现了人性的光辉。对这个问题，你们是怎么认识的？的光辉。对这个问题，你们是怎么认识的？ 四、关于探讨形式四、关于探讨形式 自由发言自由发言 小组讨论小组讨论 辩论辩论

7、 访谈访谈五、关于情境创设五、关于情境创设 电影电影 原著原著 名家评论名家评论 图片图片 音乐音乐六、关于文体知识六、关于文体知识专题目标专题目标 2学生能了解戏剧、小说、电影剧本等学生能了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学体裁的基本特征及主要表现手法。3学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、学生能够掌握欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。电影剧本的基本方法。 不能上成戏剧、小说、电影知识讲不能上成戏剧、小说、电影知识讲座。纯知识性内容，可以通过印发书面座。纯知识性内容，可以通过印发书面资料让学生阅读掌握。注重激发学生阅资料让学生阅读掌握。注重激发学生阅读原著的兴趣

8、，学生在博涉中自可自悟读原著的兴趣，学生在博涉中自可自悟基本的欣赏方法。在文本研习和问题探基本的欣赏方法。在文本研习和问题探讨中适时适量进行渗透也未尝不可。讨中适时适量进行渗透也未尝不可。 美丑对照原则美丑对照原则 这是家雨果在这是家雨果在克伦威尔序言克伦威尔序言中提出的中提出的创作与审美原则，其主要内容是：大自然中美与丑创作与审美原则，其主要内容是：大自然中美与丑并存，丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在并存，丑就在美的旁边，畸形靠近优美，粗俗藏在崇高背后，恶善并存，黑暗光明相共。因此，艺术崇高背后，恶善并存，黑暗光明相共。因此，艺术家在创作时应同时表现丑，不应像古典主义那样只家在创作时应同时表现丑，不应像古典主义那样只写崇高、优美。肯定和强调写崇高、优美。肯定和强调“丑丑”在艺术创作中的在艺术创作中的地位作用，提高地位作用，提高“丑丑”的审美意义。的审美意义。“丑丑”在艺术在艺术创作中具有衬托和提升创作中具有衬托和提升“美美”的作用。强烈的美丑的作用。强烈的美丑对照，美丑并列，可以通过否定丑达到对美的肯定，对照，美丑并列，可以通过否定丑达到对美的肯定，就可以使艺术取得更好的效果。就可以使艺术取得更好的效果。